河南省南陽(yáng)市唐河縣重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題（含答案）

屆高一語(yǔ)文12月測(cè)試題一、非連續(xù)性文本閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：在今年“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記指出，“希望廣大勞動(dòng)群眾大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勤勉工作，銳意創(chuàng)新、敢為人先，依靠勞動(dòng)創(chuàng)造扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上充分發(fā)揮主力軍作用”。禮贊勞動(dòng)創(chuàng)造，勉勵(lì)勞動(dòng)者不懈奮斗，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的重要論述鼓舞人心，催人奮進(jìn)。工匠精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期奮斗中形成的偉大精神，已被納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。2020年11月，習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上精辟概括了工匠精神的內(nèi)涵：執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删?，離不開大國(guó)工匠的傾情奉獻(xiàn)。勞動(dòng)者腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，共同培育形成的工匠精神，是我們寶貴的精神財(cái)富。我國(guó)自古就推崇工匠精神。我們耳熟能詳?shù)拟叶〗馀?、游刃有余的故事，就是?duì)匠心匠魂的形象表達(dá)。新時(shí)代，高鐵動(dòng)車、航天飛船、大國(guó)重器等成就背后，都離不開工匠精神的支撐，離不開我們對(duì)工匠精神的繼承與弘揚(yáng)。工匠精神是時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，折射著各行各業(yè)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌，每個(gè)人都可以是工匠精神的詮釋者和踐行者。執(zhí)著專注，是心無旁騖，是矢志不渝的熱愛。擇一事終一生。堅(jiān)定的理想信念，是工匠精神的核心。熱愛，是勞動(dòng)的動(dòng)力源泉；熱愛，才能把一件事做到極致。熱愛，是被譽(yù)為“火藥雕刻師”的航天人徐立平專注雕刻火藥30余年，僅憑手感就能將藥面整形誤差從允許的0.5毫米提高到0.2毫米；是從事數(shù)控加工20年潛心鉆研的秦世俊對(duì)飛機(jī)零部件0.01毫米的較量，誓讓中國(guó)制造更有話語(yǔ)權(quán)。他們執(zhí)著于自己選擇的事業(yè)，專注于自己投身的領(lǐng)域，自覺不斷提高業(yè)務(wù)水平，始終努力向前，一生敬業(yè)奉獻(xiàn)、永不言棄。弘揚(yáng)工匠精神，就要立足本職工作，愛崗敬業(yè)，以敬畏之心對(duì)待工作，盡心竭力練就專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。精益求精，是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，是好了還要更好。干一行鉆一行。術(shù)業(yè)有專攻，精益求精是對(duì)品質(zhì)的追求，對(duì)一流的追求。這種對(duì)極致的追求，也許是我們看得到的精雕細(xì)琢、巧奪天工，也可能是我們看不到的精密精準(zhǔn)、勝在毫厘，于毫厘之間體現(xiàn)“如切如磋，如琢如磨”的精準(zhǔn)。認(rèn)真，就能做得更好；高標(biāo)準(zhǔn)，方能成為本領(lǐng)域的專家；深入鉆研，才能不斷提高技術(shù)技能水平。一絲不茍，是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，是追求細(xì)節(jié)完美。失之毫厘，謬以千里。偏毫厘不敢安，做好一件事，必須從細(xì)節(jié)入手，從小事開始，在每個(gè)細(xì)節(jié)上做足功夫。古人云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。優(yōu)秀的工匠能從細(xì)處見大，在細(xì)節(jié)的追求上沒有終點(diǎn)。堅(jiān)持細(xì)致工作，從細(xì)節(jié)入手，才能匯涓涓細(xì)流成江海。追求卓越，是不斷進(jìn)取，是敢于開拓創(chuàng)新。千萬錘成一器。在工作中追求完美、追求卓越，要以創(chuàng)新求突破。廣大勞動(dòng)者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培育創(chuàng)新能力，超越自我、勇攀行業(yè)頂峰，這是工匠精神的必然追求。新時(shí)代要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，離不開勇于創(chuàng)新、追求卓越的干勁，離不開頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取的時(shí)代精神。匠心筑夢(mèng)。只要每一位勞動(dòng)者都努力踐行工匠精神，干一行愛一行專一行，愛崗敬業(yè)、精益求精，重細(xì)節(jié)求品質(zhì)，敢創(chuàng)新求卓越，我們一定能以優(yōu)秀的業(yè)績(jī)奉獻(xiàn)新時(shí)代、以出色的答卷回應(yīng)時(shí)代主題。（摘編自李玉滑《以工匠精神筑夢(mèng)新時(shí)代》）材料二：一盞枯燈一刻刀，一把標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．工匠精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期奮斗中形成的偉大精神，我國(guó)取得的偉大成就，源于對(duì)工匠精神的繼承與弘揚(yáng)。B．工匠精神不僅需要執(zhí)著專注，更需要精益求精、一絲不茍、追求卓越，這樣才能在新時(shí)代中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。C．工匠們看似“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，其實(shí)他們不僅沒有脫離現(xiàn)實(shí)世界，而且還通過自己的工作成為改變世界的主要力量。D．或認(rèn)為工匠精神是雕蟲小技，或盲目神化工匠精神，或鼓勵(lì)匠人與世隔絕，諸如此類都不是對(duì)工匠精神的正確認(rèn)識(shí)。2．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一重在談工匠精神的新時(shí)代內(nèi)涵，材料二重在談工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。B．材料一采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，開篇引出話題，然后展開論述，最后發(fā)出呼吁。C．材料一第四段，舉徐立平、秦世俊的事例是為了闡釋執(zhí)著專注的內(nèi)涵并強(qiáng)調(diào)其作用。D．材料二第二段運(yùn)用排比，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義，使表達(dá)更加有力。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不能體現(xiàn)工匠精神的一項(xiàng)是（

