北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)表格式教案（全冊(cè)）

第1課時(shí)買(mǎi)鉛筆

1.在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，感受數(shù)

形結(jié)合思想。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題。

3.能理解不同的算法，體會(huì)算法的多樣性。

重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：探索十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第2頁(yè)內(nèi)容和第3頁(yè)“練一練”的第1~5題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧10以?xún)?nèi)加減法及20以?xún)?nèi)的加

法和不退位減法。

回顧舊知口算。

4+6=3+7=10-2=10-9=

引入新課12+3=13+4=15-2=16-4=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

(4分鐘)2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)不退位減法，今天我們學(xué)

習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法。

1.課件出示教材第2頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生探究

十幾減9的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并列式。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什

么？你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，教師再整理補(bǔ)充：

已知條件：有15支鉛筆，買(mǎi)走9支。所求問(wèn)題：

創(chuàng)設(shè)情境還剩幾支鉛筆？

追問(wèn)：求還剩多少用加法還是減法計(jì)算？如何

自主探究列式呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：用減法，列式：15-9。

(20分鐘)(2)引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計(jì)算方法。

談話(huà)：你有辦法算出15-9等于幾嗎？先想一想

可以怎樣算，并按自己的想法算一算；也可以

用小棒代替鉛筆，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算15-9

可以怎樣想，再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)。

學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)

算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。教師展示學(xué)生算

法：

方法一從15根小棒里，一根一根地去掉，一

共去掉9根，還剩6根。

方法二先把15分成10和5,再?gòu)?0根里面

去掉9根，最后把剩下的1根和另外的5根合

起來(lái)得6根。

方法三先從15根小棒里去掉5根，再去掉4

根，還剩6根小棒。

方法四想9加幾等于15o因?yàn)?再添上6就

是15了，即9+叵1=19,所以15—9=6。

創(chuàng)設(shè)情境

提問(wèn)：還有別的方法計(jì)算15-9等于幾嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，教師提示學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，

自主探究

并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

先在計(jì)數(shù)器上表示出15,十位上的1個(gè)珠子相

（20分鐘）

當(dāng)于個(gè)位上的10個(gè)珠子，因此，拿掉十位上的

1個(gè)珠子，在個(gè)位上增加10個(gè)珠子，即個(gè)位上

有15個(gè)珠子，然后從15個(gè)珠子中退去9個(gè)珠

子，個(gè)位上還剩6個(gè)珠子。所以15-9=6。

2.課件出示教材第2頁(yè)“算一算”的內(nèi)容，讓

學(xué)生嘗試練習(xí)。

組織學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算這兩道題，并

把最喜歡的方法介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后集體

訂正。

小結(jié)：計(jì)算十幾減9時(shí)，可以用點(diǎn)數(shù)法、破十

法、平十法等方法；減法是加法的逆運(yùn)算，因

此也可以用“想加算減法”計(jì)算十幾減9。

課堂練習(xí)

1.完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。

2.完成教材第3頁(yè)“練一練”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。

4.完成教材第3頁(yè)“練一練”第4、5題。

（12分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

（3分鐘）

課堂板書(shū)

買(mǎi)鉛筆

15-9=6

課堂板書(shū)①把15分成和②把9分成③想：9+()=15

10和5。5和4。9+6=15

10-9=115-5=1015-9=6

1+5=610-4=6

本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出表現(xiàn)為“算法多樣化”，且在探究各種算法

的過(guò)程中，充分讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論交流再進(jìn)行

教學(xué)反思?xì)w納，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師刻意增加了“把你最喜歡的

方法再次介紹給同桌聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“復(fù)述”“整理”自己的

算法，促進(jìn)內(nèi)化。

第2課時(shí)捉迷藏

1.經(jīng)歷探究十幾減8的計(jì)算過(guò)程，掌握十幾減8退位減法的計(jì)算方

法。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確計(jì)算十幾減8的退位減法。

3.能理解不同的算法，體會(huì)算法的多樣性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)善于

思考，勇于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減8的退位減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第4頁(yè)內(nèi)容和第5頁(yè)“練一練”的第1?5題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減9的退位減法和8加幾

