小學階段語文高效教學策略獲獎科研報告

小學階段語文高效教學策略獲獎科研報告摘要：對于一名奮斗在教學第一線的教師來說，提高課堂教學效率是不變的追求。本文作者對如何提高小學語文課堂教學效率給出了幾點建議，希望能給予其他小學語文老師一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;教學效率

如何將課堂時間有效的利用起來，提高課堂的教學效率是每一位在教學一線奮斗的教師需要思考的問題。小學語文課堂教學一直以來都存在著教學效率低下的問題，這對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。本文，筆者就根據(jù)自身經(jīng)驗，從指導閱讀方法，提升閱讀能力;采用問題導入，延伸學生思維;巧借信息技術，實施有效教學三個方面，對小學階段語文高效教學進行探究，期待能和各位一線語文教師共同學習與借鑒。

一、指導閱讀方法，提升閱讀能力

我們在小學階段的語文教學中，不僅要進行知識的傳授，還要教給學生獨立閱讀的方式，讓學生擁有自主閱讀的能力。在語文的閱讀教學中，進行有效的閱讀方式指導，學生就能提升自身的閱讀能力，發(fā)散自身的思維，進而擁有終身閱讀的能力。閱讀方法包含許多，如朗讀。朗讀可以讓學生感受到文章的情境、感情和描寫形式。在進行小學生的朗讀訓練時，我們可以采用教師范讀的形式，以此來幫助學生掌握朗讀時的速度、感情、停頓、語言、語調(diào)等。同時，教師要讓學生在朗讀的過程中，感受文章的情感，朗讀出感情。再如，品讀。在文章中不乏有一些文字優(yōu)美，值得品味的語句。這時，我們就可以讓學生反復閱讀，仔細的品味語言的魅力。像在教學《觀潮》內(nèi)容時，這篇文章有許多的描寫非常的精彩，因此筆者就要求學生對這篇文章進行品讀，體會“潮來時”人們的興奮，讀出“潮退后”人們那份平靜的失落。除了上述兩種閱讀方式外，還有許多的有效的能夠提升學生閱讀能力的閱讀方式，如勾畫重點、找到文章重難點、找到文章的中心內(nèi)容、教師批注等等的形式。因此，在教學時我們就要找出適當?shù)慕虒W策略，來指導學生閱讀，進而提升學生的閱讀能力。

二、采用問題導入，延伸學生思維

眾所周知，小學階段的學生思維雖然活躍，然而，由于年齡方面的限制，學生的知識經(jīng)驗和學習經(jīng)驗還十分薄弱，因此，活躍的思維沒有很合理的章法可循，得不到有效地利用。而利用問題導入的方式對學生展開教學，即教師結(jié)合所教知識的相關內(nèi)容，將其通過巧妙的設置以問題的形式呈現(xiàn)在教學過程當中，進而以此引發(fā)學生的思考，使其思維得到明確的導向，并針對于此問題展開有關于分析、思考、想象等的行為，從而逐步達到延伸學生想象思維的教學目的。

例如，在教學《盤古開天地》內(nèi)容時，筆者首先在課文題目上做文章，問道：“同學們，每個文明里都著神明創(chuàng)世界的傳說，而盤古就是中華文明里這樣一個開創(chuàng)天地的神明。我們現(xiàn)在可以看到天遠遠的在我們的頭頂，而地就在我們腳下，那么沒有開天地之前，是什么樣子呢？”帶著這個問題，學生閱讀了課文的前兩個自然段，并得到了答案。筆者接著問：“天地雖然分開了，但天地之間空空蕩蕩的什么也沒有，沒有月亮、沒有風、沒有云彩，沒有太陽，沒有山河，在西方的傳說中，這些東西都是上帝創(chuàng)造的，那么在中華文明中，是怎么描述的呢？”學生繼續(xù)閱讀課文，知道了是盤古死后的身軀，化作了世間的萬物。通過這些的問題引導，帶領學生一步一步地了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡，促進了學生思維的發(fā)展。

三、巧借信息技術，實施有效教學

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教學中不可或缺的工具。在小學語文的教學中，我們可以合理的借助多媒體信息技術，豐富課堂的教學內(nèi)容，減輕學生的理解壓力，打造多樣化的小學語文課堂。同時，信息技術的運用也更能滿足以學生為主的教學模式，能夠服務于各種程度的教學，進而實現(xiàn)有效教學的構(gòu)建。

例如，在教學《海上日出》內(nèi)容時，作為一篇單純的描寫景物的文章，需要學生通過作者文字的描述在自己的頭腦里構(gòu)建圖景。但是作為小學生，他們對于大自然的景色的關注是非常少的，有誰會大早起去欣賞日出嗎？想必是不會的。他們對于帶有情節(jié)的故事更有興趣，而對于寫景的文章大多無感。為了能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，筆者借助多媒體為學生展示了多幅美麗的日出的場景。問他們：“你們覺得這樣的日出美不美？”學生都表示很美。接著，筆者又問：“你們見過海上的日出嗎？”學生都表示沒有。筆者接著給學生展示了一幅海上日出的圖片，學生都被美麗的日出所震撼力。最后筆者說：“本文描寫的就是海上的日出，讓我們來看看作者是怎么把這樣美麗的景色付諸于筆端的吧！”這樣一來，在多媒體以及筆者的引導下，成功激發(fā)了學生的閱讀興趣，他們都興致勃勃的投入到了課文的閱讀當中。

總而