淺析小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

精品文檔-下載后可編輯淺析小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建隨著新課改的進(jìn)一步深入，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來越高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)努力向開放式的方向發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的課堂教學(xué)模式。所謂高效課堂就是以最少的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方式，取得盡可能好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，改變低效的教學(xué)模式，使語文課堂和諧、高效，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、課前扎實(shí)高效預(yù)習(xí)

教師要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可大多數(shù)學(xué)生卻流于形式，沒有落到實(shí)處。應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生要將文中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和句子勾畫出來，通過查字典解決基本的字詞問題。還要通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解、寫作背景及文體特點(diǎn)等，整理成小卡片。這一階段的學(xué)習(xí)，要完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，再深入到文本中，理解材料內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行整理、加工，并對(duì)文章精華進(jìn)行吸收、消化。在這一過程中，學(xué)生要有目的、有層次，默讀思考和動(dòng)筆圈畫結(jié)合，讓學(xué)生讀出自己的所思所感，然后寫在空白處，并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究。學(xué)生能感知到什么程度，可以完全根據(jù)自己的積累而定，老師不必強(qiáng)求一致。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理，留待解決。這一階段的學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)約的、牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章。

二、課中充分交流分享

學(xué)生將自己對(duì)課文的見解或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流，然后選派代表在全班交流，集體討論。交流過程中，學(xué)生可以將自學(xué)未能解決的問題提出來，通過班級(jí)討論解決，教師從中引導(dǎo)。針對(duì)文本內(nèi)容及體裁的不同特點(diǎn)，還可以采用不同的形式來展現(xiàn)學(xué)生的成果。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等過程中自然地達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并且在交流中又會(huì)獲得新的感悟，達(dá)到共同提高的目的。

三、教師精辟點(diǎn)撥升華

在精讀的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟――感悟課文的人物形象，感悟文本的語言，感悟蘊(yùn)含的道理。對(duì)于重要詞語的理解和認(rèn)識(shí)，需要循序漸進(jìn)，從詞語的品味，到課文的理解，到體會(huì)遣詞的妙處，對(duì)課文的語言魅力，讓學(xué)生從讀中充分地揣摩。

這一環(huán)節(jié)目的是在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來，逐步內(nèi)化，成為自己的語言，為學(xué)生今后語言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。

四、課堂精巧有效練習(xí)

對(duì)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師進(jìn)行回歸性檢測(cè)，將重點(diǎn)內(nèi)容以檢測(cè)題、提問等多種形式進(jìn)行反饋訓(xùn)練，檢查學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的情況。并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，靈活掌握技巧與方法。

這一環(huán)節(jié)目的是運(yùn)用語文，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂還需要關(guān)注其他方面：

一、設(shè)計(jì)精美導(dǎo)語，牢牢抓住學(xué)生

導(dǎo)語看似簡(jiǎn)單，卻直接關(guān)系學(xué)生的興趣。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情，從中受到感染和熏陶。

二、微笑面對(duì)學(xué)生，融洽師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成良好的樂學(xué)氛圍。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極肯定學(xué)生的勇氣和膽量，給予學(xué)生正能量。學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊；學(xué)生發(fā)言說不到要害或沒說清楚，鼓勵(lì)學(xué)生再思考，引導(dǎo)其他學(xué)生積極補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情。要讓全體學(xué)生在課堂上感覺到有希望、有信心、有興趣，愛上你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

三、體現(xiàn)民主方式，營造和諧氛圍

師生雙向交往、生生互相交往，即教師引導(dǎo)、師生交流、學(xué)生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學(xué)習(xí)，通過這種民主交往方式，營造和諧課堂氛圍。

四、吃透教材了解學(xué)生，課堂有的放矢

教師只有吃透教材，深入了解本班學(xué)生，在設(shè)計(jì)問題時(shí)才會(huì)抓得準(zhǔn)，才能在課堂上有的放矢，才會(huì)有精彩的課堂生成，好的教學(xué)效果就能體現(xiàn)出來。

總之，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，采用靈活的