互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，且思維意識(shí)十分活躍。那么為了有效推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，教師就需要積極對(duì)授課手段進(jìn)行變革，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，積極搭建與學(xué)生進(jìn)行更好互動(dòng)與交流的紐帶。這樣才能使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、實(shí)時(shí)反饋以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有針對(duì)性的進(jìn)行對(duì)授課內(nèi)容的完善。同時(shí)，學(xué)生也能夠在充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂中，不斷意識(shí)到主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而更好保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1創(chuàng)新授課手段，增加師生互動(dòng)頻率

應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使考試成績(jī)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教育理念不僅與素質(zhì)教育背道而馳，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)，也對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行嚴(yán)重桎梏，不僅與小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展難以協(xié)調(diào)，同時(shí)也使整體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展受阻。那么想要更好的通過(guò)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。那么教師就需要積極對(duì)自身落后的授課觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行改變，通過(guò)中高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)方式分析，尋找?guī)椭鷮W(xué)生更好參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體途徑，才能使學(xué)生充分發(fā)揮思辨意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，獲得更加全面的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)之前學(xué)習(xí)知識(shí)的延展，能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行探究，并用其解決實(shí)際問(wèn)題。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以將事先準(zhǔn)備好的3張大小相等卡紙分給學(xué)生，出示、，2-6.、三個(gè)分?jǐn)?shù)，情同學(xué)們能夠自行在紙片劃分區(qū)域并涂色，然后比較涂色部分面積的大小。這時(shí)學(xué)生就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，雖然分?jǐn)?shù)不一樣，但是涂色面積的大小卻是一樣。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的現(xiàn)象進(jìn)行思考與探究，并進(jìn)入接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在這種有趣的學(xué)習(xí)方式下，不僅師生間的互動(dòng)交流十分密切，而且也可以幫助教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的思路進(jìn)行分析，從而快速對(duì)接下來(lái)的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2豐富授課內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

無(wú)論是中年級(jí)還是高年級(jí)學(xué)生，想要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提升，就需要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性，互動(dòng)教學(xué)模式成為了幫助學(xué)生更好提升學(xué)習(xí)主體性的重要手段。但是教師需要知道單純依靠書(shū)本上的內(nèi)容，往往難以使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。這就需要教師能夠根據(jù)中高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延展與豐富，使學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)的參與中，既不斷提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能夠在拓展思維意識(shí)與豐富知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)喜愛(ài)并樂(lè)于參與數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，才能在更好鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，獲得更加全面的發(fā)展。為了使學(xué)生能夠?qū)ふ业接行У淖灾魈骄繉W(xué)習(xí)方式，教師需要有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，才能取得更好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生在掌握時(shí)間換算的基礎(chǔ)上，可以解決實(shí)際問(wèn)題。教師就可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)時(shí)間的變化過(guò)程進(jìn)行演示，從而更加直觀(guān)地幫助學(xué)生能夠?qū)r(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)換以及計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就可以利用做游戲的方式，將事先準(zhǔn)備的顯示不同時(shí)間卡片展示給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生以搶答的方式對(duì)時(shí)間問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。在這種有趣的互動(dòng)活動(dòng)中，不僅師生之間的交流更加緊密，而且學(xué)生也更容易激起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而在不斷提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)習(xí)能力與思維意識(shí)。

3利用信息技術(shù)手段，建立互動(dòng)平臺(tái)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，使師生之間的溝通只能局限在課上45分鐘。不僅不利于雙方的溝通與交流，也很難幫助教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行了解，所以總是無(wú)法取得較好的教學(xué)成效。那么教師就可以通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)遇到問(wèn)題，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行線(xiàn)上溝通，從而更好幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，保證學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提升。與此同時(shí)，高效的互動(dòng)交流，還可以使教師及時(shí)知道學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行有關(guān)0的運(yùn)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生能夠了解四則運(yùn)算中，0在其中的特性，并知道0無(wú)法做除數(shù)原因的同時(shí)，更好對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。教師就可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生可以根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生則需要將學(xué)習(xí)感悟以及在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積極的反饋到班級(jí)交流群中，方便教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行思路點(diǎn)撥，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率能夠快速提升。這樣不僅可以為順利開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，能夠快速對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行掌握。同時(shí)，有效的師生互動(dòng)平臺(tái)，也可以更加方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了解，并更有針對(duì)性的對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，才能在建立更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)積極性的數(shù)學(xué)課堂中，推進(jìn)整體教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)的教育意義，在于更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。可以引導(dǎo)其擺脫依賴(lài)教師學(xué)習(xí)知識(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣，積極主動(dòng)通過(guò)思維意識(shí)的發(fā)散，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究。而且，在師生之間交流更