大班語(yǔ)言教案：快樂(lè)的紐扣教案及教學(xué)反思

第第頁(yè)大班語(yǔ)言教案：快樂(lè)的紐扣教案及教學(xué)反思

大班語(yǔ)言教案：歡樂(lè)的紐扣教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

歡樂(lè)的紐扣是一個(gè)由四幅圖組成的看圖講解并描述內(nèi)容。故事主人公紐扣樂(lè)于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，它總是情愿用它圓圓的特性變成各種東西去援助他人，當(dāng)聽(tīng)到別人的贊美時(shí)，它總是會(huì)說(shuō)你歡樂(lè)就是我歡樂(lè)。因此，它有一個(gè)洪亮的名字，叫歡樂(lè)的紐扣。大班幼兒已經(jīng)具備依據(jù)畫(huà)面創(chuàng)編故事的技能。但是，在以往看圖講解并描述的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)幼兒通過(guò)觀測(cè)畫(huà)面和結(jié)合自身的生活閱歷，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動(dòng)，究其緣由，是幼兒對(duì)圖片中的環(huán)節(jié)缺乏關(guān)注。

由此，在活動(dòng)中我通過(guò)操作課件、示范講解并描述、師幼一起閱讀自制小書(shū)等一系列策略，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、思索、理解畫(huà)面的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒講解并描述的欲望，提高幼兒講解并描述的質(zhì)量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導(dǎo)入，為它接下來(lái)一系列助人為樂(lè)的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用FLASH技術(shù)將畫(huà)面一分解成兩幅圖，引導(dǎo)幼兒猜想情節(jié)并驗(yàn)證，還重點(diǎn)練習(xí)了角色之間的對(duì)話，鼓舞幼兒用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)贊美小紐扣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探究如何講解并描述環(huán)節(jié)，共同完成了第一次示范講解并描述，即依據(jù)畫(huà)面一創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象，以幼兒為主、老師為輔協(xié)作完成第二次示范講解并描述，即依據(jù)畫(huà)面二創(chuàng)編多個(gè)不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制小書(shū)，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的講解并描述思路和方式，獨(dú)立創(chuàng)編、講解并描述剩下的兩幅畫(huà)面。第五環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)，并鼓舞幼兒講解并描述自己援助他人的經(jīng)受，真正實(shí)現(xiàn)從故事到生活的轉(zhuǎn)變?？傊?，本活動(dòng)層層推動(dòng)，既著重培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，又著重促進(jìn)幼兒觀測(cè)、想象、思維技能的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能觀測(cè)圖片內(nèi)容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

2.學(xué)會(huì)角色之間的對(duì)話，能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞來(lái)贊美小紐扣。

3.懂得援助別人是一件歡樂(lè)的事情。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件歡樂(lè)的紐扣，班得瑞的音樂(lè)，自制小書(shū)《歡樂(lè)的紐扣》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼談話，引出故事

師：你們知道哪些東西是圓滾滾的嗎?

幼：輪子/餅干/瓶蓋

師：圓滾滾的東西可真多啊!今日我也帶來(lái)了一樣圓滾滾的東西?？纯?，是什么呀?(點(diǎn)擊課件，涌現(xiàn)紐扣圖片。)

幼：有點(diǎn)像紐扣。

師：對(duì)了。它是一顆歡樂(lè)的紐扣，它特別喜愛(ài)援助別人。來(lái);;小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì)援助誰(shuí)，是怎么援助它們的。

二、觀測(cè)畫(huà)面一，師幼共同創(chuàng)編故事

1.幼兒觀測(cè)畫(huà)面一中的(1)，引出第一段故事。

師：畫(huà)面上有誰(shuí)?

幼：小老鼠。

師：小老鼠在干什么?它的車(chē)子怎么樣了?

幼：小老鼠的車(chē)少了一個(gè)輪子。

師：真的。小老鼠的汽車(chē)缺了一個(gè)輪子，不能開(kāi)了。那小紐扣可能會(huì)怎么援助它呢?

幼：小紐扣可能會(huì)給小老鼠買(mǎi)一個(gè)輪子裝上去。

幼：小紐扣會(huì)援助小老鼠找輪子。

幼：小紐扣可能把自己變成車(chē)輪子。

師：我們來(lái)看看小紐扣究竟是怎么援助小老鼠的。[課件畫(huà)面切換到畫(huà)面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車(chē)輪!小老鼠真喜愛(ài)這個(gè)紐扣輪子啊。它會(huì)對(duì)小紐扣說(shuō)什么呢?

幼：感謝!

師：小老鼠除了說(shuō)感謝，它還用了一句話來(lái)贊美紐扣輪子呢!它是這么說(shuō)的：多么好玩的紐扣輪子啊!大家一起說(shuō)說(shuō)看。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也用多么加一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊!

師：這句話說(shuō)得真好聽(tīng)!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎?

幼：多么舒暢的紐扣輪子啊!

幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!

師：聽(tīng)了這么多贊美的話，小紐扣說(shuō)：你歡樂(lè)就是我歡樂(lè)!

師：小紐扣是怎么說(shuō)的?

幼：你歡樂(lè)就是我歡樂(lè)!

2.老師帶領(lǐng)幼兒講解并描述第一段故事。

師：小紐扣援助了小老鼠真歡樂(lè)啊!我們把這件歡樂(lè)的事情完整地來(lái)講一講，好嗎?

三、觀測(cè)畫(huà)面二，師幼合作創(chuàng)編多個(gè)故事

1.老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、想象、講解并描述畫(huà)面二的情節(jié)。

師：小紐扣援助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰(shuí)?

幼：小兔子。

師：小紐扣變成了什么?

幼：金牌!

師：你怎么看出來(lái)的?

幼：小紐扣掛在小兔子脖頸上。

師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

幼：小兔子參與運(yùn)動(dòng)會(huì)得了第一名，可是它的金牌丟了，難受得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。

師：還有其他緣由嗎?

幼：龜兔賽跑第二場(chǎng)競(jìng)賽開(kāi)始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)競(jìng)賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌嘉獎(jiǎng)小兔子。

師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會(huì)對(duì)小紐扣怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你像前面一樣也用多么加好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行教學(xué)決斷，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參