回顧舊知

的進(jìn)位加法。

填一填。

引入新課

10-9=()12-9=()13-9=()

8+()=118+()=128+()=15

分鐘)

(5學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

1.課件出示教材第4頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生探究

十幾減8的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并列式。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們發(fā)現(xiàn)了

什么？

學(xué)生觀察圖片，回答：圖片中一共有8個(gè)小朋

創(chuàng)設(shè)情境友，一共來(lái)了13人。

再問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

自主探究學(xué)生思考后，指名回答：藏起來(lái)的小朋友有多

少個(gè)？

（20分鐘）追問(wèn)：如何列式？該用加法還是減法？

教師提示：總數(shù)是13,其中的一部分是8,求

另―部分。

學(xué)生在教師的提示下回答：用減法，列式：13-8。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究13-8的計(jì)算方法。

談話(huà)：你有辦法算出13-8等于幾嗎？先想一想

可以怎樣算，并按自己的想法算一算；也可以

用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-8可以怎樣想,

再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)

算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)，小組匯報(bào)。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，補(bǔ)充完善算法并板書(shū)：

方法一破十法。把13分成10和3,10-8=2,

2+3=5,所以13-8=5o如下圖：

方法二平十法。把8分成3和5,13-3=10,

10-5=5,所以13-8=5o如下圖：

創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

方法三想加算減法。想8+（5）=13,所以

（20分鐘）13-8=5o

方法四借助數(shù)線來(lái)計(jì)算。①?gòu)?3開(kāi)始一個(gè)一

個(gè)地往前數(shù)，也就是一個(gè)一個(gè)地減，減8個(gè)后

得到5o②可以分段數(shù)。13-8,把8分成3和5,

先往前數(shù)3個(gè)，再往前數(shù)5個(gè)，此時(shí)，箭頭停

留在5上。

2.課件出示教材第4頁(yè)“算一算”的內(nèi)容，讓

學(xué)生嘗試練習(xí)。

談話(huà)：用你最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你怎樣計(jì)算這

兩道題。

學(xué)生先自己獨(dú)立計(jì)算，再指名回答，并敘述自

己的算法。

小結(jié)：計(jì)算十幾減8,可以用倒著數(shù)、破十法、

平十法、想加算減法等方法。

課堂練習(xí)

1.完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。

2.完成教材第5頁(yè)“練一練”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第5頁(yè)“練一練”第3題。

4.完成教材第5頁(yè)"練一練”第4、5題。

（12分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

（3分鐘）

課堂板書(shū)

―――工HHFhT丁

捉迷藏

13-8=5

課堂板書(shū)①把13分成②把8分成3③想：8+()=13

10和3。和5。8+5=13L

10-8=213-3=1013-!i=5

2+3=510-5=5

q羊0丫T礪9T

本節(jié)課的內(nèi)容主要是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9退位

減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減8退位減法的計(jì)算方法，并能正確

教學(xué)反思

計(jì)算。教學(xué)新課的開(kāi)始設(shè)置8加幾的進(jìn)位加法和十幾減9的退位減

法，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。

第3課時(shí)快樂(lè)的小鴨

1.探索十幾減7、減6的退位減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算十幾減7、減6的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)算法的多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：掌握十幾減7、減6的退位減法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確描述十幾減7、減6的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第6頁(yè)內(nèi)容和第7頁(yè)“練一練”的第1?5題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

L引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減9、8的退位減法。

回顧舊知12-9=14-9=15-9=17-9=

11-8=13—8=16—8=17—8=

引入新課學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5分鐘）今天，我們學(xué)習(xí)十幾減7、6的退位減法。

1.課件出手教材第6災(zāi)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生探究十幾減7的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并列式。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，從課件所示的情境中，你了解到哪些信

