識字教案集合九篇

第第頁識字教案集合九篇

識字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識初、眉等10個(gè)生字，學(xué)會北、南等5個(gè)生字

2．正確流暢地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫本課5個(gè)生字。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、同學(xué)收集諺語和與本課相關(guān)的知識

教學(xué)過程

教學(xué)案例〔一〕

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小伙伴們，在我們身邊到處都有科學(xué)，只要我們留意觀測，學(xué)會積累肯定會發(fā)覺很多奧妙。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會從中了解到很多科學(xué)，你們愿不情愿和老師一起學(xué)習(xí)呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓同學(xué)借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識諺語這種文體。

2．老師范讀

在老師范讀過程中，同學(xué)解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?〔同學(xué)邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組爭論。然后說說自己想知道哪些問題?！?/p>

2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識。

〔1〕什么時(shí)候是圓月，什么時(shí)候是娥眉月?

〔2〕怎樣看北斗辨方向?

〔3〕什么是江湖畔?

〔4〕大雁排著隊(duì)南飛，說明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。

同學(xué)自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。

4．同學(xué)匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

〔1〕指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，援助同學(xué)理解句子的意思，認(rèn)識生字初、眉。

〔2〕結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽從哪個(gè)方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓同學(xué)認(rèn)真觀測北斗星，告知同學(xué)：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最末指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識生字：辨、斗。

〔3〕同學(xué)匯報(bào)第三句諺語時(shí)，讓同學(xué)廣泛開展?fàn)幷摚斫饨弦辉~的意思。〔培育同學(xué)在生活中留意觀測，明白在自然界中到處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味〕。認(rèn)識生字：湖、即。

〔4〕在理解第四句諺語時(shí)，讓同學(xué)把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。〔這里，老師引導(dǎo)同學(xué)比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點(diǎn)〕。認(rèn)識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。

2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。

3．指導(dǎo)書寫?！餐瑢W(xué)提出難寫的字，老師指導(dǎo)〕。

4．鼓舞同學(xué)背誦自己喜愛的句子。

五、學(xué)會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小伙伴聽。

識字教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字，能夠精確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等8個(gè)字。

2.能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對成語的愛好，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運(yùn)用。

【課前預(yù)備】制作生字卡片多媒體

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)愛好

１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個(gè)特別有趣的故事——《拔苗助長》。古時(shí)候，有個(gè)種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告知我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。

２、老師簡介成語的特點(diǎn)。〔漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處〕課下，大家肯定積累了不少的成語，那誰情愿把你的積累成果向大家展示一下呢？〔指名說７、８個(gè)〕

3嗯！你們真了不得，都積累了這么多的成語了！今日?。∥覀儊韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題?！沧R字4，生齊讀。〕

二、初讀課文，自主識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今日要學(xué)什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？〔熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等〕〔指名說方法〕

2、好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，留意讀準(zhǔn)字音。圈誕生字〔生自由操練〕

三、在游戲中認(rèn)字

1〕〔出示成語原文〕剛才老師看到大家讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？〔指名三人分組排火車讀〕那么我們可要仔細(xì)聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有仔細(xì)聽的小伙伴才能知道他們讀的正不正確。

2)〔出示“我會認(rèn)”生字〕這會兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀，〔指明說2、3個(gè)〕

3、自由讀生字。

4、去掉拼音讀生字。

3〕同學(xué)們讀得特別好，看來你們早就和生字交上了伙伴。那誰情愿把自己的方法介紹給大家呢？〔指名說方法〕

5、你們的識字方法可真多！你們真是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子！那誰能給這些生字找伙伴呢?(指名組詞，并說句子。)

6、老師也給這些生字找了伙伴，你們誰會讀讀呀。請大家來看看！〔出示“我會讀”詞語〕你認(rèn)識它們嗎？〔生自由讀詞語〕

7〕讓我們一起來說出它們的名字吧！〔齊讀詞語〕

8〕、識字游戲，檢查識字狀況，〔去掉拼音認(rèn)讀生字，個(gè)別組詞，說句子?！?/p>

五.指導(dǎo)寫字

很好，這節(jié)課我又認(rèn)識了許多的生字伙伴，在這些伙伴里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

1〕、〔出示“拔、功”兩字〕大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。〔齊讀正音〕

2〕、請大家認(rèn)真觀測，你有什么發(fā)覺嗎？〔指名說，留意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發(fā)”〕

