人教版初中化學(xué)復(fù)習(xí)課：質(zhì)量守恒定律（第一課時）說課稿

人教版初中化學(xué)復(fù)習(xí)課：質(zhì)量守恒定律（第一課時）說課稿一、教學(xué)目標理解質(zhì)量守恒定律的概念和要求；掌握質(zhì)量守恒定律的實驗內(nèi)容和實驗操作方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。二、教學(xué)重點質(zhì)量守恒定律的概念和要求；質(zhì)量守恒定律的實驗內(nèi)容和實驗操作方法。三、教學(xué)內(nèi)容1.質(zhì)量守恒定律的概念和要求質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中最基本的定律之一，它表明在任何化學(xué)變化中，物質(zhì)的總質(zhì)量不變。也就是說，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量始終保持不變。這一定律是化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)，對于科學(xué)研究和實際生產(chǎn)具有重要意義。在質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，我們可以推導(dǎo)出化學(xué)方程式的配平方法。質(zhì)量守恒定律告訴我們，反應(yīng)物與生成物的總質(zhì)量必須相等，因此反應(yīng)方程式中的每個物質(zhì)的物質(zhì)的量也必須相等，這就是化學(xué)方程式的配平。2.質(zhì)量守恒定律的實驗內(nèi)容和實驗操作方法為了深入理解質(zhì)量守恒定律，我們進行了一系列的實驗。實驗一：化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化實驗步驟：準備一臺天平和兩個燒杯；將一個燒杯稱重并記錄其質(zhì)量，然后將一定質(zhì)量的鐵粉加入燒杯中；將另一個燒杯稱重并記錄其質(zhì)量，然后將適量的氧化銅加入燒杯中；將兩個燒杯分別加熱，使其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；冷卻后，重新稱重兩個燒杯。實驗結(jié)果：通過實驗一的操作，我們可以觀察到化學(xué)反應(yīng)前后燒杯的質(zhì)量變化并記錄下來。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，我們可以發(fā)現(xiàn)，燒杯中的總質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)過程中沒有改變。實驗二：氧化銅的還原反應(yīng)實驗步驟：準備一臺電子天平，兩個燒杯和一束加熱器；將一個燒杯稱重并記錄其質(zhì)量，然后將一定質(zhì)量的氧化銅加入燒杯中；將另一個燒杯稱重并記錄其質(zhì)量，然后將一定質(zhì)量的還原劑加入燒杯中；使用加熱器對兩個燒杯進行加熱，觀察反應(yīng)的進行；冷卻后，重新稱重兩個燒杯。實驗結(jié)果：根據(jù)實驗二的實驗操作，我們可以觀察到氧化銅在還原劑的作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，還原為金屬銅。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，我們可以發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)前后燒杯中的總質(zhì)量保持不變。四、教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極參與實驗操作，培養(yǎng)其實驗?zāi)芰蛯嶒瀾B(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生探索、思考，幫助他們理解質(zhì)量守恒定律的概念和要求；利用示意圖和實驗結(jié)果進行講解，幫助學(xué)生更好地理解實驗內(nèi)容。五、教學(xué)評價學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范準確；學(xué)生在課堂上的回答問題的積極性和準確性；學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度和運用能力。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標是使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的概念和要求，并掌握質(zhì)量守恒定律的實驗內(nèi)容和實驗操作方法。通過實驗的操作和觀察，學(xué)生能夠直觀地感受到質(zhì)量守恒定律的實際應(yīng)用。課堂上，學(xué)生積極參與實驗操作，實驗操作規(guī)范準確。然而，需要進一步加強的是學(xué)生的實驗態(tài)度培養(yǎng)。在實驗過程中，有些學(xué)生表現(xiàn)出了不夠嚴謹?shù)膽B(tài)度，這會對實驗結(jié)果的準確性產(chǎn)生影響。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生實驗態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的實驗習(xí)慣。此外，我還會借助更多的示意圖和