學習生物共棲求同存異的智慧語文教案

第頁共頁學習生物共棲求同存異的智慧語文教案一、教材引入生物共棲，簡而言之，就是不同生物體之間存在著某種形式的相互關(guān)系。同齡人，不同文化、性格、習慣，我們之間的合作與共存也可以被視為一種生物共棲。而如何讓這些生物能夠在共棲中求同存異，互相促進，這將需要我們上好一節(jié)智慧語文課。二、知識講解我們生物之間的相處，既需要互相包容，又需要求同存異。這種求同存異的方式，在生態(tài)學中叫做協(xié)同共生。協(xié)同共生中的生物能夠互相促進，讓整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡得到了保障。協(xié)同共生的方式不同，主要分為三種：互惠共生、共生共生、寄生共生?；セ莨采セ莨采置胬斫饩褪菍Ρ舜硕加欣墓采绞?。這種共生方式最為典型的例子，就是我們身邊的蜜蜂和花卉。蜜蜂采集花卉的花蜜和花粉，幫助花卉散播更多的花粉，達成繁殖的目的，而蜜蜂則通過采集到的花蜜和花粉得到營養(yǎng)補充。這種方式是最為和諧的一種共生關(guān)系，兩方均獲得了收益，可以實現(xiàn)長期的合作共存。共生共生共生共生，又稱為光合共生，是指兩個不同種的生物體，在共同生活的過程中，相互合作，并從對方身上獲得所需的營養(yǎng)物質(zhì)。最典型的例子就是苔蘚和藻類的關(guān)系。苔蘚在寒冷的北極地區(qū)中為藻類提供了溫暖的棲息地和光線，而藻類通過光合作用為苔蘚提供了生長必需的營養(yǎng)物質(zhì)。二者之間形成非常緊密的關(guān)系，能夠相互合作共生。寄生共生寄生共生，與互惠共生和共生共生不同，是指一方受益，而另一方卻損失的共生方式。比如寄生蟲和宿主之間的關(guān)系。寄生蟲會在宿主身上寄生，利用宿主身體的營養(yǎng)和生命力完成自己的生命周期，但是宿主卻會因為寄生蟲的存在而受到傷害。這種關(guān)系中，一方是受益者，一方則是付出者，兩者之間并不是完全平等的。但就生態(tài)系統(tǒng)而言，它們之間的共生關(guān)系，也有助于生態(tài)的平衡。三、教材活動探究生物共棲的必要性通過幼兒認知、體驗根據(jù)提供的圖片簡單的了解哪些動物以協(xié)同共生的方式共存。了解以上三種協(xié)同共生的方式并分別提供案例，讓幼兒了解生物共存的必要性。探究求同存異的利與弊以我們身邊的例子為切入點，引導幼兒認識不同的生活習慣、文化、性格上的存在差異，以及如何在差異中交流、合作、互補。引導幼兒思考不同時期人們通過求同存異創(chuàng)造出的豐富文化、技藝。同時,讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)進行實際體驗：選擇兩個顏色不同但是大小相似的水彩筆，在一張干凈的紙上畫圖，探討即使畫出的圖案或用途不同，不同的水彩筆之間仍然可以相互配合變化顏色、不同粗細的線條，進行自由組合。四、教學反思本次課程引導幼兒認識了生物共棲的必要性，并希望能借此思考我們?nèi)祟愔g的共存方式，讓幼兒了解求同存異也有利有弊，幫助幼兒樹立開放、包容、認知多樣性的思維，從而增加他們對生態(tài)系統(tǒng)、人際間關(guān)系以及多元社會的理解。雖然此次課程主要是按生態(tài)養(yǎng)成而分提出問題，但是涉及與人類社會中的多元文化、資源競爭、技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面有著緊密的聯(lián)系。教育不僅委托我們向幼兒傳授基礎(chǔ)文化、科學知識，更重要的作用是教導幼兒形成有益于社會的性格、態(tài)度和價值觀。所以教育的有效性是從