高中語文文言文教學(xué)策略探究獲獎科研報告

高中語文文言文教學(xué)策略探究獲獎科研報告摘要：文言文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成之一，也是語文教學(xué)的重難點內(nèi)容。文言文的主要特點就是行文簡練，言文分離，而這也是讓學(xué)生感到文言文晦澀難懂的主要原因。由此可知，文言文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要教師不斷提高自身的專業(yè)能力，豐富教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累更多的關(guān)于文言文的知識，從而促進學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文教學(xué);策略

在語文教學(xué)中，文言文屬于一種特殊的文體，主要承載著我國古代的漢語言文化，因此它是高中學(xué)生必須要掌握的課程內(nèi)容。同時，加強高中語文文言文教學(xué)，有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文從以下幾方面對高中語文文言文教學(xué)的具體策略進行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中語文教師在教學(xué)中，由于文言文的學(xué)習(xí)過程較為枯燥，教學(xué)方式也比較單一，在一定程度上增加了學(xué)生的理解難度，導(dǎo)致其在課堂中很容易就會分散注意力。這就要求教師在文言文教學(xué)中，要及時更新教學(xué)理念，豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段，營造活躍、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并將教材內(nèi)容與學(xué)生特點相結(jié)合展開教學(xué)，有助于快速吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)蘇軾的《赤壁賦》一文時，先用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，播放了夜間山水明月的景色，讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的感受。之后，我再逐步引導(dǎo)學(xué)生走進教學(xué)情境，引領(lǐng)他們感受文中所呈現(xiàn)出的美麗場景，搭配典雅舒緩的古箏樂曲，讓學(xué)生全身心地投入到情境當(dāng)中。這樣，有助于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，從而有效提高文言文的教學(xué)效率。

二、小組合作探究，組建學(xué)習(xí)共同體

在高中語文文言文教學(xué)中，教師可根據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”來引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過充分發(fā)揮小組內(nèi)每一個成員的特長，確保每個小組成員的學(xué)習(xí)進步?！皩W(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、競爭等意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和動力，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極組建“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，也就是如此。同時，學(xué)生特長得到發(fā)揮的同時，也充分展現(xiàn)了自己的能力，從而能夠更好地參與課堂學(xué)習(xí)，促進小組合作的共同進步，進而提高整體學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效率。但是，在這一合作學(xué)習(xí)過程中，教師還要注意及時發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，適時的幫助學(xué)生解決解疑答惑，為他們解決矛盾或問題，從而促進學(xué)生合作意識和競爭意識的培養(yǎng)與提升，進而有效提高小組合作教學(xué)的整體效果。

我在《赤壁賦》的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，就組織他們開展了合作探究學(xué)習(xí)。首先，將學(xué)生按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則分成若干小組，再結(jié)合課文內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：“參考課本中的注釋，利用古漢語字典，對全文進行翻譯。”“尋找課文中一詞多義、詞類活用以及特殊句式等現(xiàn)象，并分析。”“分析課文中所表現(xiàn)的人生態(tài)度，說一說對自己的啟發(fā)”……之后，就讓各組學(xué)生根據(jù)我所提出的問題，合理的進行分工合作，共同翻譯課文、分析語法、總結(jié)文章中心思想等。最后，讓各小組派代表，相互分享本組的學(xué)習(xí)成果，其他小組進行指正或補充。這種方式的運用，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鍛煉學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生文言文素養(yǎng)的發(fā)展，從而促進“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建。

三、多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)趣味性

在高中語文文言文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，有助于增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，促進課堂教學(xué)成效有效提升的實現(xiàn)。有關(guān)研究顯示，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的全面了解，幫助學(xué)生更好地掌握文章創(chuàng)作的歷史背景，感受人物的心理變化。需要注意的是，多媒體教學(xué)技術(shù)并不能替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，要求教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進行有機結(jié)合，豐富或創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)的形式。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《逍遙游》時，先利用多媒體技術(shù)以PPT課件的形式，為他們展示了課文內(nèi)容，讓學(xué)生對“鯤之大，不知其幾千里也”“怒而飛其翼，若垂天之云”……緊接著，再利用多媒體為他們播放動漫視頻，讓他們感受鯤鵬展翅時的壯觀，加深他們對鯤鵬之大的理解。這樣，學(xué)生們的注意力很快集中在動漫視頻上，全身心地投入到課堂當(dāng)中，對課文內(nèi)容有了更加直觀的感受，從而有效地提升了課堂教學(xué)的效果。

高中語文課本中所收錄的文言文作品，皆是文質(zhì)兼美、意蘊深刻的名篇佳作。高中語文文言文教