2023五四制人教版六年級全一冊道德與法治練習-第2課時　師生交往

第三單元師長情誼

第六課師生之間

第2課時師生交往

基礎過關全練

知識點1教學相長

1）學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然

后能自強也。故曰，教學相長也。對此，正確的理解是（）

①學習與教學這兩個方面是相互促進的

②學生的學可以促使老師更好地“教”

③老師的“教”可以促使學生向更高層次發(fā)展

④學和教兩個方面相互配合，可以促進教與學的同時發(fā)展

A.①③④B.①②③④

C.②③④D.①②④

2.漫畫中學生的做法（）

①能夠展示自己的學識，難為老師

②有助于與老師相互交流

③是對老師教學的積極反饋

④可以促進師生共同進步

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

3.（2020山東日照期中）對下邊漫畫解讀正確的是（）

老師就像辛勤的啄

木鳥，批評是為孩子啄

去身上的“蟲子”，讓他

們茁壯成長。

①老師的表揚激勵我們更好地學習和發(fā)展

②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡

③要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上

④老師的批評可以幫助我們改進不足

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②④

4.閱讀材料，回答問題。

王老師在與同學們分享《小橘燈》這篇文章時，有個學生站起來問：“王老

師，您說那只做小橘燈的橘碗有沒有破？”王老師首先表揚了這位同學的觀察力，

然后連忙又將原文看了一遍，這么一看，他陷入了深思，他想，在一個橘子一端

削去一小段皮，再把橘瓣一瓣瓣地從小口中挖出來，那碗能不破嗎？

于是王老師斷言橘碗肯定破了，有的同學聽了他的分析還不住地點頭?？捎?/p>

幾個學生堅持那橘碗是可以不破的。

第二天，王老師去上課，看見同學們把手都放在背后，眼里帶著絲絲笑意。

不知誰喊了一聲：“一、二、三……”他的眼前頓時金燦燦的一片，每個同學的

手中都高舉著一只完整的橘碗。他一下怔住了，教室里發(fā)出善意的笑聲。

⑴你能從短文中感受到怎樣的師生關系？

⑵上述短文告訴我們該如何面對老師的引領和指導？

知識點2亦師亦友

5.在剛剛開始的初中校園生活中，許多老師不僅是我們的師長，還將成為我們的

知心朋友。師生交往中，我們應該學會（）

①彼此尊重，相互關心

②平等相待，攜手共進

③相互促進，共同成長

④接受表揚，拒絕批評

A.①②③B.①③④

C.①②④D.②③④

6.2021年6月29日，云南昭通一校園上演溫馨感人的一幕：天降暴雨，學生去

食堂的路上沒有遮雨棚，為了防止學生被雨水淋濕，老師組成“人墻”，為學生

撐起了雨傘。這感人的一幕有利于（）

①拓寬師生交往的空間，建立彼此尊重的師生關系

②根除師生之間的隔閡

③共筑師生情感交流的橋梁，使老師都成為學生的知心朋友

④建立民主平等的新型師生關系

A.①③B.①④

C.③④D.②③

7.對下邊漫畫認識正確的是（）

①學生必須向老師鞠躬

②尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

③尊敬老師是學生的基本道德修養(yǎng)

④尊敬老師要體現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中

A.①②③B.①②④

C.②③④D.①②③④

8.關于師生互動類型研究的專家表示，當師生之間表現(xiàn)出“主體

與主體”的伙伴關系以及民主協(xié)商式的師生關系時，學生會表現(xiàn)出更多積極的課

堂行為。研究認為，當教師采用支持性對話時，課堂氛圍活躍，師生關系平等，

學生會采取積極參與課堂活動的學習策略，學習更加投入；反之,教師若采取直

接評價學生答案是否符合預設答案等非支持性對話時，學生則因害怕答案不符合

教師標準而采取逃避式學習策略，不參與課堂互動。

閱讀材料，回答問題：

(1)劃線句子體現(xiàn)了師生交往的哪種狀態(tài)？

⑵師生之間表現(xiàn)出“主體與主體”的伙伴關系以及民主協(xié)商式的師生關系時,

會對教學以及師生關系產(chǎn)生怎樣的影響？

能力提升全練

9.（2021山東濟寧中考，4,檢?）教育部頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，

自2021年3月1日起正式施行。賦予教師懲戒權（）

可以批評訓導，不能傷害侮辱

①有利于幫助學生遵規(guī)守紀，促進學生身心健康成長

②會影響師生間正常交往和良好關系的建立

③在實施懲戒時不能限制學生的自由

④有利于保障教師履行工作職責的合法權益

A.①④B.②③

C.①③④D.①②④

10.（2022山東聊城蒞平區(qū)期末，14,掰）一位班主任分享自己的管理經(jīng)驗時說：

“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點重點表揚，發(fā)現(xiàn)缺點使勁批評，無論鼓勵還是批評，都是為了讓孩子

