部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 教案 2 姓氏歌

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)（下冊(cè)）2、姓氏歌【教學(xué)目標(biāo)】1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅、走”。3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀\o"課文"課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、采用多種\o"方法"方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2、了解姓氏?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)安排】

第一課時(shí)：通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)姓、氏、李、張、吳、古6個(gè)個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓”。2、流利、有節(jié)奏的朗讀\o"課文"課文。3、學(xué)會(huì)介紹姓氏?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、，激發(fā)興趣1．師：小朋友們，咱們已經(jīng)相處一個(gè)學(xué)期了，班上同學(xué)的名字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示班上學(xué)生的姓名，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2．師：這些小朋友我想問問，你們知道自己姓什么嗎？指名回答。3．揭示課題，并板書。剛才我們知道了這些同學(xué)的姓，中國(guó)的姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們一起去看看吧！播放中國(guó)姓氏介紹的視頻。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)姓氏的兒歌。跟我一起讀課題。4．隨文識(shí)字：“姓”。(1)師：小朋友們！瞧！”姓氏歌”的拼音帽有什么特點(diǎn)？（生：“氏”的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)還是翹舌音）請(qǐng)你讀一次！還有誰(shuí)想讀？請(qǐng)你帶大家讀一讀。（2）咱們?cè)谇魄疲x姓氏歌的時(shí)候還有注意什么？（生：姓是后鼻音）請(qǐng)你來讀！咱們一起來讀。(3)你有什么好辦法記住“姓”這個(gè)生字寶貝？（女加生就是姓，加一加的方法。）能給”姓”字找個(gè)朋友嗎？師：瞧！“姓”字的小伙伴都來了（出示詞語(yǔ)），一起讀齊。師：孩子們，咱們用加一加、找朋友、xxx的方法記住了“姓”字，這些都是識(shí)字的辦法。(4)學(xué)寫“姓”師：咱們不僅要會(huì)讀，還得會(huì)寫。我們看看“姓”字是什么結(jié)構(gòu)的字？（筆畫變顏色）。師：我們看看，后字在田字格里怎么寫正確、寫漂亮?。浚ㄉf）師：把小手拿出來，跟著我一起書空?！靶铡弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊讓著右邊。要從左往右寫。第一筆是撇點(diǎn)，第二筆是撇，要寫地長(zhǎng)一點(diǎn)，再寫橫，橫要寫得短，注意避讓。寫生字的時(shí)候，“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上，最后的一橫最長(zhǎng)。瞧！這個(gè)字就漂亮了！想試試嗎？請(qǐng)拿好筆，準(zhǔn)備好寫字姿勢(shì)，一尺、一拳、一寸。先描一個(gè)再寫一個(gè)。（生寫。師巡視提醒寫字姿勢(shì)。你坐的真直！你的握筆姿勢(shì)真好?。懞糜媚愕淖藙?shì)告訴我。師：表現(xiàn)不錯(cuò)!現(xiàn)在就跟我去兒歌里看看吧！自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1、借助拼音，自讀課文。師：孩子們，在拼音帽子的幫助下，試著自由地、大聲地朗讀兒歌，邊讀邊動(dòng)筆把不會(huì)讀的生字寶寶圈出來哦?。ㄉx課文）2、同桌互讀課文。師：小朋友們你們讀書的樣子真可愛！下面請(qǐng)你和同桌合作，一人指，一人讀，把兒歌讀正確。師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都讀得很認(rèn)真，相信你們都能讀得很棒了！誰(shuí)愿意將兒歌大聲地讀給我們聽。（出示課文）3、展示自讀情況。師：你來讀？（第一種：生讀。點(diǎn)評(píng)：你不僅有勇氣，聲音也很響亮，連輕聲詞都讀得很準(zhǔn)，真不錯(cuò)！我相信其它小朋友也讀得很好。）