《年、月、日》教案全套

《年、月、日》教案全套第1課時?教學內(nèi)容教科書P76~78例1及“做一做”，教科書P80“練習十七”第1、2題。?教學目標1.根據(jù)生活經(jīng)驗認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相關知識。2.通過具體活動，經(jīng)歷判斷大、小月的過程，培養(yǎng)觀察能力，滲透科學的思想方法。3.體驗利用已有信息進行簡單的歸納、推理的過程，培養(yǎng)熱愛科學、樂于探求知識的興趣,體驗數(shù)學和生活之間的聯(lián)系。?教學重點探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系，了解大月、小月、2月的知識。?教學難點靈活應用年、月、日的相關知識解決簡單的實際問題。?教學準備課件、年歷卡。?教學過程一、引入新課激趣猜謎。師：同學們，我們一起來猜個謎語吧?。ㄕn件出示）師：你們知道是什么嗎？【學情預設】大部分學生能猜出是日歷。師：同學們真聰明！都猜對了。本節(jié)課我們就一起來探究年、月、日的秘密。[板書課題：年、月、日(1)]二、探究新知1.課件出示教科書P76情境圖。師：請看年歷表，關于年、月、日的知識你都知道哪些?【學情預設】預設1：知道一年有12個月，一個月有的有31天，有的有30天，有的有29天，還有的有28天。預設2：知道5月1日是勞動節(jié)、6月1日是兒童節(jié)、7月1日是建黨節(jié)、9月10日是教師節(jié)、10月1日是國慶節(jié)。師：同學們知道的真多！真是生活的有心人?！驹O計意圖】讓學生把知道的生活經(jīng)驗都說出來，調(diào)動學生的認知起點，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。2.課件出示2011年和2012年的年歷表。師：請同學們以小組為單位，對照上面的年歷表，完成下表，說說你的發(fā)現(xiàn)。【學情預設】預設1：發(fā)現(xiàn)一年有12個月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。預設2：還發(fā)現(xiàn)2011年的2月是28天，2012年的2月是29天。師：大家真是火眼金睛，信息找得很準確，請看看教科書，不同天數(shù)的月份分別叫什么?【學情預設】在數(shù)學上，把每月有31天的叫大月，把每月有30天的叫小月，把2月叫特殊的月。教師小結：一年有12個月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份是大月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月，這些月份是小月；2月是特殊的月,有時有28天，有時有29天。（教師適時板書）3.課件出示習題。師：請同學們先獨立思考，小組交流后匯報?！緦W情預設】預設1：連續(xù)兩個月可能要用61頁，也可能要用62頁，這樣的一個本子不夠。理由是：假如是一個大月，一個小月的就是61天；假如是連續(xù)兩個大月的就是62天，比如5、6月就是61天，7、8月就是62天，每天都寫1頁，所以這樣的一個本子不夠用。預設2：2月份比較特殊，假如2月是28天，那么1、2月份就是59天，2、3月份也是59天，這樣的兩個月后本子還剩下1頁；假如2月份是29天，1、2月份就是60天，2、3月份也是60天，這樣一個本子剛好夠用。師：大家分析得不錯，還能舉例子說明，這樣的方法很好!【設計意圖】再一次認識了大月、小月和特殊月，并且把月份知識運用到實際生活中去，加深了印象，培養(yǎng)學生良好的問題意識和解決問題的能力。4.學生自學教科書P78，了解拳頭記憶法和兒歌記憶法。師：同學們剛才通過看書，知道了兩種記憶的方法，一種是拳頭記憶法，還有一種是兒歌記憶法，哪位同學上來給大家展示一下?（1）讓學生當“小老師”，到講臺前教大家用拳頭記憶法數(shù)出大月、小月，其他同學跟著舉起小手一起邊點邊數(shù)。（2）教師教學兒歌記憶法。課件出示兒歌。師生齊讀，背誦。師：你們知道“臘”和“冬”分別指哪兩個月嗎？【學情預設】根據(jù)前面的學習，同學們不難發(fā)現(xiàn)“臘”指12月，“冬”指11月。師：同學們真聰明，不僅掌握了大月、小月，而且還對我們的教科書進行了補充。5.年、月、日的來歷。師：你們知道年、月、日是怎么來的嗎?【學情預設】地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年，月球繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月，地球自轉(zhuǎn)一圈是一日。