）A．艾愛國(guó)在焊工崗位奉獻(xiàn)50多年，攻克數(shù)百個(gè)焊接技術(shù)難關(guān)。B．石磊在2023年高考中獲取佳績(jī)，選報(bào)了北京大學(xué)考古專業(yè)。C．施品芳加工大型客機(jī)的一個(gè)小小零件，足足做了兩個(gè)多小時(shí)。D．鐘揚(yáng)在西藏跋涉50多萬公里，收集了4000多萬粒植物種子。4．材料二運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)列舉其中兩種并分別說明其作用。5．材料一中說“每個(gè)人都可以是工匠精神的詮釋者和踐行者”。如果你要參加學(xué)校組織的“新時(shí)代青年如何發(fā)揚(yáng)工匠精神”座談會(huì)，請(qǐng)綜合以上兩則材料列出發(fā)言要點(diǎn)。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。清風(fēng)拂面孫春平這是個(gè)名副其實(shí)的小理發(fā)棚，簡(jiǎn)易得沒法再簡(jiǎn)易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。小棚里有四個(gè)人，理發(fā)員是個(gè)高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時(shí)正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊(duì)的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡(jiǎn)陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個(gè)音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。突然，口哨獨(dú)奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨(dú)奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并沒有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進(jìn)褲袋……那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進(jìn)別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動(dòng)的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時(shí)帶出來的，而現(xiàn)在卻進(jìn)了別人的褲袋。小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有?！薄靶邪?，也不是在這里長(zhǎng)住過日子。”小伙子胡亂應(yīng)了一句，口哨又響起來。我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠(yuǎn)一點(diǎn)？“喂，你們二位，誰(shuí)先來呀？”老者已在對(duì)著掛在簡(jiǎn)易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉(zhuǎn)身問我們。小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點(diǎn)急事，得走?！彼麑?duì)我說。走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。理發(fā)師傅笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個(gè)人的談話又響起來：“要個(gè)啥發(fā)型啊？”“你看著來吧?！崩戆l(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”“俺是臨時(shí)工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?！薄氨鲁?，臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)’。當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí)，其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個(gè)韓信，當(dāng)待業(yè)青年時(shí)，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個(gè)志氣，對(duì)不？”我驚羨理發(fā)師傅的博識(shí)和引經(jīng)據(jù)典的能力，我無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢。”“倒是愛翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時(shí)候，等熬回了城，都快三十了?！薄盎爻菦]分配工作呀？”“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時(shí)候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都?xì)w我‘保全’。這幾年，廠里放長(zhǎng)假，咱總得找個(gè)掙飯吃的營(yíng)生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠(yuǎn)地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎？凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守?cái)們旱?。