急救康復(fù)出科小結(jié)

搶救、神經(jīng)康復(fù)、精神心理治療、健康教育于一體,并與中醫(yī)中藥、針灸相集合。將現(xiàn)代新技術(shù)與祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相結(jié)合治療各種類型腦血管疾病,腦外傷綜合作業(yè)治療語言治療、矯形治療、功能性電刺激等、語言的評定與治療,吞咽障礙的評估與治療,神經(jīng)阻滯療法,減重支持訓(xùn)練,生物反饋訓(xùn)練,平衡的評估與康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科,已和保健醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)治療醫(yī)學(xué)并列而成學(xué)手段,使其最大限度地恢復(fù)身心，社會等方面的功能學(xué)是一，多科性和跨科性的專業(yè),在康復(fù)醫(yī)療中需要有多個專業(yè)人員參加,用.專并在實踐中提升,全面訓(xùn)練臨床能力的關(guān)鍵時期,對學(xué)生畢業(yè)后能否成為-名合格對于醫(yī)學(xué)生來說,前4年的課堂教學(xué)僅僅完成了醫(yī)學(xué)生教依法行醫(yī)、素質(zhì)、心理、責(zé)任等多方位的轉(zhuǎn)變,畢業(yè)實習(xí)的市場化、教育模式及就業(yè)形式的改變,對當(dāng)前畢業(yè)生實習(xí)、創(chuàng)新、交流、表達(dá)及獲取信息等諸多方面的能力的培養(yǎng),使轉(zhuǎn)變。在臨床實習(xí)中，帶教老師應(yīng)重視帶教工作,并做好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。與法制觀念教育,加強基本功訓(xùn)練及康復(fù)治療技能提高,強康復(fù)理論聯(lián)系醫(yī)療實踐，培養(yǎng)獨立工作的能力,使學(xué)生成為符合國家培養(yǎng)目標(biāo)的合格康復(fù)治療師，制訂實習(xí)計劃如下:康復(fù)醫(yī)生的服務(wù)對象是在生命進(jìn)程中受到困擾而需要真誠幫助的人,帶教老師要意識到自己的醫(yī)、教雙重身份,增強責(zé)任感,重視帶教工作,一年臨床實習(xí)的寶貴時間,少走彎路,使臨床各方面得到提高,利用帶教老師們在帶教過程中,要時刻關(guān)心學(xué)生的思想變化,以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)去影響他們,注意培養(yǎng)他們良好的服務(wù)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),培養(yǎng)虛懷若谷、無私無畏的高尚品格。多利用集中授課、平時查房等機會,言傳身教,以身作則,時刻保持和諧的醫(yī)患關(guān)系,使他們形成良好的.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)觀念。提倡實習(xí)生換位思考,設(shè)身處育一定要貫穿整個帶教的過程中,因為我們的對象是病、傷、殘及身心功能障礙修養(yǎng)是無法完成我們的康復(fù)工作的,思想品德及職業(yè)素質(zhì)教育具體在以下幾個方面:基本技能對康復(fù)醫(yī)學(xué)科的常見病進(jìn)行綜合分析,做出正確的康復(fù)評定并提出正確的治療計劃,寫出完整的康復(fù)病歷..掌握康復(fù)評定的方法,康復(fù)治療的基本技教實習(xí),了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義，對象范圍熟動療法，作業(yè)療法等康復(fù)治療技術(shù)了解康復(fù)醫(yī)學(xué)工程,掌握腦卒中,顱腦損傷,脊髓損傷等常見神經(jīng)系統(tǒng)疾病及骨骼肌肉傷病的康復(fù)熟康復(fù)及康復(fù)臨床中常見癥狀的處理.一是狠抓醫(yī)療文件書寫,規(guī)定學(xué)生在本科實習(xí)期間書寫5份康復(fù)病歷,由帶平衡障礙等的中西醫(yī)評定方法和康復(fù)手段,如業(yè)治療生物反饋、平衡訓(xùn)練、減重治療、腦循環(huán)法規(guī)范,病情分析時表達(dá)能力強、思路清晰,正確評價評定檢查結(jié)果,歸納踐性很強的學(xué)科,-定要讓實習(xí)學(xué)生多動手,操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫继岣摺＝虒W(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過教學(xué)查房能及時了解學(xué)生的果,知識面及臨床技能的掌握情況,查房中進(jìn)行示范教學(xué),糾正學(xué)生不正確是聯(lián)合實習(xí)帶教,我院康復(fù)科以成人康復(fù)為主,沒有兒童疾病的康復(fù),為了讓實習(xí)理論、實踐考試試題庫,學(xué)生出科考核包括理論考核,操作考核兩個方面,把好出通