息？

指名學(xué)生回答：岸上原來(lái)一共有12只小鴨子，有7只到河里游泳

去了。

再問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生思考后，指名回答：岸上還有多少只小鴨子？

追問(wèn)：岸上原來(lái)有12只小鴨子，有7只到河里游泳去了，要求岸

自主探究上還有幾只小鴨子，怎樣列式？

學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：12-7。

（18分鐘）（2）引導(dǎo)學(xué)生探究12-7的計(jì)算方法。

談話(huà)：12-7這道減法題你會(huì)計(jì)算嗎？自己試一試，也可以用小棒

代替小鴨子擺一擺。

學(xué)生試算，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

方法一倒著數(shù)。從12開(kāi)始，倒著數(shù)7個(gè)數(shù)，12,11,10,9,8,

7,6,下一個(gè)是5,所以12-7=5。

方法二破十法。把12分成10和2,10-7=3,3+2=5,所以12-7=5。

方法三平十法。把7分成2和5,12-2=10,10-5=5,所以12-7=50

方法四想加算減法。想7加幾等于12,7+（5）=12,所以12-7=5o

教師肯定學(xué)生的不同算法，特別是方法四。若有的方法學(xué)生沒(méi)有想

出來(lái)，教師可以作為參與者與學(xué)生交流然后進(jìn)行板書(shū)。

提問(wèn)：你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？講給你的同桌聽(tīng)。

2.課件出示教材第6頁(yè)“算一算，擺一擺”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主

探究計(jì)算十幾減6的計(jì)算方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，結(jié)果是多少？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。學(xué)生回答時(shí)，一定要讓他說(shuō)一說(shuō)自己

是怎樣算的，不要只說(shuō)結(jié)果。

小結(jié)：計(jì)算十幾減7、6可以用倒著數(shù)、破十法、平十法、想加算

創(chuàng)設(shè)情境

減法等方法。

自主探究

（18分鐘）

課堂練習(xí)

1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第7頁(yè)“練一練”第3題。

4.完成教材第7頁(yè)“練一練”第4、5題。

（14分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

（3分鐘）

課堂板書(shū)

快樂(lè)的小鴨

12-7=5

課堂板書(shū)①只-7=5②12-人=5③想：7+()=12

7+5=12

￡>國(guó)0昌2512-7=5

310

+11~1

—羊。丫T“聿TT

本節(jié)課的教學(xué)是在“十幾減9、8”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“十

幾減7、6”。在出示情境圖后，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述圖意，培

教學(xué)反思

養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，為今后學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

第4課時(shí)開(kāi)會(huì)啦

1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可

以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

2.鞏固十幾減7、減6的退位減法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：會(huì)解決還差幾的問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解解決還差幾的問(wèn)題用減法計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第8頁(yè)內(nèi)容和第9頁(yè)“練一練”的第1?5題。

教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減9、8、7、6的退位減法。

口算。

回顧舊知11-9=13-9=11-8=

12-8=15-8=12-7=

引入新課15_7=12-6=13—6=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

（5分鐘）2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

今天，我們一起學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量多少的實(shí)際

問(wèn)題。

1.課件出示教材第8頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

圖片。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什

么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖片，回答：①只有7把椅子，每人

創(chuàng)設(shè)情境坐1把椅子，夠嗎？

追問(wèn)：還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

自主探究教師引導(dǎo)學(xué)生回答：②還缺幾把椅子？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題①。

（18分鐘）學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生回答：11個(gè)人，需

要11把椅子，現(xiàn)在有7把椅子，11>7,所以

每人坐1把椅子不夠。

2.課件出示教材第8頁(yè)“還缺幾把椅子”和“你

能列……同意嗎”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

②。

組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師結(jié)

合學(xué)生的意見(jiàn)，補(bǔ)充并板書(shū)：

方法一畫(huà)圖法。

用。表示人，用△表示椅子。如下圖：

人OOOOOOOOOOO

椅子△△△△△△△

從圖中可以看到有4個(gè)。沒(méi)有△與之對(duì)應(yīng)，所

以缺4把椅子。

方法二列式法。

一共有11個(gè)人，每人1把椅子，需要11把，

創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在有7把，求缺幾把，用減法計(jì)算，列式：

11-70

自主探究提問(wèn)：11-7該怎么計(jì)算？

組織全班同學(xué)交流算法，集體訂正。

（18分鐘）教師以參與者的身份，表明自己根據(jù)大家的發(fā)