大家還想著我，還記得我的這點(diǎn)手藝，咱就知足啦?！闭f話間，棚門口跑進(jìn)一個(gè)十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進(jìn)門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團(tuán)了?！蔽曳罂幢?，喲，快兩點(diǎn)了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧?！薄安幻Γ幻Γ@小伙子有急事呢?！薄拔业鹊?，中?！毙』镒印氨響B(tài)”了，“你們年輕人的時(shí)間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅辍钡仨?，又對(duì)站在旁邊的姑娘吩咐：“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個(gè)程度啊。姑娘噘噘嘴，執(zhí)拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強(qiáng)撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點(diǎn)收攤兒呢?！薄暗饶氵@位大哥剪完我就回去?！睅煾涤肿匝宰哉Z(yǔ)地說，“她媽在冷凍廠，那個(gè)廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個(gè)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，刮風(fēng)下雨的，比天氣預(yù)報(bào)都靈。”起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇。此時(shí)，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)？小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了?！皫煾?，不能讓他跑了！”“他忙哩，”“您不知道……”“我知道，知道．”師傅笑呵呵地拍拍我肩頭，硬拉我坐下?！八蔽乙俺鰜砹恕煾祵?duì)我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子?！鞍Γ四?，誰(shuí)沒從年輕時(shí)過過，知道錯(cuò)了，就中啦！”6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說開頭描寫小理發(fā)棚簡(jiǎn)易得不能再簡(jiǎn)易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時(shí)間，可見他是個(gè)周到細(xì)致、為顧客著想的人。B．理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時(shí)多給自己的錢，這不僅表現(xiàn)了理發(fā)師傅的自尊自愛，也表現(xiàn)了作者對(duì)這些小人物悲慘命運(yùn)的同情。C．“起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。”天氣的變化沒有給小理發(fā)棚帶來涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。D．小說圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場(chǎng)景，通過對(duì)理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”細(xì)節(jié)描寫細(xì)致傳神，生動(dòng)地刻畫了小伙子拾錢時(shí)的動(dòng)作。B．“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有”，暗示理發(fā)師傅已察覺小伙子撿錢的動(dòng)作，設(shè)置巧妙。C．小說中的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動(dòng)讓讀者身臨其境，使故事更富真實(shí)性。D．小說敘寫理發(fā)師傅女兒送飯的情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心、和睦相處，豐富了作品內(nèi)容。8．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析小伙子的心理變化過程。9．小說題目“清風(fēng)拂面”有哪些含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子產(chǎn)為政子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)①曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸拔釔壑?，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實(shí)多。子之愛人，傷之而已，其誰(shuí)敢求愛于子？子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎？?jī)S聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者。若果行此，必有所害?！狈缎英跒檎?，諸侯之幣重，鄭人病之。子產(chǎn)寓書于子西以告宣子曰：“子為晉國(guó)四鄰諸侯不聞令德而聞重幣僑也惑之。僑聞君子長(zhǎng)國(guó)家者，非無賄之患，而無令名之難。夫令名、德之輿也；德，國(guó)家之基也。有基無壞，無亦是務(wù)乎！”宣子說，乃輕幣。子產(chǎn)作丘賦③。國(guó)人謗之，曰“其父死于路，已為蠆尾。以令于國(guó)，國(guó)將若之何？”子寬以告。子產(chǎn)曰：“何害？茍利社稷，死生以之。且吾聞為善者不改其度，故能有濟(jì)也。民不可逞，度不可改?！对?shī)》曰‘禮義不愆，何恤于人言？’吾不遷矣?！弊赢a(chǎn)有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難。”疾數(shù)月而卒。大叔為政，不忍猛而寬。鄭國(guó)多盜，取人于崔苻之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻崔苻之盜，盡殺之，盜稍止。子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服，田有封洫，廬井有伍。大人之忠儉者，從而與之；泰移者，因而斃之。從政一年，輿人誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn)，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之；我有田疇，子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死，誰(shuí)其嗣之？"