4、指導(dǎo)輕聲詞師：(第二種：你不僅有勇氣，聲音也很響亮，我發(fā)現(xiàn)你的輕聲詞還可以讀得更好，跟我一起來。)5、分角色朗讀師：相信小朋友們現(xiàn)在一定能把兒歌讀得更好了！來請(qǐng)我們班帥氣的小男生們一起來讀第一小節(jié)！來，男生們你姓什么？齊?。ㄉx：點(diǎn)評(píng)：真有氣勢(shì)！）師：可愛的小女生們！請(qǐng)你們讀第二小節(jié)。女生們趙、錢齊。（表?yè)P(yáng)：小女生們的聲音真好聽！)交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。預(yù)設(shè)：上官、歐陽(yáng)是什么姓氏？師：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。隨文識(shí)字，趣味誦讀1.讀第一小節(jié)(一)誦讀第一節(jié)。師：小朋友們，今天我們就一起學(xué)習(xí)兒歌第一小節(jié)！看，拼音帽子躲起來了，還會(huì)讀嗎？（出示出掉拼音的課文）師：請(qǐng)你讀！(你的小記性真好！)師：大家一起來吧！你姓什么？（齊讀第一節(jié)）2．識(shí)記“李、張”。 出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。師：先讀一讀這幾句兒歌，說一說里面介紹了哪幾個(gè)姓？出示“李、張”的生字卡片。誰(shuí)來拼一拼？識(shí)記“李”字①出示：“李”。兒歌里是怎么介紹李字的？（木子李。）你還能有什么方法記住李字？出示“李”字的組詞。齊讀。識(shí)記“張”字。他們是怎么介紹張字的？（弓長(zhǎng)張。）張的左邊是弓，右邊是長(zhǎng)，合起來就是張。他的偏旁是弓，跟我一起來讀一讀：弓字旁。你能給它們找找朋友嗎？。他們是怎樣介紹姓氏的，你發(fā)現(xiàn)了什么。師小結(jié)：(通過加一加的方法介紹姓氏）3、指導(dǎo)朗讀我們?cè)賮碜x一讀吧！生讀。師：其實(shí)讀好這幾句的關(guān)鍵是讀好“什么”這個(gè)詞語(yǔ)。師范讀。指名讀。④師生對(duì)讀。師：我來問，你們答行嗎？4、識(shí)記“古、吳”。過渡：第一小節(jié)中還有很多姓氏，我們把他們找出來。（1）了解兒歌中的姓氏。出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許齊讀。這幾句介紹了哪些姓氏？胡吳徐許重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”師：這些姓氏會(huì)怎么介紹自己呢？我們來試試。師生對(duì)答。（2）學(xué)習(xí)“古”。出示胡師：他姓什么？生：他姓胡。師：什么胡？生：古月胡。師：小朋友，咱們看看古字，誰(shuí)能來拼一拼？指名。齊讀。師：有什么好辦法記住他？能給他找找朋友嗎？出示古的詞語(yǔ)，全班齊讀。（3）學(xué)習(xí)“吳”。師：古字咱們記住了，古和月組成了胡。再來看看他姓什么？（出示：吳的卡片。指名說）生：他姓吳。師：什么吳？生：口天吳。師：吳也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？誰(shuí)愿意來教教大家？指名。他也想找個(gè)好朋友？出示詞語(yǔ)。師：認(rèn)識(shí)了吳姓，誰(shuí)來介紹剩下的姓氏？左邊的小朋友們，（出示徐）他姓什么？生：他姓徐。師：什么徐？雙人徐。右邊的小朋友們？（出示許）他姓什么？生：他姓許。師：什么徐？言午徐。學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法過渡：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？師：小結(jié)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。用“說偏旁”的方法介紹“何、劉”兩個(gè)姓。四、同桌游戲、介紹姓氏(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①學(xué)生小組之間游戲問答。②師生問答。五、拼字游戲、鞏固生字過渡：剛才我們?cè)谶呁孢呎J(rèn)識(shí)了這么多好朋友！現(xiàn)在我們一起玩拼字游戲，每一小組的同學(xué)借用生字卡片把每?jī)蓚€(gè)生字拼成一個(gè)字?？纯茨囊唤M拼的更快。開始吧?。?）小組合作拼字，指名學(xué)生上臺(tái)拼字。（2）學(xué)生上臺(tái)展示并匯報(bào)拼字過程。（3）齊讀本課所學(xué)生字。五、配音樂，齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(1)師：小朋友們?cè)蹅円黄鹦蕾p這篇兒歌。（2）師生一起做動(dòng)作一起讀兒歌。指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)“什”的書寫。（1）出示田字格中的“什”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）教師示范“什”字的寫法。

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