言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，

但也要肯定“破十法”等方法的合理性。

小結(jié)：解決還差幾的問(wèn)題可以用畫(huà)圖法計(jì)算，

也可以用減法計(jì)算。

課堂練習(xí)

1.完成教材第9頁(yè)“練一練”第1題。

2.完成教材第9頁(yè)“練一練”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第9頁(yè)“練一練”第3題。

4.完成教材第9頁(yè)“練一練”第4、5題。

（14分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

（3分鐘）

課堂板書(shū)

開(kāi)會(huì)啦

^AOOOOOOOOOOO

課堂板書(shū)

椅子△△△△△△△

i

11-7=4

pt

半oYT年中丫

本節(jié)課通過(guò)主題情境“開(kāi)會(huì)啦”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲得不同的

數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，然后列出減法算式作為例題，最后通過(guò)獨(dú)立

教學(xué)反思思考與合作探究，學(xué)生將計(jì)算方法遷移到十幾減幾的計(jì)算中來(lái)，并

突出表現(xiàn)為“算法多樣化”。通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納，不僅提高

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還鞏固了十幾減7的退位減法。

第5課時(shí)跳傘表演

1.理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少、少多少，用減法計(jì)算”的算

理。

2.能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2等數(shù)的退位減法，并能解決相關(guān)

教學(xué)目標(biāo)

問(wèn)題。

3.在探索、解決問(wèn)題中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好

的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”用減法計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第10-11頁(yè)內(nèi)容和第11?12頁(yè)“練一練”的第1?5題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：紅色、黃色圖片若干

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧利用畫(huà)圖比較兩個(gè)事物多少的

方法。

在多的一行后面打“J”。

回顧舊知OOOOOOOOOOOO□

引入新課△△△△△△△△△□

指名回答，集體訂正。

（4分鐘）

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多

少或少多少”的實(shí)際問(wèn)題及十幾減5、4、3、2

等數(shù)的退位減法。

1.課件出示教材第10頁(yè)情境圖和“紅色降落

傘……多幾個(gè)”及“藍(lán)色降落傘……少幾個(gè)”

的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

幾或少幾的問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，找出要求的問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)情境①紅色降落傘比黃色降落傘多多少個(gè)？

②藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？

自主探究（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題①。

教師提示：兩數(shù)比較時(shí)，要先知道誰(shuí)和誰(shuí)在比

（21分鐘）較，誰(shuí)多，多的數(shù)可分成兩部分，一部分是它

和少的數(shù)同樣多的，另一部分是它比少的數(shù)多

的。

組織學(xué)生同桌之間相互合作，用手中的學(xué)具擺

一擺，做一做。

教師用紅色圓紙片表示紅色降落傘，用黃色圓

紙片表示黃色降落傘，貼在黑板上。

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分（畫(huà)虛線），指指這兩部分。

讓學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，其他同學(xué)同

桌互相說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：用什么方法計(jì)算呢？如何列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：用減法，列式計(jì)算：14-6=8。

追問(wèn)：為什么這樣算？算式中的14表示什么？

6呢？8呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，再說(shuō)一說(shuō)，教師講評(píng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題②。

提問(wèn)：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？怎樣

計(jì)算？

讓學(xué)生仿照解決問(wèn)題①的方法，說(shuō)一說(shuō)，算一

算。教師課件演示比較過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.課件出示教材第10頁(yè)“比一比，算一算”的