（選編自《左傳》，標(biāo)題為命題人所加）[注]①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時(shí)鄭國(guó)名相。②范宣子：春秋時(shí)晉國(guó)大臣，晉平公時(shí)執(zhí)掌國(guó)政。③丘賦；鄭國(guó)軍賦制度。10．久中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)標(biāo)號(hào)涂黑。子為晉國(guó)A四鄰B諸侯C不聞D令E德F而G聞H重I幣J僑L也L惑M之11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．古人幼時(shí)取名，成人取字，“僑”是子產(chǎn)的名。按古代禮儀，名用來自稱或供長(zhǎng)輩稱呼。B．“無亦是務(wù)乎”和“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”(《過秦論》）兩句中的“務(wù)”字含義相同。C．“社”本指土地神，“稷”本指谷神，是中華民族的原始禁川，“社稷”后來泛稱國(guó)家。D．“子產(chǎn)使都鄙有章”和“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”(《燭之武退秦師》）兩句中的“鄙”字含義相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．子產(chǎn)認(rèn)為用人必須謹(jǐn)慎。子皮任用忠誠(chéng)于自己的尹何治理封地，子產(chǎn)認(rèn)為尹何年輕而又沒有從政經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐就委以重任，一定會(huì)造成危害。B．子產(chǎn)推行丘賦，意志堅(jiān)定，不為民意的異議而動(dòng)搖，這和王安石《答司馬諫議書》中“盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”相近。C．子產(chǎn)主張治理國(guó)家必須用“猛”棄“寬”，繼任者子太叔卻采用“寬”政，鄭國(guó)有很多盜寇，子太叔出兵剿滅崔苻澤中的盜寇，盜賊活動(dòng)才逐漸平息。D．子產(chǎn)推行禮法，賞罰分明，一度受到激烈的批評(píng)和詛咒，執(zhí)政滿三年卻得到贊頌。選文通過鄭國(guó)流傳的民謠，用對(duì)比的手法，對(duì)子產(chǎn)給予了高度的贊揚(yáng)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）子之愛人，傷之而已，其誰(shuí)敢求愛于子？（2）僑聞君子長(zhǎng)國(guó)家者，非無賄之患，而無令名之難。14．子產(chǎn)闡述為政之道，用了哪些方法增強(qiáng)說服力？請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合文本分析。四、古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋興八首·其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ。瑒⑾颌蹅鹘?jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。【注】①信宿：再宿。②匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；他多次直言進(jìn)諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。15．下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫秋氣清明，江色寧?kù)o。詩(shī)人日日獨(dú)坐江樓，觸景生情，感發(fā)詩(shī)興，故曰“秋興”。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫眼前所見。漁舟泛泛，燕子飛飛，“泛泛”“飛飛”巧用疊詞，透出詩(shī)人的閑適之情。C．頸聯(lián)運(yùn)用典故，以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，來抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情。D．全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯，整體基調(diào)與《登高》相似，體現(xiàn)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。16．尾聯(lián)借“同學(xué)少年”表達(dá)詩(shī)人獨(dú)到的思想感情，這與《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌作簡(jiǎn)要分析。五、情景默寫（6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問“，”，道出了他的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。

（2）曹操在《短歌行》中表達(dá)自己求賢若渴的心情，直接使用了《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》中的原句：，。

（3）楊萬里《插秧歌》一詩(shī)中寫熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面又暗示分工明確的兩句“，”。六、簡(jiǎn)答題組（20分）一．閱讀下面的文字，完成下面小題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有厚重、悠久的文化內(nèi)涵，是具有重要價(jià)值的文化信息資源，是我們國(guó)家和民族_____①_____的歷史記憶，是全國(guó)各族人民不可多得的精神財(cái)富。因此讓非遺好好“活”下來，真正“火”起來，是當(dāng)代的我們必須面對(duì)的重大課題；讓一項(xiàng)項(xiàng)非遺進(jìn)行創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)和當(dāng)下的生活“美好相遇”，更是對(duì)增進(jìn)民眾的歷史文化認(rèn)同，對(duì)筑牢文化自信_(tái)____②_____。每一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的背后都有著一個(gè)個(gè)活生生的人，而每一個(gè)活生生的人物背后都蘊(yùn)藏著文明的密碼，肩上都扛著讓非遺代代相傳的沉甸甸的責(zé)任。