語(yǔ)文教案五篇

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語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)俗世情。

2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子，能仿照課文寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的某處景物。

課前預(yù)備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)愛(ài)好

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。

3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和幽靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著一起去閱覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?

2、依據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)同學(xué)讀得不對(duì)的地方實(shí)時(shí)指正。

3、全班溝通：

威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

請(qǐng)同學(xué)讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

自由溝通感悟。(河道縱橫交叉，精致敏捷的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，屹立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯)

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?

3、溝通指導(dǎo)：“二三十英尺”大略有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。

威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒暢嗎?為什么?

2、同學(xué)自由溝通感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?

4、小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、你喜愛(ài)威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇形狀之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說(shuō)：溝通哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之超群。

3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！?/p>

--船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們閱覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑擔(dān)心，真怕一不當(dāng)心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。假如此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè))

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品嘗小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?

用上“可以可以可以”說(shuō)話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得觀賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著水道曲折的水道，讓自己迷失在迷茫的夜色中，體味這座水上古城永恒的魅力

引出第六自然段，悄悄地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

5、假如請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充斥活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，悄悄地?？坑诖a頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活休戚相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4--6自然段。

2、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。

3、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的`某處景，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇2

師：默讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？

〔生默讀課文〕

生：世上最關(guān)懷孩子的人是媽媽。

生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。

生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？

生：我想把詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。

生：我想把詩(shī)中寫(xiě)的事演出來(lái)。

生：我也想仿寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)出媽媽對(duì)我的愛(ài)。

師：你們說(shuō)的這些方法都很新奇，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。

〔生自學(xué)〕

師：你最喜愛(ài)哪小節(jié)，為什么喜愛(ài)它？

生：我最喜愛(ài)第三小結(jié)。由于“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)受的事，所以，我最喜愛(ài)這一小節(jié)。

生：我也喜愛(ài)這一小結(jié)。它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)“我”。

師：誰(shuí)情愿把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？〔生讀〕

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)懷“我”，“愛(ài)“我”，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結(jié)?！矌煼蹲x〕

師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？〔生讀〕

師：他讀得怎樣？

生：最末一句讀得不好，太快了。

師：你試試。〔生讀〕

“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？

生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)懷。

生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很焦急。

師：媽媽這么愛(ài)你，那肯定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話?！采x〕

師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？

生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時(shí)候，我不當(dāng)心磕破了頭，媽媽知道后特別焦急，打車(chē)帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽抓緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。〔生讀課文〕

師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰(shuí)情愿把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？〔生舉手〕你想演誰(shuí)？

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？

〔生商量后表演〕

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺(jué)得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)厲。

師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：假如你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

生：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽?！?/p>

生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》〔生唱〕

生：我會(huì)親親媽媽?zhuān)f(shuō)一聲：“您辛苦了！”

生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成果報(bào)答媽媽。

……

評(píng)析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是性格花行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課力求表達(dá)這一理念，在充分尊敬同學(xué)主體地位，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在同學(xué)心中得到延伸和拓展。

語(yǔ)文教案篇3

【教材簡(jiǎn)析】

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的形狀和生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。

全文分翠鳥(niǎo)的形狀、行動(dòng)機(jī)敏和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使同學(xué)了解翠鳥(niǎo)的形狀和生活習(xí)性，啟發(fā)同學(xué)樹(shù)立喜歡動(dòng)物、喜愛(ài)大自然的高尚情操。

２、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)智”、“愿望”造句。

３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。

【課前預(yù)備】投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。

２、學(xué)習(xí)按肯定順次及抓住特點(diǎn)觀測(cè)的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

１、導(dǎo)入新課，嘗試審題：

同學(xué)們，今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？〔投影片出示翠鳥(niǎo)〕

翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的很多地方，它不僅漂亮，還有超群的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。〔板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題〕

看到這個(gè)課題你想知道什么？

投影片出示老師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？

２、出示嘗試目標(biāo)：

今日這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)?！不脽舫鍪緡L試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)〕

⑴了解翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。

⑵學(xué)習(xí)按肯定順次及抓特點(diǎn)觀測(cè)的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

⑶能正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

３、嘗試初讀課文：

⑴同學(xué)自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？

⑶檢查字詞：

疾飛犀利繡滿等待蹬開(kāi)逮

⑷老師范讀課文，要求同學(xué)邊聽(tīng)邊完成：

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的形狀？

４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴看錄象，思索：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最美麗？

⑵出示嘗試試題：

①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)形狀的？按什么順次來(lái)介紹的？從哪句話可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥(niǎo)全身外形特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。

⑶小組講座嘗試題，師生溝通。

板書(shū):

紅色的爪子

羽毛〔顏色艷麗〕

翠鳥(niǎo)〔小巧玲瓏〕

眼睛〔透亮敏捷〕

嘴〔又尖又長(zhǎng)〕

⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:

它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用虛詞使語(yǔ)言委婉懇切的表達(dá)效果

感受杜甫憂國(guó)憂民，體恤下層百姓的崇高精神

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，理清說(shuō)理的層次，學(xué)習(xí)勸諫的方法，感受詩(shī)人的情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用虛詞使語(yǔ)言更委婉懇切的表達(dá)效果

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一個(gè)怎樣的形象?

2、杜甫的慈愛(ài)寬厚、悲天憫人還通過(guò)這樣的一件小事表達(dá)出來(lái)(老師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、朗讀本詩(shī)，借助工具書(shū)掌控生疏字詞

2、復(fù)述本詩(shī)的大致內(nèi)容

3、杜甫這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的?寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?

三、學(xué)習(xí)感受虛詞的表達(dá)效果

1、杜甫想要?jiǎng)穹抢扇斡韶毧嗟膵D人撲棗并非易事，是怎樣做到即勸服吳郎任由婦人撲棗，又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)理清詩(shī)人說(shuō)了幾層道理從而勸服吳郎的?

(2)圈出詩(shī)中表現(xiàn)語(yǔ)氣的虛詞，反復(fù)朗讀感受其表達(dá)效果，分析這些虛詞在詩(shī)中起到的作用

3、同學(xué)自主學(xué)習(xí)+小組合作爭(zhēng)論

四、總結(jié)與實(shí)踐

1、朗讀詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì)詩(shī)中虛詞的表達(dá)效果，感受體恤憐憫下層百姓的憂國(guó)憂民的情感。

2、課堂練習(xí)鞏固

語(yǔ)文教案篇5

1．學(xué)業(yè)的精進(jìn)在于勤勉

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō)：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于玩耍游樂(lè)；道德行為的勝利在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

韓愈所說(shuō)的勤，表現(xiàn)為口勤(多吟誦)，手勤(多翻閱)，腦子勤(多咀嚼、多思索)，日以繼夜地學(xué)習(xí)。他說(shuō)：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。勤奮以學(xué)，長(zhǎng)年不懈，這