創(chuàng)設(shè)情境

內(nèi)容。

讓學(xué)生先獨(dú)立算一算，再集體講評(píng)。

自主探究

小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少，就是求一個(gè)數(shù)比

另一個(gè)數(shù)多多少或少多少，要用較大數(shù)減去較

（分鐘）

21小數(shù)。

3.課件出示教材第11頁(yè)“試一試”的內(nèi)容，引

導(dǎo)學(xué)生探究十幾減5、4、3、2的退位減法。

（1）提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？怎么列

式？如何計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立思考，并列式：1卜5。學(xué)生嘗試計(jì)算,

教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：

①用“連續(xù)減”的方法計(jì)算，從11里面一個(gè)一

個(gè)連續(xù)減5個(gè)，得6。

②用“破十法”的方法計(jì)算，把11分成10和

1,10減5得5,5加1得6。

③用“想加算減法”的方法計(jì)算，想5+（6）

=11,所以11-5=6,這是最簡(jiǎn)便、最可取的方

法。

（2）課件出示教材第11頁(yè)“試一試”的內(nèi)容。

讓學(xué)生自己算一算，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小結(jié)：計(jì)算十幾減5、4、3、2,用“破十法”

和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。

課堂練習(xí)

1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1、2題。

2.完成教材第12頁(yè)“練一練”第3題。

鞏固提高

3.完成教材第12頁(yè)“練一練”第4題。

4.完成教材第12頁(yè)“練一練”第5題。

（12分鐘）

課堂小結(jié)

1.(1)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

（3分鐘）

課堂板書(shū)

跳傘表演

紅色QOOOOOOOOOOOOO14-6=8

課堂板書(shū)

黃色才

想：5+⑹=11,11-5=6

11-2=912-3=913-4=91

1HxJ

本節(jié)課通過(guò)主題情境“跳傘表演”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲得不同

的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，然后列出減法算式并計(jì)算。教學(xué)十幾減5、

教學(xué)反思4、3,2時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8,7、6的計(jì)算方法，所

以在遷移解決新知的過(guò)程中顯得較為輕松，在同類(lèi)型的學(xué)習(xí)過(guò)程中

已經(jīng)漸漸掌握了這類(lèi)題型的思維方式。

第6課時(shí)美麗的田園

1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答

的能力。

教學(xué)目標(biāo)2.熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

3.能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第13頁(yè)內(nèi)容和第14頁(yè)“練一練”的第1?2題。

教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧20以?xún)?nèi)的加減法。

口算。

回顧舊知

13-8=15-9=12-5=13-9=

14-6=17-8=11-2=12-3=

引入新課

指名回答，集體訂正。

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5分鐘）

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用20以?xún)?nèi)數(shù)的加、減

法解決問(wèn)題。

1.課件出示教材第13頁(yè)情境圖和“說(shuō)一說(shuō)……

填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提取信息。

課件出示情境圖，談話(huà)：春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出

了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然美極了！小動(dòng)物

們興高采烈地來(lái)到田園游玩。瞧，它們玩得可

開(kāi)心了！

提問(wèn)：觀察情境圖，你看到了什么？它們的數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境

量分別是多少？

讓學(xué)生按一定順序數(shù)出圖中的事物。

自主探究

學(xué)生觀察圖片，同桌交流討論，匯報(bào)：空中有

11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)；岸上6只鴨子，

（22分鐘）

河里8只鴨子；岸上7只綿羊，5只山羊。

2.課件出示教材第13頁(yè)“樹(shù)上的……少幾只”

的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

提問(wèn)：求樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只，就是求

eniuA幣伙.,.’

什么？需要知道什么條件？用什么方法計(jì)算？____________,盾A4W*J.1

如何列式計(jì)算？??