毋庸置疑，盡管在非遺項(xiàng)目傳承與弘揚(yáng)上，從國(guó)家到地方做了許多工作，推出了一系列的有針對(duì)性的舉措，也讓非遺走到了我們生活之中，但由于我國(guó)非遺項(xiàng)目_____③_____，在發(fā)掘、保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)上也存在不平衡等現(xiàn)象。期待各地的非遺傳承人本著在創(chuàng)新中保護(hù)和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統(tǒng)性保護(hù)、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)做出更多的努力。讓更多非遺從田野巷陌中走出來，讓一個(gè)個(gè)具有生命力的文明活化石再次在當(dāng)下的生活中綻放出自己的光彩。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。20．文中劃波浪線的句子使用了比擬和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。二．閱讀下面的文字，完成小題。吃過柿餅的人都知道，在柿餅上或多或少都有一層白色的粉末，不過大多數(shù)人都不知道這層白霜到底是什么，于是網(wǎng)絡(luò)上開始流傳這是人工添加的防腐劑。其實(shí)，柿餅上的白霜被稱為柿霜，是柿餅在制作過程中天然形成的糖霜，①，對(duì)人體無害，人們可以放心食用。在制作柿餅的時(shí)候，首先②，然后將削好皮的柿子進(jìn)行晾曬。在曬干的過程中，柿子會(huì)析出果糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，待水分蒸發(fā)后，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)慢慢積累并結(jié)晶，最終形成了柿霜。柿霜具有潤(rùn)肺止咳、止血、生津利咽等功效，對(duì)于喉痛、咳嗽等癥狀有一定的療效。一般來說，柿餅外層的柿霜多少，是由氣溫以及晾曬時(shí)間決定的。天氣越冷、③，柿餅就會(huì)越甜，柿霜也就會(huì)相對(duì)多一些。在存儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)倪^程中，如果所處環(huán)境溫度升高，柿霜可能會(huì)融化而變少。21．請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給柿霜下一個(gè)簡(jiǎn)要定義，不超過55字。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。七、材料作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中提到了“弄潮兒向濤頭立”，很多青少年在成長(zhǎng)的過程中，都希望自己能成為把握時(shí)代風(fēng)向、也敢于搏擊風(fēng)浪的弄潮兒，若想實(shí)現(xiàn)此追求，那就需要從學(xué)力、眼力和魄力等方面提升自己。請(qǐng)結(jié)合你自己的認(rèn)識(shí)和思考，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料的內(nèi)容和含意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．D2．A3．B4．①對(duì)比論證。第一段“工匠精神從來不是……而是……”“并不是……也不是……而是……”等語(yǔ)句采用對(duì)比論證的方式，邊破邊立，突出了工匠精神的作用。②引用論證。第二段引用“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”，進(jìn)一步說明了工匠精神的內(nèi)涵。③假設(shè)論證。第二段中三個(gè)“沒有……怎能……”構(gòu)成的排比句式，采用假設(shè)論證的方式，寫出了工匠精神的深層內(nèi)涵。5．①作為新時(shí)代中學(xué)生要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)習(xí)是一種全身心投入的認(rèn)真盡責(zé)的精神狀態(tài)，是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一。②作為新時(shí)代中學(xué)生要專心專注。專注就是內(nèi)心篤實(shí)而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，這是一切“大國(guó)工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。學(xué)習(xí)更需要專心專注。③作為新時(shí)代中學(xué)要精益求精（追求卓越）。在學(xué)習(xí)上要能自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重細(xì)節(jié)，做到精益求精，不斷追求完美和極致。④作為新時(shí)代中學(xué)要志存高遠(yuǎn)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“我國(guó)取得的偉大成就，源于對(duì)工匠精神的繼承與弘揚(yáng)”過于絕對(duì)。根據(jù)材料一第二段“我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删停x不開大國(guó)工匠的傾情奉獻(xiàn)”，以及材料一第三段“都離不開工匠精神的支撐，離不開我們對(duì)工匠精神的繼承與弘揚(yáng)”可知，“我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删碗x不開工匠精神”而非“源于工匠精神”。B.“不僅需要……更需要……”邏輯不當(dāng)。根據(jù)材料一可知，工匠精神的內(nèi)涵為：執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。在第4至7自然段中，對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行了橫向論證，故這四者為并列關(guān)系而非遞進(jìn)關(guān)系。C.“工匠們看似‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’”“成為改變世界的主要力量”錯(cuò)。材料二第一段寫工匠精神不是鼓勵(lì)“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，并非“看似”。且原文“方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界”而非“成為改變世界的主要力量”。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和論證結(jié)構(gòu)的能力。A.“材料二重在談工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義”錯(cuò)。