高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學課件第三單元14蘇軾詞二首定風波（莫聽穿林打葉聲）

《定風波》

蘇軾教學目標：1、知識與能力：積累字詞，有感情地朗讀這首詞。2、過程與方法：品味語言，結(jié)合時代背景，把握作者思想感情。3、情感態(tài)度：學習詞人曠達灑脫的胸襟，從容面對人生風雨的氣度。介紹作者生平、寫作背景蘇軾（1037~1101年），字子瞻，號“東坡居士”，北宋眉州人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家，“唐宋八大家之一”。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。嘉佑元年（1056年），二十歲的蘇軾考中進士。神宗即位后，任用王安石支持變法。蘇軾上書反對，自求外放，調(diào)任杭州通判，后又被調(diào)往密州、徐州、湖州等地。后發(fā)生“烏臺詩案”，差點被殺，被貶為黃州團練副使。元豐八年（1085年）哲宗即位后，又不能容于舊黨，因而再度自求外調(diào)到闊別十六年的杭州當太守。元佑八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，蘇軾八年后回京，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。此詞是蘇軾被貶黃州后第三年，準備在沙湖買田終老，去沙湖看田歸途中遇雨后作。定風波蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去。也無風雨也無晴。語譯：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，這不會妨礙我一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這陣雨有甚么可怕？任憑我的一生就在煙雨中度過吧。

帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好。1、結(jié)合小序，說說這首詞講了件什么事。明確：小序的作用：交代事情發(fā)生的時間、地點、人物，說明寫作意圖。上闕：寫雨中徐行的情景。下闕：寫雨后的心理感受。2、從詞中那些地方可以看出“眾人皆狼狽，余獨不覺”？明確：抓住“莫聽”“何妨”“徐行”“輕”“一蓑煙雨任平生”等詞語進行分析。3、文中多次出現(xiàn)“雨”，“雨”在文中有什么深層含義？明確：如：煙雨、蕭瑟、風雨。既指自然界的風雨，又指政治仕途的風雨，人生的逆境、挫折。表現(xiàn)手法：象征、一語雙關(guān)。4、作者通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？試結(jié)合具體詩句說說。明確：（1）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”?！叭巍保郝爲{、任由的意思，前句傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴保司溥M一步強化了作者面對人生的風風雨雨而無懼苦難、不畏坎坷、瀟灑鎮(zhèn)定、勇敢前行的超然情懷。

（2）“歸去，也無風雨也無晴”。“無”：是無所謂之意。詞人認為無論是雨還是晴都無所謂。人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，這是蘇軾對政治風雨，人生風雨的體驗和看透，體現(xiàn)了一種開闊曠達，從容面對人生風雨的氣度，已達到一種人生化境的境界。5、蘇軾和他的《定風波》給了我們一種怎樣的人生啟示？明確：積極、進取、樂觀、曠達的人生態(tài)度。挫折只能磨練一個人的頑強意志，面對風雨，我們應不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這也是蘇軾最具魅力的人格光輝。

小結(jié)：這首詞這首詞寫眼前景，寓心中事。記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴等的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少風雨苦難，不要苦惱，不要被它嚇倒，人生的旅途不可能一帆風順，坎坷、曲折、委屈是人生的常態(tài)，只要坦然相對，一切風雨苦難都將成為過去。希望我們都能以一種坦蕩從容的態(tài)度面對人生的風雨。《