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第頁共頁兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo):細(xì)化“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計(jì)算過程,提高計(jì)算準(zhǔn)確度及速度;發(fā)展學(xué)生觀察能力、吸收力和解決實(shí)際問題的能力,掌握計(jì)算方法和策略,提高思維能力;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí),強(qiáng)化小組探討、交流與合作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn):加和計(jì)算過程的規(guī)范化和流程化;同位數(shù)相加、進(jìn)位相加、退位相加的模式識(shí)別和應(yīng)用;應(yīng)用兩位數(shù)加法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn):加減位值的確定;進(jìn)位、借位及其運(yùn)用的判斷。四、教學(xué)方法:案例啟發(fā)法:通過實(shí)例、圖片等生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)一些重要問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,并提供思考的方法和手段。師生互動(dòng)法:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,老師引導(dǎo),互動(dòng)討論,讓教學(xué)變得更有趣、更生動(dòng)、更寓教于樂。組合探究法:讓學(xué)生小組合作、共同探討、解決問題,以此增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。五、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備本課教學(xué)用稿、工具書、板書、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備教材、筆、紙等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)案例和練習(xí)題,提供學(xué)生在課后鞏固練習(xí)。六、教學(xué)流程:教師對(duì)于后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析,了解學(xué)生在兩位數(shù)相加方面的情況,評(píng)估掌握程度。從兩個(gè)數(shù)位數(shù)加法梳理開始。第一步,組合每個(gè)數(shù)中的十位數(shù)和個(gè)位數(shù),例如,23+34,這里組合的數(shù)為20、3和30、4。把20和30相加,得到50,把3和4相加,得到7,把50和7相加,得到57。因此,23+34=57。第二步,如果有進(jìn)位,把進(jìn)位的數(shù)加到下一列,例如,27+38。7+8=15,5進(jìn)1,1加到2+3=5這一列上,得到5+1=6,因此27+38=65。第三步,退位相加,是借位相加的反向操作。例如,78-9=69,78=69+9,這就是一種借位相加的方法。退位相加時(shí),72+58,72-2=70,58+8=66,所以72+58=138。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)加法規(guī)則的情況下,教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的思維模式,進(jìn)而展開數(shù)字訓(xùn)練。教師組織小組探究,學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究調(diào)研,分享思考,共同解決數(shù)字問題。七、教學(xué)評(píng)估:課堂表現(xiàn)評(píng)估:在課上通過預(yù)設(shè)問題、學(xué)生互動(dòng)交流、小組探究等方法進(jìn)行考核。作業(yè)完成情況的評(píng)估:布置一些題目,讓學(xué)生自主完成,提示訂正并統(tǒng)計(jì)每次得分情況,確保提高學(xué)生自覺性和主動(dòng)性。八、教學(xué)后思考:對(duì)于掌握能力差異的學(xué)生,應(yīng)根據(jù)情況有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教學(xué),特別注重基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和提高涵蓋。教師需要與學(xué)生及時(shí)交流
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