師：同學們了解的知識可真不少，為你們豐富的知識點贊。三、鞏固提高1.完成教科書P77“做一做”?！緦W情預設】讓學生在年歷上圈出自己和父母的生日，學生對本題能夠較好地完成，興趣也會很高?！驹O計意圖】讓學生加深對年、月、日的認識，同時滲透感恩父母、孝敬父母的教育。2.完成教科書P78“做一做”。學生自主填表后再同桌間相互交流?！緦W情預設】有的學生可能知道自己的生日，但是與星期對不上，教師要進行指導，或者直接告訴他們每個月的1日是星期幾?！驹O計意圖】通過將一個月的日期依次填進月歷，讓學生進一步了解月和日及星期之間的關系。通過月歷下兩位同學的對話，讓學生提出問題并解決，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。3.完成教科書P80“練習十七”第1題。學生獨立解答后展示交流?！緦W情預設】大多數(shù)學生能夠依據(jù)一張月歷進行天數(shù)計算、推測日期。需要提醒學生在計算出差天數(shù)時，要包括出差回來的那一天?！驹O計意圖】讓學生鞏固掌握有關月、日、星期等知識，培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。4.完成教科書P80“練習十七”第2題。小組合作完成，全班集中反饋評價?！緦W情預設】預設1：保質(zhì)期7天，到2月14日就超過保質(zhì)期了，牛奶不能喝。預設2：用今天的日子減去2012年4月20日，如果超過2年則過了保修期。如果沒超過，則在保修期內(nèi)。預設3：用2011加上5即可求出滅火器從哪一年開始檢驗?！驹O計意圖】讓學生在嘗試解決問題的過程中，鞏固所學的知識，并感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學知識的應用價值。四、課堂小結師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？?板書設計年、月、日（1）一年有12個月有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份是大月。有30天的月份是4月、6月、9月、11月，這些月份是小月。2月：28天或29天?教學反思這是一節(jié)與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，卻又有些模糊不清，感覺很容易，卻又不簡單的課。本節(jié)課尊重了學生的起點，在解決問題的過程中，讓學生自覺主動地去探究新知，是本節(jié)課的設計亮點。少數(shù)學生在記憶大、小月時覺得比較難，還需進一步練習，達到牢記的目的。第2課時?教學內(nèi)容教科書P79例2及“做一做”，教科書P80~81“練習十七”第3~7題。?教學目標1.會判斷平年和閏年，能解決一些簡單的與年、月、日相關的實際問題。2.體會時間單位在生活中的應用，增強數(shù)學的應用意識。?教學重點發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。?教學難點靈活應用年、月、日的相關知識解決簡單的實際問題。?教學準備課件、年歷卡。?教學過程一、對比觀察，認識平年和閏年1.觀察月歷卡，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）課件出示2016年、2017年2月份的月歷卡。師：觀察兩個月歷卡，找到相同點和不同點?！緦W情預設】相同點是月份相同，均為2月。不同點是年份不同，2月份的天數(shù)不同，其中2016年2月是29天，2017年2月是28天。此時可引導學生觀察教科書P79例2的月歷卡。（2）師：2月份很特殊，有些年份的2月有28天，有些年份的2月有29天。但2月份的天數(shù)也有一定的規(guī)律，看一看到底有什么規(guī)律呢？（課件出示）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？［板書課題：年、月、日（2）］【學情預設】學生會發(fā)現(xiàn)，幾乎每相鄰的4年中就有1個年份的2月是29天，有3個年份的2月是28天。2.揭示平年和閏年。師：同學們真會觀察！2月是28天的年份稱為平年，2月是29天的年份稱為閏年。（教師適時板書）師：繼續(xù)觀察，2月是29天的年份是哪幾年？年份有什么規(guī)律？【學情預設】由于學生還沒有學習因數(shù)和倍數(shù)，所以不能用4的倍數(shù)來描述。學生也許會說到，閏年都是雙數(shù)等，此時教師進行引導。師：能被4除盡的數(shù)，我們稱為4的倍數(shù)，年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，不是4的倍數(shù)的年份就是平年。