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答：已經(jīng)知道樹(shù)上有5

只小鳥(niǎo)，空中有11只小鳥(niǎo)，求樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空

中的少幾只，就是求它們的數(shù)量差，用減法計(jì)

算,列式計(jì)算:11-5=6。

3.課件出示教材第13頁(yè)“淘氣列……什么問(wèn)

題”的內(nèi)容。

提問(wèn)：淘氣寫(xiě)的算式“8+6=”解決的是什么問(wèn)

題？

學(xué)生觀察情境圖，并獨(dú)立思考，教師提示：在

圖中找一找，8表示什么地方的哪種動(dòng)物的數(shù)

量？6又表示什么的數(shù)量？

學(xué)生在教師的提示下回答：只有河里的8只鵝

創(chuàng)設(shè)情境

和岸上的6只

鵝符合列式條件，所以"8+6”表示的是鵝的總

自主探究

數(shù)。

4.課件出示教材第13頁(yè)“再提出……解答”的

(22分鐘)

內(nèi)容。

提問(wèn)：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？試著解答。

引導(dǎo)學(xué)生清楚既可以提出關(guān)于加法的問(wèn)題，也

可以提出關(guān)于減法的問(wèn)題。

學(xué)生以四人為一小組，組內(nèi)思考并討論，提問(wèn)

題并解答?？茨膫€(gè)小組提出的問(wèn)題多且合理，

那個(gè)小組就得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

匯報(bào)交流：一小組代表提問(wèn)，其他小組解答，

然后提問(wèn)的小組判斷對(duì)錯(cuò)。

小結(jié)：求一共有多少，用加法計(jì)算；求誰(shuí)比誰(shuí)

多(少)多少，用減法計(jì)算；已知兩個(gè)數(shù)的和

與其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

課堂練習(xí)1.完成教材第14頁(yè)“練一練”第1(1)題。

2.完成教材第14頁(yè)“練一練”第1(2)題。

鞏固提高3.完成教材第14頁(yè)“練一練”第1(3)(4)

題。

(10分鐘)4.完成教材第14頁(yè)“練一練”第2題。

課堂小結(jié)

1.(1)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

(3分鐘)

課堂板書(shū)

7\

美麗的田園

空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)；岸上有6只鴨子，河

課堂板書(shū)

里有8只鴨子;岸上有7只綿羊,5只山羊。

樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？

IiiH（只）H

L羊。"T干笨丁丁

本節(jié)課注重讓學(xué)生自主探求問(wèn)題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主

體地位真正落到實(shí)處。這節(jié)課里的合作學(xué)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方式，

教學(xué)反思教師能根據(jù)學(xué)生的情況即時(shí)開(kāi)展。這樣，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)就用得恰到

好處，能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體，達(dá)成意見(jiàn)上的統(tǒng)一，資源共

享互補(bǔ)，這樣的合作活動(dòng)非常真實(shí)有效。

第7課時(shí)練習(xí)一

1.理解計(jì)算的方法，從而優(yōu)化算理。

2.使學(xué)生能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類(lèi)推能力

以及合作交流、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的合作意識(shí)。

重點(diǎn)：掌握退位減法的算理，正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第15?16頁(yè)“練習(xí)一”的第1?8題。

教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧20以?xún)?nèi)的退位減法。

回顧舊知

提問(wèn)：20以?xún)?nèi)的退位減法常用哪些方法？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：點(diǎn)數(shù)法，破十法，

引入新課

平十法，想加算減法。

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4分鐘）

這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法。

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法的常用方

法。

（1）提問(wèn)：以15-8為例，說(shuō)一說(shuō)什么是點(diǎn)數(shù)