3〕、你們觀測得真認(rèn)真！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？〔指名說位置〕

4〕、師板書“拔”字，生書空。

5〕、讓生描紅練寫“助”字。師提示寫字姿態(tài)。

6〕、讓生自己觀測后練寫“功”字。

7〕、師生共同板寫“功”字。

8〕，那么請大家在課本上把這些生字寫出來。

六、擴(kuò)展

1、同學(xué)們，森林王國里的小動物們知道你們今日學(xué)了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學(xué)習(xí)成語，你們誰能把自己收集的成語告知它們呢？〔指名上臺貼成語〕，

2、讀成語。

七、總結(jié)

今日我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個(gè)聰慧的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學(xué)一起共享你們知道的成語故事，好不好。

效果反思：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，同學(xué)樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，同學(xué)有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能奠定了基礎(chǔ)。

二、趣味識字，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能。

1．同學(xué)是學(xué)習(xí)進(jìn)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)覺者。我努力讓教學(xué)過程成為同學(xué)自主發(fā)覺、自主探究的過程，成為共同溝通、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓同學(xué)有所發(fā)覺和收獲，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．我運(yùn)用直觀形象的課件。先通過同學(xué)自主識字來培育他們的自主探究的技能，在鼓舞他們同桌合作識字，并全班溝通識字方法，識字過程表達(dá)按部就班，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓同學(xué)趣味識字，加強(qiáng)鞏固。

3．讓同學(xué)在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的歡樂。同學(xué)體驗(yàn)了勝利帶來的喜悅，同時(shí)識字技能進(jìn)一步提高。

三、還同學(xué)真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中進(jìn)展語言。教學(xué)中，我面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進(jìn)他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓同學(xué)當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)同學(xué)自我管理的機(jī)會，指導(dǎo)同學(xué)自我學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)自我激勵的技能。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在經(jīng)受感知、思索、發(fā)覺、溝通等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，很多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。1、時(shí)間安排有點(diǎn)不合理，造成書寫生字的時(shí)間太倉促,練習(xí)不是很到位。2、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。

識字教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴識海、鷗等１４個(gè)生字，會寫海、沙等６個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

⑵確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

⑶留心觀測四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。

２、技能目標(biāo)：

⑴通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達(dá)的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

⑵能用自己喜愛的方法識記生字，有主動識字的愿望和愛好。

⑶在小組溝通中，體驗(yàn)合作的樂趣，加強(qiáng)競爭意識。

３、情感目標(biāo)：

⑴讀中想像，培育對祖國大好河山的喜愛之情。

⑵讀中感悟少先隊(duì)員美滿、歡樂的生活。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、詞語卡片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)語文課，老師和同學(xué)們一起來完成識字6的學(xué)習(xí)，行嗎？

〔板書課題〕

二、初讀課文，整體感知

１、請同學(xué)借助拼音自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。

２、指名讀文。

３、同學(xué)自己評價(jià)。

三、自我發(fā)覺，深入探究

１、通過讀文，你們有什么發(fā)覺？

２、指名說發(fā)覺了哪里的漂亮景色。

〔板書〕

３、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)全文：

⑴大海邊：

①什么聲音？

②想像一下，在這寬闊的大海上，都有些什么？

③看圖說話，借助拼音讀詞語。

④到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？

⑤朗讀指導(dǎo)。

⑵郊外：

①指名讀。

②你怎么知道這是郊外呢？

③讀一讀，找出數(shù)量詞。

④游戲：數(shù)量詞找伙伴。

⑤看圖認(rèn)識秧苗和稻田。

⑶公園：

①看看公園的景色怎么樣？

②以小組為單位，選擇自己喜愛的方式讀文：

Ａ、自由讀。

Ｂ、小組朗讀。

Ｃ、評一評各小組讀的怎么樣。

③圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說一說嗎？

④用自己的話把公園的景色介紹各大家。

⑷學(xué)校：〔課件〕

①聽到這聲音，知道到哪里了嗎？

②朗讀這一節(jié)。

③讀了這一節(jié)，你有什么問題嗎？

④你們在哪里見到過歡樂的紅領(lǐng)巾？

⑤小結(jié)：我們這些少先隊(duì)員正在這漂亮的景色、美滿的生活中，歡樂的成長著呢！讀出我們的歡樂吧！

⑥總結(jié)板書。

四、激趣識字

１、認(rèn)讀詞語

〔出示詞語卡片〕

２、看課件認(rèn)讀生字

３、讀了這些字，你有什么發(fā)覺？

４、認(rèn)讀自己制作的生字卡片。

５、查找合作學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀生字。

五、寫字練習(xí)

１、觀測海。

２、老師范寫。

３、同學(xué)練寫。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起觀賞了漂亮的景色并且在巡游的過程中結(jié)交了很多新的生字詞伙伴，可真了不得。

〖板書設(shè)計(jì)

識字６

海邊郊外公園學(xué)校

風(fēng)景漂亮生活歡樂

第二課時(shí)

