《楊氏之子》（教案）部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

《楊氏之子》教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.能借助書下注釋理解文章內(nèi)容，疏通文章大意。2.并能背誦流利，做到抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏停頓適當(dāng)。3.體會(huì)文言文的規(guī)律。（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主思考初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法。2.小組內(nèi)合作探討楊氏之子語言技巧，并探討出從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生體會(huì)其中語言的巧妙，有利于了解我國(guó)燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并且提高學(xué)生的審美情趣和審美價(jià)值，增加學(xué)生閱讀興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主思考初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：通過比較閱讀，感受楊氏子的聰慧過人以及語言的巧妙。三、課程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:師：同學(xué)們好，我們啊在學(xué)習(xí)新課之前呢，我們來看兩張圖片，大家知道這兩張圖片分別是什么歷史故事嗎？對(duì)，就是司馬光砸缸和曹沖稱象的故事，同學(xué)們思考一下他們分別是什么樣的孩子呢？嗯，說的真好，他們都是十分聰明的孩子，我國(guó)古代有許多聰明過人的少年兒童，他們的故事流傳至今。話說梁國(guó)就有一個(gè)這樣的小男孩，他用巧妙的語言回答了對(duì)方的問話。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略一下他的語言魅力吧！今天我們就來學(xué)習(xí)古文《楊氏之子》吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境。借先前的歷史故事引出今天要講的課文《楊氏之子》。歷史故事中的小孩兒，他們聰明、善于思考、思維敏捷。從而將歷史中的小孩兒與楊氏子建上了聯(lián)系，使同學(xué)們對(duì)楊氏子的性格特點(diǎn)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，便于課文的學(xué)習(xí)）。四、新課講授1.初讀課文，掃清障礙(1)學(xué)生默讀課文，將不理解的字詞意思標(biāo)出來。(2)默讀書下注釋，將書下注釋中的內(nèi)容標(biāo)到原文，并嘗試進(jìn)行翻譯。(3)老師領(lǐng)讀課文，糾正學(xué)生的字詞發(fā)音問題。(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們讀對(duì)字音，讀通句子，能夠結(jié)合書下注釋，大致翻譯文章課文，了解到文章所寫的故事，讓同學(xué)們對(duì)新課有一個(gè)基礎(chǔ)的感知，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))。2.結(jié)合預(yù)習(xí)，再讀課文(1)結(jié)合預(yù)習(xí)討論交流一下標(biāo)題《楊氏之子》是什么意思？(2)小組內(nèi)討論交流，再讀課文后，你發(fā)現(xiàn)楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子？結(jié)合這兩個(gè)問題，我們進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行思考，激發(fā)孩子的積極性與創(chuàng)造性，讓孩子們存在好奇心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí))。3.品讀課文，分句解析（1）梁國(guó)楊氏之子/九歲，甚/聰惠。其中關(guān)鍵詞是梁國(guó)、楊氏。首先第一句話總起全文，點(diǎn)名楊氏之子是人物，甚聰慧是人物的特點(diǎn)。這句話的句意是在梁國(guó)，一戶姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，十分的聰明。然后要知道梁的筆畫以及聰慧的意思是聰明，有智慧。其中要掌握梁字的筆順，梁的組詞為橋梁，造句為：愛是教師與孩子溝通的橋梁。重點(diǎn)詞聰慧的意思是聰明，有智慧。右下角是這個(gè)部分的思維導(dǎo)圖。（設(shè)計(jì)意圖：就一句話就知道了楊氏子的姓名、國(guó)家、年齡以及他的性格特點(diǎn)，可見文言文的一大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔。）（2）孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。其中關(guān)鍵字是詣。其中詣:拜訪，乃:就，于是。通過父/不在，乃/呼兒出可以看出兩家的關(guān)系很好，常來常往，他和孩子也很熟。這句話的意思是孔君平來拜訪楊氏子的父親，父親不在，于是叫他的兒子出來。然后要知道詣的筆畫，其中他的組詞為造詣，造句為這位老師的學(xué)術(shù)造詣?wù)娴模。?）為/設(shè)果，果/有楊梅。其中為:替、給，設(shè):擺放，擺設(shè)，多音字為，應(yīng)。句意是孩子為孔平君端來水果，水果中有楊梅。其中要了解多音字為，第一個(gè)讀音是作為，意思為充當(dāng)，第二個(gè)讀音的組詞，為為自由而戰(zhàn)，意思為表示目的，用作介詞。第二個(gè)多音字應(yīng)，他的第一個(gè)讀音組詞為快應(yīng)一聲啊，意思為答應(yīng)，第二個(gè)讀音的組詞為答應(yīng)，意思為回答。提出問題：誰為誰設(shè)果？小組討論交流一下。(設(shè)計(jì)意圖：分析誰為誰設(shè)果是為了讓同學(xué)們了解到翻譯課文時(shí)需要注意的問題，就是要聯(lián)系上下文，為同學(xué)們以后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以讓同學(xué)們著重的記一下)。（4）孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。其中，示:給……看，此:這，曰:說。句意是孔君平指著楊梅對(duì)孩子說:“這是你家的水果?！保?）兒應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。、其中的中重點(diǎn)詞是孔雀。其中應(yīng)聲:隨著聲音，馬上，夫子:古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平，未聞:沒有聽說過，家禽:您家的鳥。夫子這個(gè)詞寫出了楊氏之子對(duì)孔君平的感激之情。其次未聞/孔雀/是夫子家/禽，可以看出從這句話可以看出來?xiàng)钍现咏栌每拙降男帐嫌枰缘臋C(jī)智的反擊。這句話的句意是孩子馬上回答說:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。然后要知道禽的筆畫，他的組詞為家禽，造句為家禽業(yè)是阿肯色州最大的商業(yè)。師：好，同學(xué)們，到這里呢，我們已經(jīng)將全文的意思已經(jīng)大概了解了，那同學(xué)們，你們知道為什么孔君平要指著楊梅對(duì)楊氏子說，這是你家的果嗎？楊梅和楊氏子之間又有什么關(guān)系呢？（設(shè)計(jì)意圖：將楊梅和楊氏之子聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生思考）。師：那同學(xué)們?cè)賮硭伎家幌??？拙胶涂兹钢g又有什么關(guān)系呢？楊氏子為什么要說孔雀是孔君平家的鳥兒呢？他這么說有什么意思呢？（設(shè)計(jì)意圖：將孔雀和孔君平聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生思考）。五、鞏固練習(xí)（1）再次通讀書下注釋，知道每個(gè)詞的具體含義。（2）通讀文言文，再次體會(huì)文言文的語氣停頓。（3）同學(xué)們思考一下，如果孔君平聽到了楊氏子的回答之后，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？（4）學(xué)了本文之后，你有什么思考？你從楊氏子身上可以學(xué)到什么？六、歸納小結(jié)本文的主旨是本文通過敘述梁國(guó)九歲的楊氏之子巧妙地應(yīng)對(duì)孔