成長得更加出類拔萃！”對于老師的表揚和批評，你的理解是（）

①學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容

②老師的批評可以幫助我們反省自己，改進不足

③對于老師的批評，我們要理解老師的良苦用心

④對于老師批評錯的地方，我們可以當場頂撞老師

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

11.（2021山東金鄉(xiāng)期末，5,代務）電影《老師，你好》口碑與票房齊飛，它以師生情

為切入點，講述了老師與學生之間的感人故事。影片中的老師用自己的一言一行感

化了許多調(diào)皮的孩子，也終于讓學生明白老師嚴厲的教育是對學生的關愛和責任。

下列說法不正確的是（）

A.學生應該接受老師所有的批評

B.師生之間應該相互理解、平等相待、增進情誼

C.師生關系是一種亦師亦友的關系

D.無論什么風格的老師都應該受到尊重

12.（2019山東聊城中考，10,幽）2019年5月10日《聊城日報》報道：為生動

展現(xiàn)我市教育工作者擔當作為、潛心教書育人的精神風貌，倡導全社會形成尊師

重教的良好風尚，即日起，我市啟動“2019水城最美教師”和聊城市教書育人楷

模評選活動。“最美教師”和教書育人楷模（）

①既是學生學習的指導者，更是學生成長道路上的引路人

②有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心

③能與學生建立起人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長的“亦師亦友”關

系

④恪盡職守，默默耕耘，能將所教學生都培養(yǎng)成大學生

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

13.（2019四川成都中考，4,管）某校一組充滿鼓勵和愛意的個性化作業(yè)評語（見

圖），受到眾多網(wǎng)友的點贊。在各科作業(yè)本上，老師的評語不再是“優(yōu)”“良”

“中”“差”，而是一幅幅配有暖心話語的簡筆畫，“表情包評語”反映出師生

交往的良好狀態(tài)。師生交往的良好狀態(tài)應是（）

作業(yè)略顯狂

躁，與本人氣

質(zhì)明顯不符!

①學生樂學，老師樂教

②只寫表揚，不提批評

③相互關心，攜手共進

④師生之間，彼此尊重

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

14.（2021山東寧陽期中，28,線）隔離病毒不隔離愛，延期開學不延誤學。居家

學習期間，同學們學習了解病毒防護知識、線上與老師互動、堅持體育鍛煉……

兩周過去，漸漸有的同學開始松懈，上課遲到現(xiàn)象時有發(fā)生。班主任楊老師結合

發(fā)現(xiàn)的問題，利用班會，組織同學們進行線上交流。

小亮：體育課上每天重復同樣的鍛煉動作，感到很枯燥，體育老師每次都批

評我動作不標準，真不想聽到他的聲音。

小彤：在“停課不停學”的這段時間里，我在表現(xiàn)出跟不上學習節(jié)奏的現(xiàn)象，

主動與老師交流上網(wǎng)課的不適應，以及學習上的困惑，虛心聽取老師的建議后，

慢慢開始有所進步。每節(jié)課結束后，我都會在班級群內(nèi)留言：老師辛苦了……

(1)在學習中，我們也常常會面對老師的表揚與批評。談談你對此的看法。

(2)我們的成長離不開老師的辛勤付出，請你說說我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煛?/p>

素養(yǎng)探究全練

15.（社會責任）萊陽市某中學在六年級學生中進行了一次調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)（1）班

的班主任王老師是學生最喜歡的老師。下面是王老師的幾個工作情景：

情景一上課時，小李同學沉浸在昨晚電視劇的劇情里，王老師叫他回答問

題都沒聽見，結果可想而知，本堂課的內(nèi)容他學得一塌糊涂。王老師利用課余時

間耐心細致地給他講解，幫他弄懂了課堂上所學的知識。

情景二下午上體育課時，學生小王突然身體不適，嘔吐不止。王老師得知

情況后，急忙把他送到了醫(yī)務室，像媽媽一樣地照顧他。

情景三放學時，王老師發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一封信：“王老師，我以前很喜歡

英語老師，也愿意聽她講課。可是，上周英語課上她誤會我傳紙條，當著全班同

學的面批評了我。我真的很委屈，不喜歡上她的課了，可又擔心長期下去我的英

語成績會下降。我該怎么辦呢？”

⑴結合情景一和情景二，分析同學們喜歡王老師的原因。

(2)針對情景三中這位同學的困惑，王老師應該怎樣勸導他?