3.介紹閏年的來歷。師：有誰知道閏年是怎么來的嗎？課件出示閏年的來歷，教師講解。師：你知道下面這些年份的2月有多少天嗎？根據(jù)學生的回答，課件呈現(xiàn)正確答案?！驹O計意圖】平年和閏年的判斷是年、月、日教學中的一個難點，為此，本節(jié)課讓學生在自主發(fā)現(xiàn)、交流探究中發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，培養(yǎng)學生的有序思考和推理能力，最終體驗成功的喜悅。4.計算全年的天數(shù)。師：我們已經(jīng)知道了平年和閏年，你們知道平年全年有多少天？閏年全年有多少天嗎？學生獨立思考，自主嘗試列式解決，再匯報交流?！緦W情預設】預設1：把每個月的天數(shù)加起來就可以了，即：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。預設2：大月有7個，總天數(shù)是7×31=217（天），小月有4個，總天數(shù)是4×30=120（天），剩下的2月，如果是28天，全年有217＋120＋28=365（天），如果是29天，全年有217＋120＋29=366（天）。師：第二位同學算得比較清楚簡便。如果這一年是平年，全年有365天；如果這一年是閏年，全年有366天。（教師適時板書）【設計意圖】結合學生已有的知識經(jīng)驗，在學生獨立思考的基礎上，再匯報交流，使學生進一步加強對年、月、日的感性認識，體現(xiàn)了學生是學習的主人。二、判斷平年、閏年的方法1.課件出示教科書P79“做一做”1997年~2008年2月的月歷卡。師：上面這些年份中，哪些是閏年？請你圈出來。學生獨立思考，在小組交流的基礎上圈一圈，完成后全班展示?！緦W情預設】預設1：根據(jù)2月份的天數(shù)直接判斷平年和閏年。預設2：根據(jù)公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年進行判斷。教師小結:有兩種方法判斷年份是不是閏年。第一種方法，看那一年的2月有多少天，2月有28天就是平年，有29天就是閏年。第二種方法，看年份數(shù)是不是4的倍數(shù)，一般的年份，是4的倍數(shù)的就是閏年；年份是整百數(shù)的，一定要是400的倍數(shù)，這一年才是閏年。（教師適時板書）2.教師提問，學生作答。師:2008年是閏年，再依次接下去的三個閏年分別是哪一年?【學情預設】一般地，每4年一閏，在閏年的年份上依次加4，就能找到接下去的閏年，所以接下來的三個閏年分別是2012年、2016年、2020年。師：今年是平年還是閏年？上一個閏年是哪一年？下一個閏年是哪一年？學生會根據(jù)年份是不是4的倍數(shù)，對今年是平年還是閏年進行判斷，并推理出上一個和下一個閏年的年份。三、綜合應用，解決問題1.完成教科書P80“練習十七”第3題?！緦W情預設】預設1：因為2014年是平年，2月份是28天，所以用31×7+30×4+28=365（天）計算。預設2：因為2014年是平年，所以有365天?！驹O計意圖】本題既鞏固年、月、日的知識，又培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。2.完成教科書P81“練習十七”第4題?！緦W情預設】每個閏年有366天，用366÷7=52（個）……2（天）計算。檢驗：52×7+2=366（天），說明計算正確?！驹O計意圖】鞏固閏年的相關知識，在理解年與星期的關系的同時，也加深對閏年有366天的印象。3.完成教科書P81“練習十七”第5題。師：我們一般是每年過一次生日。小強12歲了為什么只過了3個生日呢？讓學生充分討論，發(fā)表自己的見解?！緦W情預設】學生可能會說，小強出生的那一天，有的年份里沒有這個日期，也有學生會想到只有2月29日才4年出現(xiàn)一次?！驹O計意圖】讓學生明白每四年一閏的規(guī)律。4.完成教科書P81“練習十七”第6題?！緦W情預設】本題是一個實踐性作業(yè)。第（1）題，要求先制作今年7月、8月的月歷，再制定暑假計劃，讓學生體會數(shù)學知識在生活中的應用。第（2）題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和運用題目中的已知信息去解決問題的能力。5.完成教科書P81“練習十七”第7題?！緦W情預設】學生知道一些重要節(jié)日的具體日期，生日比國慶節(jié)晚一天，應該是10月2日?！驹O計意圖】通過猜生日游戲，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，鞏固所學的知識，還可以讓學生了解一些社會常識和重大節(jié)假日。四、課堂小結師：同