法？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名說(shuō)一說(shuō)，師生共同敘述：

點(diǎn)數(shù)法：先用小棒擺一擺，再一根一根地減，

也就是先數(shù)出15根小棒,再一根一根拿出8根，

創(chuàng)設(shè)情境

再數(shù)剩下的根數(shù)，就是15-8的得數(shù)。

（2）提問(wèn)：以15-8為例，說(shuō)一說(shuō)什么是破十

自主探究

法？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名說(shuō)一說(shuō)，師生共同敘述：

（19分鐘）

破十法：把十幾分成10和幾，先用10去減，

再把得數(shù)和幾相加,也就是把15分成10和5,

先用10-8=2,再計(jì)算2+5=7o

教書(shū)板書(shū)：

15-8=7

2/\f

（3）提問(wèn)：以15-8為例，說(shuō)一說(shuō)什么是平十

法？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名說(shuō)一說(shuō)，師生共同敘述：

平十法：把幾分成與十幾個(gè)位上的數(shù)相同的一

個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)，先用十幾減去與它個(gè)位相同

的數(shù)，再用所得的10減去另一個(gè)數(shù)。也就是把

8分成5和3,用15-5=10,再用10-3=7。

教師板書(shū)：

15-8=7

吟

□

（4）提問(wèn)：以15-8為例，說(shuō)一說(shuō)什么是想加

算減法？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，教師補(bǔ)充：想加算

創(chuàng)設(shè)情境

減法：想減號(hào)后面的數(shù)和幾相加得減號(hào)前面的

數(shù)，得數(shù)就是幾。也就是想8加幾等于15,8+

自主探究

(7)=15,所以15-8=7o

(5)讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成教材第

(19分鐘)

15頁(yè)“練習(xí)一”的第3、4題，再集體講評(píng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

(1)提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的

問(wèn)題用加法還是減法？如何列式？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：求一個(gè)數(shù)比另一

個(gè)數(shù)多幾或少幾，都用減法計(jì)算，列式時(shí)都用

大數(shù)減去小數(shù)。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成教材第16頁(yè)“練習(xí)一”的第

7題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，最后集體講評(píng)。

(2)追問(wèn)：解決問(wèn)題的一般步驟是怎樣的？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：①仔細(xì)看圖，用自己的話(huà)

敘述看的內(nèi)容；②提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；③根據(jù)提出

的問(wèn)題確定用加法還是減法解決問(wèn)題。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成教材第16頁(yè)“練習(xí)一”的第

8題，再集體講評(píng)。

課堂練習(xí)

1.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

2.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)一”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第15頁(yè)“練習(xí)一”第5題。

4.完成教材第16頁(yè)“練習(xí)一”第6題。

(14分鐘)

課堂小結(jié)

1.(1)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

(3分鐘)

課堂板書(shū)

③想：8+(

課堂板書(shū)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，傾向于讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，表

述想法、梳理自己的知識(shí)體系。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對(duì)原

教學(xué)反思

先學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的再學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的

理解，提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

第8課時(shí)做個(gè)減法表

1.經(jīng)歷整理20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間

的聯(lián)系，初步嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述整理的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3.在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序地思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可

以有不同的整理方法，感受整理的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，正確口算十幾減幾的減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第17頁(yè)內(nèi)容。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：20以?xún)?nèi)減法算式卡片

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

故事導(dǎo)入，嘗試引出課題。

回顧舊知談話(huà)：今天在課堂上，山羊老師為了考考小兔

和小狗出了一個(gè)題目：誰(shuí)能以最快的速度算出

引入新課10-3,11-4,12-5的得數(shù)？小兔答：得數(shù)都為

7。小兔說(shuō)得對(duì)嗎？趕快到下面的活動(dòng)中去尋找

（4分鐘）答案吧！

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)做個(gè)減法表。

1.課件出示教材第17頁(yè)情境圖和“像上圖……

排一排”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究整理算式的依

據(jù)。

（1）組織學(xué)生先計(jì)算，獨(dú)立思考，教師指名幾

個(gè)學(xué)生交流自己的想法。

學(xué)生可能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)整理，如：將減號(hào)前

面的數(shù)相同的算式歸一類(lèi)、將減號(hào)后面的數(shù)相

創(chuàng)設(shè)情境

同的算式歸一類(lèi)、將得數(shù)相同的算式歸一類(lèi)。

（2）通過(guò)交流比較，先選定一種整理方法，再

自主探究

明確每位小朋友的分工，確定誰(shuí)說(shuō)算式、誰(shuí)找

算式、誰(shuí)擺算式、誰(shuí)檢查排列是否正確。

（31分鐘）

（3）在學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，明確整理的方

法及小組的分工，幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)，

請(qǐng)一個(gè)小組集體上講臺(tái)在黑板上整理算式。

2課.件出示教材第17頁(yè)“把下面……填完整”