一、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

二、連線搭配詞語

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡樂

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

三、數(shù)量詞找伙伴〔互對詞語〕

１、師生互對：老師說數(shù)量詞，同學(xué)口頭配上精確的詞語。

２、生生互對。

四、指導(dǎo)寫字

１、認(rèn)讀，組詞。

２、回憶海字的書寫規(guī)章

３、觀測字形。〔同學(xué)獨(dú)立觀測田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵的筆畫。〕

４、老師范寫，邊寫邊提示。

５、同學(xué)書空，記憶生字。

６、同學(xué)臨寫。

７、對比觀測、品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美〔如：沙、?！场⒔Y(jié)構(gòu)美〔如：橋的左旁末筆捺變點(diǎn)〕、空間美〔如竹左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一〕。

８、評析：你的哪一個(gè)字寫的最好？好在哪里？

９、找伙伴溝通評價(jià)。

識字教案篇4

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、夏天就要到了，在這漂亮的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一班級下冊識字4教案。

2、看圖說話，請你認(rèn)真觀測，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們?！舱n件演示，指名回答〕

二、讀兒歌，識生字

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不情愿自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？〔可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請教?！?/p>

2、同學(xué)快速讀課文。

3、這些字你們認(rèn)識嗎？出示卡片：展、運(yùn)、網(wǎng)

指名讀字，組詞，

展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運(yùn)：你用什么方法記住它？

網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡約的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要留意聽字音是否讀準(zhǔn)

5、指名讀。

6、男女生競賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

同學(xué)畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同桌相互學(xué)習(xí)。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

〔出示課件〕競賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認(rèn)出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識？請你的好伙伴來援助你。

還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。

誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找伙伴。出示詞語卡片。

三、合作探究，發(fā)覺規(guī)律

1、觀測這些字，你發(fā)覺什么了？〔都是蟲字旁〕

2、還發(fā)覺什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺形聲字規(guī)律：“螞”這個(gè)字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以援助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

我們今日不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個(gè)人自由讀，指名朗讀。

指導(dǎo)表演讀：讀你喜愛的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……

識字教案篇5

１、開火車

老師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉(zhuǎn)動的動作邊說兒歌："我的火車立刻就要開。"

幼兒問："誰上車?老師："請帶*字寶寶的小伙伴快上車。"拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在老師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車。

２、誰來跑

全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時(shí)針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真喧鬧，小伙伴們來賽跑，*老師當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰，誰就跑。"說完兒歌，老師舉兩張姓名卡，大家認(rèn)讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

３、切西瓜

幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個(gè)小伙伴在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個(gè)切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個(gè)幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當(dāng)切西瓜的人，游戲重新開始。

４、照相機(jī)

老師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面對老師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來給你拍個(gè)照，立刻把照片送給你。;老師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。

５、小孩小孩真愛玩

把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"老師指定一位小伙伴："摸摸**字寶寶跑回來。"

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我掌握不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)章的培育，是幼兒開心、友好的共享游戲樂趣。

識字教案篇6

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒仔細(xì)傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀。

2、認(rèn)讀詞語：森林、聰慧

3、培育幼兒不要輕易相信生疏人，要有自我愛護(hù)意識。

活動預(yù)備：

字卡、大字掛圖、幼兒用書

活動過程：

一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師：小伙伴都聽過《小兔乖乖》的故事吧，〔請個(gè)別幼兒講解并描述〕今日森林里又上演了一出相類似的`新劇《狼和七只小羊》

二、老師第一遍講解并描述故事，提問故事主要情節(jié)

1、羊媽媽是怎樣交待小羊的

2、狼是怎樣騙小羊呢？請小伙伴學(xué)一學(xué)大灰狼嘶啞、細(xì)細(xì)的聲音〔老師指導(dǎo)朗讀〕

3、小羊是怎樣識破大灰狼的陰謀呢？

三、認(rèn)讀新詞：森林、聰慧〔集體、小組、個(gè)別〕

四、師幼共同講解并描述故事并示范劃指朗讀〔大字掛圖〕

1、老師示范讀

2、幼兒分角色朗讀

3、幼兒互換角色朗讀

4、情感教育：假如我們平常一個(gè)人在家的時(shí)候，有生疏人來敲門你要怎么做？

五、幼兒自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)

六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見了？

將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小伙伴蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請小伙伴看哪個(gè)字寶寶不見了。

開火車：老師和小伙伴拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車

七、結(jié)束活動

活動反思：

本次活動主要是孩子們的表演一方面培育孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們在活動中找到歡樂，更重要的是培育孩子們遇到事情主動思索的習(xí)慣和一般狀況下如何處理安全的愛護(hù)自己。

