《兩小兒辯日》教案的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探究

第頁共頁《兩小兒辯日》教案的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探究。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師素材庫中常備有大量古代經(jīng)典之作。因?yàn)檫@一類文學(xué)作品代表了四大文明古國的文化精華，更代表著獨(dú)特的審美價(jià)值?！秲尚恨q日》是中國古代寓言的經(jīng)典之作，通過兩個(gè)兒童簡單的辯論，闡述了乃至今日仍然適用的一些道理和思想。作為中學(xué)語文教學(xué)中必講的一篇課文，一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。如何通過巧妙的授課手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深入探究經(jīng)典之作中所蘊(yùn)含的思想表達(dá)和文學(xué)特色，是本文關(guān)注的主題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在《兩小兒辯日》的教學(xué)中，如何合理而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以做到“以興趣為主，輔以思想”呢？本文從以下幾個(gè)方面作具體探究。一、情境營造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境在引入《兩小兒辯日》這一課文時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的概括、描寫引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事的情境，將學(xué)生的思維和情感引導(dǎo)到故事所體現(xiàn)的價(jià)值觀中，從而早期建立對故事的濃厚興趣。比如，引入教材中的說法是：“兩位小朋友圍坐在竹林中辯論，旁邊那位種豆的漢子，探頭向聽眾請罪，稱業(yè)余打賭小兒童是不會(huì)國事的?！苯處熢诿枋龉适虑榫硶r(shí)應(yīng)該言猶在味、入木三分，將學(xué)生像走進(jìn)那個(gè)院子現(xiàn)場，感受那種童稚無邪、本色出演的視覺、聽覺、觸覺等情境感受，以打造學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被很好地激發(fā)出來了。二、明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典之重要性在教授《兩小兒辯日》這一課文時(shí)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)。而語文教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？要讓學(xué)生領(lǐng)悟到古典經(jīng)典的重要性。語文教育的元素包括讀、寫、說、聽、譯、做等，其中，閱讀古典是一個(gè)具有獨(dú)特意義和深刻內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國經(jīng)典，既可以擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量和豐富自己的文化內(nèi)涵，更可以通過學(xué)習(xí)和比較，懂得并吸納經(jīng)典的思想精華，增強(qiáng)自己的文化自信，提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在《兩小兒辯日》這一課文的學(xué)習(xí)中，教師可以通過介紹這個(gè)故事的背景、故事中角色的形象、故事中存在的對錯(cuò)和思考問題等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對古典的認(rèn)識(shí)。三、導(dǎo)入情境，學(xué)生參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，既是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，也是有效的傳授古典的方式。其中包括教師引導(dǎo)學(xué)生們參與角色扮演、小組合作設(shè)計(jì)故事情節(jié)等。例如，教師布置作業(yè)任務(wù)：“圍繞辯題“天上掉餡餅，應(yīng)否當(dāng)頭磕”，預(yù)設(shè)小組對立和一致的組合，讓學(xué)生比拼闡述自主判斷?！皫熣邆餍摹?，教師任力教育，一邊關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，一邊通過設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。四、交流互動(dòng)，學(xué)生自主探究、深入學(xué)習(xí)教師在“導(dǎo)入情境”的基礎(chǔ)上，通過交流互動(dòng)、啟發(fā)性講解等方式引導(dǎo)學(xué)生深入掌握故事情節(jié)，探究其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，從而更加感悟到文化底蘊(yùn)的溫厚性和智慧性。教師要做到與學(xué)生真正互動(dòng)，關(guān)懷學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主、積極參與探究、掌握知識(shí)。教師應(yīng)注重啟發(fā)講解，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的思考和交流，感悟故事中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一經(jīng)典作品的價(jià)值所在。本著“興趣為主，勵(lì)志為重”的原則，教師可以從情境營造、明確教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入情境、互動(dòng)交流等多方面加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)《兩小兒辯日》這一古典經(jīng)典的學(xué)習(xí)目的。通過學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)古典文化、提高民族素養(yǎng)、構(gòu)建文化自信，培養(yǎng)擁有人道主義思想、道德情操、文學(xué)修養(yǎng)