小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例解析（第二版）第一章 教學(xué)設(shè)計概述

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例解析（第二版）第一章教學(xué)設(shè)計概述第一節(jié)小學(xué)英語學(xué)科的特點

近年來，英語教學(xué)得到了社會、學(xué)校、家庭的極大關(guān)注，社會辦學(xué)機構(gòu)開辦的英語學(xué)習(xí)班比比皆是。然而，學(xué)校課堂教學(xué)仍是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的途徑，也是最基本的教學(xué)組織形式。英語課作為一種相對固定的教學(xué)安排，為學(xué)生提供了一種特定的學(xué)習(xí)條件。教師通過精心設(shè)計的課堂教學(xué)活動，為學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和提高聽、說、讀、寫能力創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動，逐步獲得綜合語言運用能力。教師了解小學(xué)英語學(xué)科特點、了解教學(xué)對象，也就是了解小學(xué)生的年齡特征與心理特點，對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施都至關(guān)重要。第一節(jié)小學(xué)英語學(xué)科的特點學(xué)生心理發(fā)展的階段是以年齡作為標志的乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年初期感知特點、注意特點、記憶特點、思維特點教學(xué)活動的設(shè)計要符合學(xué)生在低、中、高三個階段不同的思維特點教育部頒發(fā)的英語課程標準要求學(xué)校從三年級起開設(shè)英語課程，小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點是：活動多、趣味性強、教學(xué)過程輕松愉快第二節(jié)英語課程標準的要求外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是小學(xué)外語課程中的主要語種英語課程標準由中華人民共和國教育部制定，為英語課程設(shè)定課程目標、制定內(nèi)容標準，是實施教學(xué)活動、落實評價機制、開發(fā)課程資源、編寫英語教材的依據(jù)，也是英語課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。英語教師要清晰地了解英語課程的性質(zhì)與理念、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標、課程的內(nèi)容標準和教學(xué)要求；知道不同學(xué)段的學(xué)生在主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等方面應(yīng)達到的基本要求；把握各年級教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相互銜接的關(guān)系。第二節(jié)英語課程標準的要求

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)達到以下目標：

（１）發(fā)展語言能力（３）提升思維品質(zhì)（２）培育文化意識（４）提高學(xué)習(xí)能力

英語課程標準采用國際通用的分級方式，將義務(wù)教育階段英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標設(shè)有相應(yīng)的級別，一級建議為３～４年級學(xué)段應(yīng)達到的目標，二級建議為５～６年級學(xué)段應(yīng)達到的目標，三級建議７～９年級學(xué)段應(yīng)達到的目標小學(xué)生在結(jié)束小學(xué)階段學(xué)習(xí)時，應(yīng)達到第二級的學(xué)段目標。第二節(jié)英語課程標準的要求

語言能力三個方面的表現(xiàn)如下：

（１）感知與積累

（２）習(xí)得與建構(gòu)

（３）表達與交流

文化意識三個方面的表現(xiàn)如下：（１）比較與判斷（２）調(diào)適與溝通（３）感悟與內(nèi)化

英語課程標準在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個核心素養(yǎng)的二級目標描述如下：第二節(jié)英語課程標準的要求思維品質(zhì)三個方面的表現(xiàn)如下：

（１）觀察與辨析（２）歸納與推斷（３）批判與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)能力三個方面的表現(xiàn)如下：

（１）樂學(xué)與善學(xué)（２）選擇與調(diào)整（３）合作與探究

英語課程標準在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個核心素養(yǎng)的二級目標描述如下：

通過學(xué)習(xí)和研究英語課程標準，教師可以清晰了解英語課程標準的性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及實施建議，把握不同學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的基本要求，使之真正落實到自己的教學(xué)實踐與評價機制中。第三節(jié)

不同版本教材的內(nèi)容分析

教材是落實英語課程標準最主要的載體，是英語教學(xué)活動中最重要、最核心的教學(xué)資源。因此，英語教師要對教材進行深入細致的分析，領(lǐng)會教材編寫的意圖，了解教材的教學(xué)目標，把握教材核心知識內(nèi)容的前后聯(lián)系與要求。1．教材編寫充分體現(xiàn)課程標準規(guī)定的教學(xué)目標和要求

Lookatme.Thisismyhead.Thisismyear.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismyface.Thisismymouth.Touchyourhead.Touchyournose.Touchyoureye.Touchyourmouth.Touchyourear.Touchyourface.Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.

—Whereisyourhand?—Hereitis.—Whereisyourear?—Hereitis.—Whereisyourmouth?—Hereitis.個人情況、身體部位、家庭、學(xué)校、朋友、數(shù)字、形狀、時間、天氣、季節(jié)、顏色、服裝、食品、玩具、動植物、日常生活、文體活動、節(jié)日School,Body,Animal,Numbers,Colours,Fruit,Toys,Shapes,Clothes,Foodand

Drink,Family,Friends,Festivals,Seasons,Weather,Time,Myself,SportsandGames,

DailyLife

AboutMe,

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Trips,

Health,

Shopping,

TheWorld2．教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活第三節(jié)

不同版本教材的內(nèi)容分析

循序漸進的編寫原則，由易到難，由淺入深，循序漸進，逐步過渡第三節(jié)

不同版本教材的內(nèi)容分析

3．遞進式編排符合外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律GettingtoknowyouMe,myfamilyandfriendPlacesandactivitiesThenaturalworldUsingmyfivesensesMyfavouritethingsThingsaroundusMorethingstolearn第三節(jié)

不同版本教材的內(nèi)容分析

3．遞進式編排符合外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律Spring,

spring,

niceandwarm,Spring,

spring,

Ilikespring.Summer,

summer,

sunnyandhot,Summer,

summer,

Ilikesummer.Autumn,

autumn,

windyandcool,Autumn,

autumn,

Ilikeautumn.Winter,

winter,cloudyandcold,Winter,

winter,

Ilikewinter

Springiswarm.Summerishot.Autumniscool.Winteriscold.Inspring,

itiswarm.Wecanplanttrees.Wecanhavepicnicsinthepark.Insummer,

itishot.Wecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere.Inautumn,

itiscool.Wecanflykitesandridebicyclesinthepark.Inwinter,

itiscold.Wehavehats,

glovesandscarves.Wecanice-skate.It’sfun.

第三節(jié)

不同版本教材的內(nèi)容分析

4．豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生求知欲望

各版本教材內(nèi)容的選擇與安排充分考慮到小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求，材料趣味性強，話題鮮活，體裁多樣，這足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度5．教科書與配套參考資料的靈活性有利于不同學(xué)力學(xué)生英語能力的提高我國幅員遼闊，發(fā)展水平參差不齊對于教學(xué)