《柳條兒青柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式的創(chuàng)新：如何更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

第頁(yè)共頁(yè)《柳條兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式的創(chuàng)新：如何更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣？。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒教育者開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，提高教學(xué)效果?！读鴹l兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式就是其中一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它以幼兒對(duì)柳條的探究為主線，融入了很多富有想象力、具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的好奇心，促進(jìn)了幼兒的全面健康發(fā)展。本文將從調(diào)動(dòng)幼兒興趣的角度出發(fā)，探討如何更好地實(shí)施《柳條兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式。一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)參與感情境教學(xué)是最能夠調(diào)動(dòng)幼兒興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式之一。在實(shí)施《柳條兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的柳條情境，在幼兒學(xué)習(xí)柳條生長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，給幼兒提供參與、探究的機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)幼兒的參與感。例如，在幼兒園里搭建柳條小樹林，讓幼兒親自接觸柳條。在柳條小樹林中，可以擺放一些告示牌，告訴幼兒柳條的種類、分布區(qū)域、生長(zhǎng)環(huán)境等等。對(duì)于幼兒來說，這樣的情境非常有趣、富有吸引力，他們能夠自愿參與到這個(gè)課題中來，由此更好地掌握柳條生長(zhǎng)的知識(shí)。二、引導(dǎo)思考，提高認(rèn)知幼兒天生就好奇心強(qiáng)，然而他們對(duì)于周圍的環(huán)境、事物缺乏有效的認(rèn)知，所以我們應(yīng)該通過問題式教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒思考，提高他們的認(rèn)知水平。例如，我們可以讓幼兒觀察柳條草，然后詢問他們柳條的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、用途等等。通過這樣的提問方式，可以激發(fā)幼兒對(duì)柳條的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考，拓展他們的視野。三、教材形式多樣化在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教材形式也是調(diào)動(dòng)幼兒興趣的一個(gè)重要方面。教材可以通過繪本、故事、模型等多種途徑呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在《柳條兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過繪本、手工制作、角色扮演等不同形式呈現(xiàn)教材，讓幼兒在不同的活動(dòng)中感受柳條的生長(zhǎng)變化，提高他們對(duì)柳條生態(tài)、環(huán)境以及柳條制品的認(rèn)識(shí)。四、啟發(fā)探究，培養(yǎng)創(chuàng)造力啟發(fā)性教育是最能夠培養(yǎng)幼兒探究精神和創(chuàng)造力的教育模式之一。在《柳條兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式中，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)各種探究柳條的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)造力。例如，我們可以讓幼兒通過自己的設(shè)想、設(shè)計(jì)，用柳條制作簡(jiǎn)單的人偶、筆筒、花盆、圖案等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和手工技能，同時(shí)讓他們更好地理解柳條的用途和價(jià)值。結(jié)語(yǔ)《柳條兒青，柳條兒長(zhǎng)》教學(xué)模式創(chuàng)新的教學(xué)思路，符合幼兒自身的認(rèn)知、興趣和需求，卻不失教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在實(shí)施這個(gè)教學(xué)模式時(shí)，我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考、教材形式多樣化和啟發(fā)探究，從而更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)