材料二第一段批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，議論工匠精神的價(jià)值。第二段深化一般觀點(diǎn)，議論工匠精神的內(nèi)涵。始終圍繞工匠精神的價(jià)值與深層內(nèi)涵來論述，而非重點(diǎn)論述工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。故選A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。ACD三項(xiàng)都能體現(xiàn)執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，而B項(xiàng)體現(xiàn)的是石磊從自己的興趣愛好出發(fā)選擇專業(yè)，這和工匠精神無關(guān)。故選B。4．本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。①對(duì)比論證。第一段“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量”“堅(jiān)守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂”等語(yǔ)句采用對(duì)比論證的方式，邊破邊立，從改變世界的現(xiàn)實(shí)力量和固本凝神的時(shí)代精神的角度，論述工匠精神的當(dāng)代價(jià)值，突出了工匠精神的作用。②引用論證。第二段引用“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”，進(jìn)一步說明了工匠精神的內(nèi)涵。③假設(shè)論證。第二段中三個(gè)“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出”“沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越”“沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)”構(gòu)成的排比句式，采用了假設(shè)論證的方式寫出了工匠精神的深層內(nèi)涵。內(nèi)容上，從多個(gè)角度層層推進(jìn)地闡述了一流心性對(duì)一流技術(shù)的重要性，強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)，有說服力。形式上，句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)論證氣勢(shì)。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①由“弘揚(yáng)工匠精神，就要立足本職工作，愛崗敬業(yè)，以敬畏之心對(duì)待工作，盡心竭力練就專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)”“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出”可知，作為新時(shí)代中學(xué)生要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)。熱愛學(xué)習(xí)是一種全身心投入的認(rèn)真盡責(zé)的精神狀態(tài)，是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一。②由“執(zhí)著專注，是心無旁騖，是矢志不渝的熱愛。擇一事終一生。堅(jiān)定的理想信念，是工匠精神的核心”可知，作為新時(shí)代中學(xué)生要專心專注。專注就是內(nèi)心篤實(shí)而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，這是一切“大國(guó)工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。學(xué)習(xí)更需要專心專注。③由“精益求精，是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，是好了還要更好。干一行鉆一行。術(shù)業(yè)有專攻，精益求精是對(duì)品質(zhì)的追求，對(duì)一流的追求”“追求卓越，是不斷進(jìn)取，是敢于開拓創(chuàng)新。千萬錘成一器。在工作中追求完美、追求卓越，要以創(chuàng)新求突破”“沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越”“對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋”可知，作為新時(shí)代中學(xué)要精益求精（追求卓越）。在學(xué)習(xí)上要能自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重細(xì)節(jié)，做到精益求精，不斷追求完美和極致。④由“我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删停x不開大國(guó)工匠的傾情奉獻(xiàn)”“匠心筑夢(mèng)。只要每一位勞動(dòng)者都努力踐行工匠精神，干一行愛一行專一行，愛崗敬業(yè)、精益求精，重細(xì)節(jié)求品質(zhì)，敢創(chuàng)新求卓越，我們一定能以優(yōu)秀的業(yè)績(jī)奉獻(xiàn)新時(shí)代、以出色的答卷回應(yīng)時(shí)代主題”“從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”可知，作為新時(shí)代中學(xué)要志存高遠(yuǎn)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。6．B7．D8．①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無聊；②撿錢時(shí)，裝模作樣，興奮緊張；③撿錢后，對(duì)話心不在焉，內(nèi)心慌亂；④了解理發(fā)師傅的家境后，決定放錢，內(nèi)心悔悟。9．①指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟，改正錯(cuò)誤。③理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛護(hù)，小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。④故事蘊(yùn)含的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。B.“也表現(xiàn)了作者對(duì)這些小人物悲慘命運(yùn)的同情”錯(cuò)。工友們多給理發(fā)師傅錢，表現(xiàn)了工友們的友愛互助精神；理發(fā)師傅不要這些錢，體現(xiàn)了他的自尊自愛自強(qiáng)。