高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修下冊8《中國建筑的特征》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修下冊8《中國建筑的特征》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《中國建筑的特征》教學設(shè)計

教學目標

1.了解中國建筑的基本特征,體味準確生動的語言風格。

2.過程與方法：繪制思維導圖，理清文脈，理解本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)風格。

3.激發(fā)對建筑藝術(shù)的熱愛和民族自豪感，提高審美水平。

教學重點

1、體味準確而生動的語言；

2、繪制思維導圖，理清文脈。

教學難點

分享繪制思維導圖，要求能用流利準確的語言表述出來。

教學方法

繪制思維導圖、學生成果展示、小組討論探究、教師點撥

教學過程

一、導入新課

（圖片導入）展示幾幅能體現(xiàn)中國建筑特點的圖片，讓同學們用學過的詩文來形容圖片建筑的特點。

圖1、鉤心斗角檐牙高啄

圖2、長橋臥波，未云何龍

圖3、復(fù)道行空，不霽何虹

這些圖文相對于博大精深的中國建筑藝術(shù)而言，簡直就是冰山一角，而這節(jié)課我們就深入系統(tǒng)地走進中國建筑藝術(shù)的殿堂，去感受它的魅力。

二、展示學習目標和重點難點

三、思維導圖——理文脈

（一）根據(jù)預(yù)習情況，繪制完善思維導圖，并嘗試用流暢的語言予以解說。

（二）學生展示，教師點評（構(gòu)圖、思路、色彩、表達方面）。

（三）預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：“屋頂"屬于“裝飾”還是“結(jié)構(gòu)"？

如果出現(xiàn)，可引導學生進行探究。繪制出思維導圖，本文文脈和結(jié)構(gòu)特點就已經(jīng)顯而易見了。此處只需要對結(jié)構(gòu)特點進行板書即可。

四、精讀文段——釋詞義

（一）請同學們大聲朗讀第17自然段，解釋作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”問題。明確：明確：各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)"，可以其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

（二）這種“可譯性”只存在建筑藝術(shù)方敏？其他領(lǐng)域有沒有這種“可譯性"？學生回答，教師點撥。（文學詩歌、飲食文化、語言文字、風俗習慣......）

五、研讀文段——賞語言

（一）研讀本文1-2自然段，試賞析其語言的特點。

學生回答，教師點撥。嚴謹性（“至遲”“證明”......）、生動性（比喻修辭的使用......）

（二）教師小結(jié)：梁思成是中國建筑的靈魂，而作為建筑學的泰斗級人物，能用嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和準確生動的語言為我們打造一座中國建筑藝術(shù)的宮殿，我們不禁又要被他的文學造詣所折服，這才是大家風范。

六、討論探究——尋根源

梁思成先生告訴了我們什么是中國建筑的特征，那么同學們有沒有想過中國的建筑為什么會呈現(xiàn)出這些特征呢？

小組討論交流：中國的建筑為什么會有這樣的特征？（可選取一種特征進行追本溯源）

學生展示，教師點撥。

朱紅色，權(quán)利的象征、喜慶、大氣磅礴的氣勢；木質(zhì)，親近自然，道法自然，天人合一；

對稱，中庸之道，端莊大氣；

面向南，取得陽光，坐北朝南，以南為尊；

屋檐形狀，中式審美......

小結(jié)：民族觀念、民族思想的表現(xiàn)

七、關(guān)注現(xiàn)實——連古今中國的建筑理念綿延至今，在現(xiàn)代的許多現(xiàn)代建筑中仍有體現(xiàn)?？纯聪旅娴默F(xiàn)代建筑，體現(xiàn)了中國建筑的哪些特征？（圖片為上海世博館）學生回答：

朱紅色、對稱、舉折、斗拱、花紋裝飾......（圖片為濟陽區(qū)文體中心）學生回答：對稱、天圓地方......

八、身臨其境——談感悟

（一）（展示各地建筑圖片）流連于中國建筑藝術(shù)走廊，我們看到北方雪后雍容華貴的紫禁城，看到江南水鄉(xiāng)一步一景的蘇州園林，看到凝結(jié)人民智慧的吊腳竹樓，還可以看到雪山之巔佛光普照的布達拉宮......此時此刻，你有什么想法？學生展示：是民族觀念的外化，想去看看，民族的瑰寶，從古至今，不斷完善的結(jié)果，有責任傳承下去......

（二）小結(jié)：歷史的長河，肆恣汪洋恢弘的文化，歷久彌彰千年的積淀，文明濫觴豈能任他人，信口雌黃吾輩兒郎