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《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計參考閱讀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課的生字，準(zhǔn)確讀寫重點詞語。

2、朗讀與默讀課文，體味釣到鱸魚和放回鱸魚的情緒變化，養(yǎng)育學(xué)生的語感。

3、教誨學(xué)生遵守社會公德，做誠實守信的人。

【教學(xué)過程】

〖直接引題

板書課題，并齊讀。

理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思?課文題目的'意思是?

〖初步理解課文

小組內(nèi)讀課文，解決生字、詞問題。

〖課文內(nèi)容

生字詞控制好后，再讀課文，想一想：課文先寫什么?再寫什么?總算寫什么?

〖深入體驗課文情感

一、深入體驗“我”的情感

1、自讀：

文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚時，把魚放回湖里時，得到的啟示是，請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用“”表示。

2、指導(dǎo)、交流：

出示語句。

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化?

3、釣到魚時的情緒：

指導(dǎo)朗讀，體味緊張、激動的情緒。

把魚放回湖里時的情緒。

逐句朗讀指導(dǎo)，在讀中體味，在想象中體味。

二、父親的情感

1、自讀：

我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢?他的情感有什么不同?在課文什么地方?

2、交流、指導(dǎo)：

把魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又有什么不同?

理解“得”字，你從“得”密切配合了中體味到什么?

3、商議：

父親要把魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅定?他做得對不對?為什么?

小組內(nèi)商議，然后全班交流。

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文后半部分

1、默讀思索：

從釣魚這件事中得到了什么啟示?你是從課文什么地方體味出來的?

學(xué)生讀思索，并畫出相關(guān)的語句。

2、交流指導(dǎo)：

出示重點語句，體味“魚”是指什么?

“道德只是個容易的是與非的問題，但實踐起來卻很難”這句話什么意思?

3、小結(jié)。

4、拓展：

每個人在生活中都會碰到形形式式的誘惑，這時，你怎么做?比如：

父親不在家，電視節(jié)目很出色，是完成作業(yè)還是看電視?

考試，教師多給了分?jǐn)?shù)?

買東西時，售貨員多找了錢給你?

5、課外拓展：

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