作者對(duì)此是感到尊敬和溫暖的，不是“對(duì)小人物的同情”，也談不上“悲慘命運(yùn)”。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。D.“主要是為了突出妻子的善良”錯(cuò)。主要是表現(xiàn)這一家人的互相關(guān)心、和睦幸福。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。撿錢之前，由原文“我旁邊那位是個(gè)音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨”可知，小伙子吹著口哨，悠閑無聊；撿錢時(shí)，由原文“只見獨(dú)奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進(jìn)褲袋”可知，小伙子裝模作樣，興奮緊張；撿錢后，由原文“‘行啊，也不是在這里長(zhǎng)住過日子?！』镒雍鷣y應(yīng)了一句，口哨又響起來”“小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：‘哎，你理吧，我有點(diǎn)急事，得走。’”可知，小伙子對(duì)話時(shí)心不在焉，內(nèi)心慌亂；了解理發(fā)師傅的家境后，由原文“此時(shí)，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)？”“小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲‘謝謝’都沒說，便匆匆跑出去了”可知，小伙子決定還錢，內(nèi)心悔悟。9．本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。首先看淺層含義，文中寫道了自然界的風(fēng)，比如“起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇”，因此題目表層含義是指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來涼爽。再看深層含義，這“清風(fēng)”也喻指理發(fā)師傅的一番教誨，“甭愁，臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)’……人生就怕沒個(gè)志氣，對(duì)不”這番話讓做錯(cuò)事的小伙子醒悟，改正了錯(cuò)誤。這是深層含義之一。再看深層含義之二，“清風(fēng)拂面”也是“我”的感受，理發(fā)師傅不僅用自己的話教育、點(diǎn)醒了小伙子，并且還說“唉，人哪，誰(shuí)沒從年輕時(shí)過過，知道錯(cuò)了，就中啦”，他的大度、包容、愛護(hù)，以及小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。最后從主題上看，這“清風(fēng)”也指理發(fā)師傅的美好品格、理發(fā)師傅一家的相親相愛、小伙子的知錯(cuò)能改等，喻指美好的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅。10．AFJ11．D12．C13．①您喜愛他人，只是傷害他罷了，誰(shuí)還敢向您祈求關(guān)愛呢？②我聽說君子管理國(guó)家（或：管理國(guó)家的君子），不擔(dān)憂沒有財(cái)物，而擔(dān)憂沒有好名聲。14．比喻論證，子產(chǎn)以水火為喻，火烈使民畏懼而很少死在火中，水柔使民狎玩很多死在水里；形象生動(dòng)地說明寬柔政策難以實(shí)施，暗示子大叔用剛猛治國(guó)?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：您為政于晉國(guó)，四鄰諸侯沒聽說（您的）美德，卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我對(duì)此很不理解?！白訛闀x國(guó)”，省略了“于”的狀語(yǔ)后置句，“晉國(guó)”作“為”的后置狀語(yǔ)，單獨(dú)成句；“四鄰諸侯不聞令德”，主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句；“而聞重幣”，承前省略主語(yǔ)，句意完整，單獨(dú)成句；“僑也惑之”，主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句。故在AFJ處斷開。11．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。B.致力于。句意：您不應(yīng)該致力于此嗎/對(duì)內(nèi)建立法規(guī)制度，致力于耕作紡織。C.正確。D.“子產(chǎn)使都鄙有章”的“鄙”是邊遠(yuǎn)的地方，名詞；“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”的“鄙”是動(dòng)詞，把……當(dāng)作邊境。句意：子產(chǎn)讓城市和鄉(xiāng)村有所區(qū)別/越過別的國(guó)家把遠(yuǎn)方的國(guó)家當(dāng)作自己的邊境。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“子產(chǎn)主張治理國(guó)家必須用‘猛’棄‘寬’”錯(cuò)誤，原文子產(chǎn)認(rèn)為“唯有德者能以寬服民，其次莫如猛”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“其”，強(qiáng)化語(yǔ)氣；“求”，祈求“愛”，關(guān)愛。②“長(zhǎng)”，管理；“賄”，財(cái)物；“令”，美好的。14．本題考查學(xué)生分析文章論證方法的能力。原文相關(guān)內(nèi)容為：夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難。比如烈火，民眾望見就害怕它，所以很少死在火中；水柔弱，民眾親近并嬉戲它，就很多死在水里，所以寬柔的政策難以實(shí)施。由此可知，子產(chǎn)運(yùn)用了比喻論證，以水火為喻，火烈使民畏懼而很少死在火中，水柔使民狎玩而很多人死在水里；形象生動(dòng)地說明寬柔政策難以實(shí)施，暗示子大叔用剛猛治國(guó)。參考譯文：（鄭國(guó)的上卿）子皮想讓尹何掌管封地。子產(chǎn)說：“（他）年輕，不一定行。”子皮說：“我喜歡他，他不會(huì)背叛我的。讓他去學(xué)著治理，他也就更加懂得治理了?！弊赢a(chǎn)說：“不行！人愛護(hù)（一個(gè)）人，是要（做）利于他（的事）。如今您愛護(hù)（一個(gè)）人就讓他從政，（這就）好像還不會(huì)拿刀就讓他切割，他受的傷肯定很多。您喜愛他人，只是傷害他罷了，誰(shuí)還敢向您乞求關(guān)愛呢？您有美好的綢緞，不會(huì)讓人學(xué)著做衣服；大的官職、大的封地，身家所托付的東西啊，卻讓學(xué)習(xí)的人去治理，那不是為美好的綢緞著想得（比官職、封地）更多嗎？