《散步》的綜合教學(xué)案設(shè)計方案2

第頁共頁《散步》的綜合教學(xué)案設(shè)計方案2的綜合教學(xué)案設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)了解詩歌創(chuàng)作的背景及作者生平；理解并感受《散步》的主題思想和情感表達(dá)；通過誦讀和表演，提高語文口語表達(dá)和朗誦表現(xiàn)能力；通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和文字表達(dá)能力；通過綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)重點難點了解詩歌創(chuàng)作的背景及作者生平；理解并感受《散步》的主題思想和情感表達(dá)；通過誦讀和表演，提高語文口語表達(dá)和朗誦表現(xiàn)能力；通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和文字表達(dá)能力；通過綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入階段教師先介紹一下唐代文人詩歌，歷史背景，詩歌創(chuàng)作內(nèi)容和藝術(shù)特點。在介紹作者柳宗元的生平事跡，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和的好奇心。在這個基礎(chǔ)上，教師作用會導(dǎo)入這首詩的主題，題目名叫《散步》。感受階段教師應(yīng)該通過講解《散步》的情境、表達(dá)以及與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在思想感受上和作者產(chǎn)生共鳴。并給學(xué)生展示一些城市公園的照片或與《散步》相關(guān)的寫真圖片，讓學(xué)生感受整個城市氛圍的變化和公園里生靈活動。學(xué)生可以通過閱讀《散步》、分析與體會作品的內(nèi)涵。語文訓(xùn)練階段教師應(yīng)該針對《散步》的神韻、體裁、形式、內(nèi)容等進(jìn)行深入解讀，分析其詩歌語言和優(yōu)美的藝術(shù)風(fēng)格。教師通過朗誦、閱讀、演講、聽寫以及寫作等方式來鍛煉學(xué)生的語言口語和文字表達(dá)能力。例如，教師可以將《散步》分段，讓學(xué)生相互朗誦或演講，并對他們的朗誦或演講進(jìn)行評價和點評。綜合訓(xùn)練階段教師可以通過下列方式來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)：（1）語文與美術(shù)聯(lián)合創(chuàng)作學(xué)生可以用自己的語言描述《散步》中展現(xiàn)的景色或花草樹木的形狀。老師可以將他們的描述畫成畫像或畫成可愛的動物。（2）語文與道德和法律課程的聯(lián)結(jié)學(xué)生可以在閱讀《散步》后，思考問題，“人們?yōu)槭裁匆形拿餍嘛L(fēng)，公共設(shè)施的缺乏給我們的生活帶來了什么問題，我應(yīng)該做些什么來改善公眾的衛(wèi)生和美觀。”（3）語文與地理、歷史等課程的聯(lián)結(jié)學(xué)生可以比較公園的發(fā)展變化，并對公園建設(shè)催生了哪些產(chǎn)業(yè)和文化現(xiàn)象進(jìn)行研究。另外，學(xué)生還可以討論公園對城市的環(huán)境、生活、社會等方面的影響。五、教學(xué)模式設(shè)計由于《散步》的體裁為詩，因此，在教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)模式，如聽寫、分析與理解、整體朗誦、情景模仿表演、小組討論和綜合訓(xùn)練等。通過這些形式來取得更好的教學(xué)效果。六、教學(xué)方法設(shè)計導(dǎo)入故事，讓學(xué)生了解詩歌背景和作者背景。分組討論，讓學(xué)生分析并理解《散步》的主題和情感表達(dá)。組織朗誦，提高學(xué)生的語言口語和朗誦表現(xiàn)能力。教師點撥并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，引導(dǎo)學(xué)生提高理解能力。語文創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文字表達(dá)能力。七、教學(xué)評價方法設(shè)計學(xué)生的思想感悟和對《散步》的理解和理解；學(xué)生的朗誦表現(xiàn)和口語表達(dá)能力的表現(xiàn)；學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)新作品；整體綜合性鑒定。八、反思《散步》是一篇素材豐富、多彩多樣的詩歌，通過適度的導(dǎo)入、感受、語文訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，可以取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況、思考能力、心理和智力差異合理地調(diào)