桃花一簇-初中語(yǔ)文七年級(jí)詩(shī)歌創(chuàng)作探索教案

第頁(yè)共頁(yè)桃花一簇——初中語(yǔ)文七年級(jí)詩(shī)歌創(chuàng)作探索教案初中語(yǔ)文七年級(jí)詩(shī)歌創(chuàng)作探索教案詩(shī)歌創(chuàng)作一直是中小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，但如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)詩(shī)歌、愛(ài)上詩(shī)歌，更進(jìn)一步，能夠創(chuàng)作一首好詩(shī)，是每位語(yǔ)文教師不斷探索的問(wèn)題。本文就以初中語(yǔ)文七年級(jí)詩(shī)歌創(chuàng)作探索教案為例，來(lái)探討如何讓學(xué)生喜歡、感受和創(chuàng)作詩(shī)歌。一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，達(dá)到以下目標(biāo)：擺脫學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的固有恐懼和局限，讓學(xué)生了解和欣賞不同類(lèi)型的詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的感性思維能力，讓學(xué)生通過(guò)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感和思考。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考的能力，在平凡的生活中看到美好的事物，與自然融合溝通，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：做好素材準(zhǔn)備工作教師可以讓學(xué)生從平凡、無(wú)聲的生活中發(fā)現(xiàn)美好，比如窗外的樹(shù)木、花草、云彩等等，通過(guò)觀(guān)察、記錄、描述的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的感性思維，為之后的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。詩(shī)歌賞析：讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的詩(shī)歌教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇不同類(lèi)型的詩(shī)歌進(jìn)行介紹、賞析、解讀。比如：（1）景物描寫(xiě)類(lèi)詩(shī)歌《登鸛雀樓》：讓學(xué)生通過(guò)賞析這首大詩(shī)，了解如何通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想情感。（2）抒情詩(shī)《賦得古原草送別》：這是唐代杜甫一首感人的離別詩(shī)。讓學(xué)生通過(guò)賞析，感受到詩(shī)人對(duì)離別的痛苦，及對(duì)不離別的美好向往。（3）有情有意的詩(shī)歌《七夕》：這是百花洲中學(xué)應(yīng)用課題《我與世界，美麗邂逅》中所選題目之一。讓學(xué)生通過(guò)賞析，了解有情有意的詩(shī)歌的思想表達(dá)方式。詩(shī)歌創(chuàng)作：從“認(rèn)識(shí)”到“創(chuàng)作”教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)?？梢韵扔媚０迨骄渥幼寣W(xué)生學(xué)習(xí)，并提醒學(xué)生要注意韻律、音律、對(duì)仗、節(jié)奏和語(yǔ)感等等。然后是跟隨模板進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師還可以通過(guò)合作創(chuàng)作和競(jìng)賽創(chuàng)作等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如詞短小，稱(chēng)之為詞語(yǔ)，七年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)里要求學(xué)生完成“根據(jù)兩處上下文理解生疏詞語(yǔ)”的考查，有偉人詞、經(jīng)典詞等等。為了加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，可以參照古人寫(xiě)詞的習(xí)慣，挑選并使用美好的詞藻組成自己的小詞。又如選寫(xiě)，通過(guò)一份表格來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生，擬題，考慮比喻、描寫(xiě)、抒發(fā)等手法，就有更好的出彩機(jī)會(huì)。三、課堂實(shí)踐通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌來(lái)了解詩(shī)歌先讓學(xué)生分組進(jìn)行自主閱讀和欣賞，在組間交流，然后讓學(xué)生代表組講解自己所選詩(shī)歌的意義和感悟，這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)文本的理解和表達(dá)能力，又拓展了學(xué)生的視野和認(rèn)識(shí)。桃花一簇——情感和意象這是我從自然中發(fā)現(xiàn)的美好之處，桃花也是本次課程溝通學(xué)生情感最好的橋梁，它的樣貌、含義、寓意都可以帶給學(xué)生不一樣的啟示。讓學(xué)生以“桃花一簇”的情境來(lái)賦詩(shī)一首，話(huà)題為“春天到了”，有這樣兩種情感，一是欣喜，二是感傷。讓學(xué)生在喚起情感的同時(shí)，也見(jiàn)到了春天中的歡樂(lè)和美好。合作創(chuàng)作和競(jìng)賽創(chuàng)作讓學(xué)生分組，設(shè)計(jì)一份情感表、情感樹(shù)或情書(shū)，每個(gè)小組使用不同的情感動(dòng)態(tài)將季節(jié)基本元素闡述出來(lái)。比如春天的美景多樣，有俏麗的楊柳粉，淺藍(lán)色的天空和重綠的梧桐樹(shù)，小組得票最高的可以獲得榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。四、教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要緊密相連，有的好的思路可以歸類(lèi)整理，以便更加豐富優(yōu)化。要有一定的時(shí)間控制和課堂管理能力，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，避免出現(xiàn)過(guò)于趕時(shí)間或時(shí)間不足的情況。在教學(xué)過(guò)程中，要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡量多角度去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，盡量減少已知詞匯謾罵的誤導(dǎo)，讓學(xué)生成為創(chuàng)造者和自然溝通者，發(fā)掘并表達(dá)他們內(nèi)心深處的美好。五、結(jié)語(yǔ)詩(shī)歌不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是在讀出來(lái)的，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，走向知識(shí)自我創(chuàng)造的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)之路。在初中七年級(jí)語(yǔ)文