答案全解全析

基礎過關全練

1.B本題考查對教學相長的理解。教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成

長的過程，①②③④說法均正確。故選B。

2.D本題借助漫畫考查對勤學好問的意義的理解。②③④說法正確，符合漫畫

意思。①說法錯誤，向老師發(fā)問是為了解決自己的疑惑，不是為了為難老師，展

示自己的學識。故選D。

3.B對漫畫解讀正確的是我們要正確對待老師的批評，老師的批評意味著關心、

提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注

意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。②③④符合題意。①

在題干中沒有體現(xiàn)。故選B。

4.答案（1）民主平等的新型師生關系。

（2）①面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師

相互交流。②真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反

饋，也是師生共同學習的新資源。③與老師分享自己的學習感受、學習成果，可

以促進師生共同進步。

解析第（1）問，從材料中的描述可以看出，課堂上同學們敢于質(zhì)疑老師的觀點，

并與老師分享自己的學習成果，這體現(xiàn)了民主平等的新型師生關系。第⑵問考

查如何面對老師的引領和指導?？梢詮闹鲃訁⑴c、勤學好問，真誠、恰當?shù)叵蚶?/p>

師表達自己的觀點和見解，與老師分享自己的學習感受、學習成果等方面解答。

5.A師生交往中，我們應該學會彼此尊重，相互關心，平等相待，攜手共進，

相互促進，共同成長，①②③正確；④錯誤，我們應該學會接受表揚，正確對待

批評。故選A。

6.B材料中感人的一幕有利于拓寬師生交往的空間，建立彼此尊重的師生關系；

有利于建立民主平等的新型師生關系，①④正確。②③觀點太絕對。故選B。

7.C本題借助漫畫考查對老師的尊敬。②③④符合漫畫主題；①說法錯誤，排

除。故選C。

8.答案(1)學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進

的良好狀態(tài)。

(2)①面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師

相互交流，可以促進師生共同進步。②在平等相待、相互促進的師生交往中，我

們可以和老師成為朋友。

解析第⑴問，根據(jù)問題要求，直接回答出師生交往的良好狀態(tài)即可；第⑵問，

根據(jù)問題要求，從教與學的良好關系以及師生之間亦師亦友的關系等角度回答即

可。

能力提升全練

9.A題文中，賦予教師懲戒權有利于教師依法實施教育懲戒，保障教師履行工作職

責的合法權益；有利于規(guī)范學生行為，增強教育效果，①④說法正確。②說法錯誤，

合理的懲戒不會影響師生間正常交往和良好關系的建立；③涉及實施教師懲戒權的

要求，與題意不符。故選A。

10.A本題考查我們要正確對待老師的表揚與批評。學會正確對待老師的表揚和

批評，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚是一種激勵，我們不應當驕傲，停滯

不前，而應當謙遜，進一步努力；老師的批評是一種鞭策，而不是歧視和侮辱，

老師的批評可以幫助我們反省自己，改進不足，我們要理解老師的良苦用心，①

②③符合題意。④錯誤，“當場頂撞老師”是不尊重老師的表現(xiàn)。故選A。

11.A該題考查新型的師生關系。新型的師生關系建立在民主平等的基礎上，在

這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長，B、C、D

是正確的觀點，不符合題意；A說法過于絕對，對于老師不恰當?shù)呐u，學生可

以有禮貌地指出來。故選A。

12.A本題考查對老師的有關知識的認識。①②③觀點正確且符合題意；④觀點

太絕對，與事實不符，排除。故選A。

13.C師生交往的良好狀態(tài)應是師生彼此尊重，老師樂于教、學生樂于學，師生

相互關心、攜手共進，①③④符合題意。②錯誤，老師表揚與批評學生要適宜。

故選C。

14.答案(1)學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。①老師

的表揚意味著肯定、鼓勵、支持和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。②批評意

味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。③對待批評，要把

注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用