的內(nèi)容，引導(dǎo)全班交流整理結(jié)果。

（1）以展示“小組整理作品”的形式開(kāi)展交流

活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在實(shí)物投影上展示

作品，邊展示邊講解整理的方法。

（2）讓學(xué)生將教材中的表格填完整，并和自己

之前整理的作比較。

3.課件出示教材第17頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)……什么規(guī)

律”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理結(jié)果探索減法

表中的規(guī)律。

（1）學(xué)生整理完表格，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察

減法表，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。然后各組選派代表，

集體說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情境

（2）提問(wèn)：橫著看，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

選派小組代表回答：橫著看：第一行都是10減

自主探究

幾，從左往右得數(shù)依次減少1；第二行都是11

減幾，從左往右得數(shù)依次減少1；第三行都是

（31分鐘）

12減幾，從左往右得數(shù)依次減少1……

再問(wèn)：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

選派另一小組代表回答：豎著看：每一列中減

號(hào)前面的數(shù)從10開(kāi)始，依次增加1,減號(hào)后面

的數(shù)也依次增加1,且同一列中得數(shù)相同。

追問(wèn)：斜著看，還有什么發(fā)現(xiàn)？

集體討論并匯報(bào)：斜著看：從右上到左下，第

1斜行減數(shù)都是9,被減數(shù)分別是從10~18,計(jì)

算結(jié)果依次是1,2,3,…，90

小結(jié)：十幾減幾的退位減法一共有45道，有的

都是減號(hào)前面的數(shù)相同，有的得數(shù)相同，有的

都是減號(hào)后面的數(shù)相同。

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。

（4分鐘）

課堂板書(shū)

做個(gè)減法表

T

按減號(hào)前面的數(shù)整理：10-1,10-2,10-3,…

課堂板書(shū)

結(jié)果是9:10-1,11-2,12-3,…

按結(jié)果整理

結(jié)果是8：10_2,11_3,12_4,一

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己給20以?xún)?nèi)的退位減法算式

分類(lèi)，整理成一張表，并從中找出排列的規(guī)律，這是一個(gè)再發(fā)展再

創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生在交流中自己探究，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。整理完表

教學(xué)反思格后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出豎看每一列的規(guī)律，再讓學(xué)生看看得數(shù)有

什么規(guī)律，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生橫看、斜看發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這樣填表說(shuō)理由，看表說(shuō)規(guī)律，重新構(gòu)建表格，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印

象更加深刻，且能有效強(qiáng)化對(duì)表格的認(rèn)識(shí)。

第二單元

第1課時(shí)看一看（一）

1.通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到形狀可能是不同

的。

教學(xué)目標(biāo)2.會(huì)辨認(rèn)一個(gè)物體從前、后、左、右?guī)讉€(gè)不同方向觀察到的對(duì)應(yīng)形

狀。

3.發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

重點(diǎn)：感受從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀可能是不同的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)形狀。

教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材第18頁(yè)內(nèi)容和第19頁(yè)“練一練”的第1?4題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件、存錢(qián)罐（小花貓）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：存錢(qián)罐

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

談話(huà)導(dǎo)入，嘗試引出課題。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)把自己的零花錢(qián)放在哪

兒存起來(lái)?。浚ù驽X(qián)罐）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下

回顧舊知

自己的存錢(qián)罐是什么樣的？

指多名學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（1）陶瓷的，

引入新課

是一只小豬；（2）是一個(gè)鐵的小盒子；（3）是

塑料的，外形是一座小房子，可漂亮了。

（4分鐘）

師：你們有從不同方向觀察過(guò)它們嗎？今天，

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。

1.課件出示教材第18頁(yè)“從不同……了什么”

的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究從不同方向觀察單一物

體。

（1）談話(huà)：剛才同學(xué)們介紹了自己的存錢(qián)罐，

今天老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢(qián)罐?？矗?/p>

創(chuàng)設(shè)情境

是一只漂亮的小花貓，請(qǐng)大家在自己的座位上

認(rèn)真