1、劇目表演能極大的調(diào)動孩子們的積極性和參加性，讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，讓孩子們享受重視表演過程而非著重表演技術(shù)和結(jié)果；同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用。

2、在孩子們表演的過程中，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的對活動目的做理論化的講授，點(diǎn)出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時(shí)學(xué)到知識；

3、在講解并描述故事的時(shí)候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引發(fā)孩子思索；

4、活動效果：活動的勝利在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的熬煉孩子各方面的素養(yǎng)和技能，同時(shí)在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)當(dāng)針對孩子的心理特點(diǎn)，適時(shí)的穿插活動主旨，予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。

識字教案篇7

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式，內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張，能引起同學(xué)的極大愛好，假如能讓同學(xué)參加其中會更好。直觀的教具、課件，配以風(fēng)趣機(jī)敏的語言，吸引孩子留意力，激發(fā)同學(xué)愛好。

二、揭示課題

師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。

老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。假如課題中有些字是本課需要認(rèn)識，會寫的或是簡單寫錯(cuò)的生字詞，肯定要給同學(xué)指出來，強(qiáng)調(diào)，鞏固，訂正，著重強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，師還應(yīng)指出哪兒簡單寫錯(cuò)，指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。

板書課題后，齊讀課題，師帶著領(lǐng)讀，單獨(dú)挑生讀。比較出名的、書中提到的，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)知道名字。〔對于一班級孩子要在預(yù)習(xí)時(shí)拼讀課題〕

三、初讀課文

由于同學(xué)對課文不熟，老師要范讀課文，訂正同學(xué)的讀音。同時(shí)要教同學(xué)在老師讀時(shí)要標(biāo)然段。

師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、精確？

生：想！

師：恩，下面請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時(shí)還要把課后要求會認(rèn)會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學(xué)們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。

生讀……

四、識字

1、出示帶拼音的詞語

師：同學(xué)們，剛才你們讀得可真仔細(xì)，瞧！詞語寶寶排著整齊的隊(duì)伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？

師：大家先自己讀讀。

生讀……

師：剛才大家讀得可真仔細(xì)！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰(zhàn)一下？

師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時(shí)候你要仔細(xì)看黑板，上心聽，當(dāng)發(fā)覺和你讀音不一樣時(shí)，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯(cuò)。〔對于易錯(cuò)的詞、含輕聲的詞、多音字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)〕

師：我們進(jìn)行小組分讀，一個(gè)小組讀一個(gè)詞語。

分組讀……

師：這組的聲音真嘹亮，這組不拖腔讀得真標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們一起聲音洪亮發(fā)音精確的讀兩遍吧。

這一部分，速度要快，在兩分鐘內(nèi)結(jié)束，假如遇到讀錯(cuò)的詞語，肯定要實(shí)時(shí)訂正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。

2、把拼音去掉

師：同學(xué)們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語伙伴你們還認(rèn)得他們嗎？先來自己讀一讀吧。〔生自讀〕

師：哪個(gè)同學(xué)挺身而出想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢？〔生單讀〕

師：接下來我們進(jìn)行男女競賽讀，一個(gè)詞語讀兩遍，看誰讀得既精確聲音又洪亮?！沧x后師，可適當(dāng)組織一下課堂秩序〕

師：我們現(xiàn)在做一個(gè)小游戲，開火車。這次開火車?yán)蠋熡幸粋€(gè)要求，當(dāng)這位同學(xué)讀對了，我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍，假如這個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，我們大家都不吭聲，我們一起把他訂正一下?！不蛘呤亲屍渌瑢W(xué)當(dāng)小老師訂正〕

這一部分速度也要快，最好掌握在3—4分鐘內(nèi)，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進(jìn)行完。假如遇到錯(cuò)的，老師實(shí)時(shí)訂正并帶領(lǐng)大家鞏固。

3、出示單個(gè)生字〔重點(diǎn)，難點(diǎn)〕

正音

師：同學(xué)們，生字寶寶太淘氣了，他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字，不認(rèn)識的拿不準(zhǔn)字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然后再給同桌讀讀?！采宰x，同桌互讀〕

師：大家都預(yù)備好了嗎？我們要再進(jìn)行開火車的游戲。一個(gè)字讀兩遍就坐下?！查_2—3列火車，遇到困難的實(shí)時(shí)訂正〕

組詞說句

師：這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)?，F(xiàn)在老師增加難度了，當(dāng)你讀出這個(gè)字的時(shí)候，還要給這個(gè)字找一個(gè)伙伴，哪列火車情愿試一試？〔假如涌現(xiàn)錯(cuò)誤實(shí)時(shí)訂正，并且板書到黑板上，找2