我聽說的是（先）學(xué)習(xí)然后從事政務(wù)，沒聽說過拿政事來學(xué)習(xí)的啊。如果一定這么做，必定有所損害?！狈缎赢?dāng)權(quán)，諸侯向晉國(guó)貢獻(xiàn)的負(fù)擔(dān)很沉重，鄭國(guó)人把這事看作憂患。子產(chǎn)交付書信給子西帶給范宣子，信上說：“您為政于晉國(guó)，四鄰諸侯沒聽說（您的）美德，卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我對(duì)此很不理解。我聽說君子管理國(guó)家（或：管理國(guó)家的君子），不擔(dān)憂沒有財(cái)物，而擔(dān)憂沒有好名聲。好名聲，是載德以行的車子；德行，是國(guó)家的根基。有基礎(chǔ)就不致毀壞，您不應(yīng)該致力于此嗎？”宣子很高興，減輕了諸侯的供納。子產(chǎn)制訂丘賦的制度。國(guó)都的人們指責(zé)他，說：“他的父親（被殺）死在路上，他自己做蝎子的尾巴。他還在國(guó)內(nèi)發(fā)布命令，國(guó)家將怎么辦？”子寬把這些話告訴子產(chǎn)。子產(chǎn)說：“有什么妨害？如果有利于國(guó)家，生死由它。而且我聽說做好事的不改變他的法度，所以能夠成功。百姓不能放縱，法度不能更改?！对?shī)經(jīng)》中說‘在禮儀上沒有過錯(cuò)，為什么顧慮別人的議論呢？’我不會(huì)改變?！弊赢a(chǎn)得了病，對(duì)子大叔說：“我死后，您必定管理政事。只有道德高尚的人能夠用寬柔的政策使民眾服從，其次沒有比剛猛更有效的政策了。比如烈火，民眾望見就害怕它，所以很少死在火中；水柔弱，民眾親近并嬉戲它，就很多死在水里，所以寬柔的政策難以實(shí)施。”子產(chǎn)患病數(shù)月后死去。大叔執(zhí)政，不忍心用剛猛的政策而施行寬柔政策。鄭國(guó)出現(xiàn)很多盜賊，在崔苻的沼澤地聚集人眾。大叔后悔了，說：“我早聽從子產(chǎn)夫子的，不會(huì)到這種地步。”派兵去攻擊崔苻沼澤地的盜賊，將他們?nèi)繗纾I賊逐漸平息。子產(chǎn)讓城市和鄉(xiāng)村有所區(qū)別，上下尊卑各有職責(zé)，土地四界有水溝，五家相保編為一“伍”。對(duì)忠誠(chéng)儉樸的卿大夫，聽從他，親近他；對(duì)驕傲奢侈的卿大夫，依法懲辦。子產(chǎn)參與政事一年，人們歌唱道：“計(jì)算我的家產(chǎn)而收財(cái)物稅，丈量我的耕地而編伍征收田稅。誰(shuí)殺死子產(chǎn)，我就助他一臂之力?！钡搅巳?，又歌唱道：“我有子弟，子產(chǎn)幫我教誨；我有土地，子產(chǎn)幫我種植。子產(chǎn)如果死了，誰(shuí)能來繼位？”15．B16．①杜詩(shī)：往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達(dá)，地位不再低賤，作者借“同學(xué)少年”之得意反襯（對(duì)比）自己落魄的處境，表現(xiàn)了詩(shī)人不得志的痛心。②毛詩(shī)：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂。作者通過回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，來表達(dá)對(duì)革命樂觀主義精神的高度贊美。【解析】15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“透出詩(shī)人的閑適之情”錯(cuò)誤?！胺悍骸睂憹O舟來來往往，但終有家能回；“飛飛”寫詩(shī)人因囿于孤舟看靈動(dòng)、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨嘆。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飛飛”中就透出詩(shī)人的憎厭無聊之情。故選B。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。杜詩(shī)尾聯(lián)“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，年少時(shí)一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達(dá)了，他們?cè)陂L(zhǎng)安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個(gè)信念苦渡人間。一個(gè)“自”字，寫出了曾經(jīng)的同學(xué)只顧著自己騎馬乘車衣輕裘，無心詩(shī)人之流落，更無心家國(guó)之殘破。詩(shī)人用同學(xué)的“多不賤”反襯自己的落魄、不得志，也表達(dá)了對(duì)這些人的鄙視。毛詩(shī)“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。青年毛澤東也身在其中，這些青年革命者瀟灑倜儻，意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情。通過對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志，表達(dá)了對(duì)革命樂觀主義精神的高度贊美之情。17．問蒼茫大地誰(shuí)主沉浮青青子衿悠悠我心田夫拋秧田婦接小兒拔秧大兒插【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“蒼茫”“沉浮”“衿”“拋”“秧”等，要理解字義去記憶。18．①?gòu)涀阏滟F

②大有裨益

③數(shù)不勝數(shù)/不可勝數(shù)/不計(jì)其數(shù)19．示例一：期待各地的非遺傳承人以在創(chuàng)新中保護(hù)和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統(tǒng)性保護(hù)、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)等方面做出更多的努力。示例二：期待各地的非遺傳承人本著在創(chuàng)新中保護(hù)和傳承好民族文化的目的，在非遺的系統(tǒng)性保護(hù)、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)等方面做出更多的努力。20．①“走出來”使用比擬的手法，賦予非遺以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出讓更多非遺從田野巷陌被挖掘出來的愿望。②把非遺比喻為“活化石”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了非遺文化內(nèi)涵厚重悠久，具有極高的研究?jī)r(jià)值，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)非常珍貴，可填“彌足珍貴”。彌足珍貴：形容十分珍貴、非常珍貴，含褒義。

②處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)當(dāng)下對(duì)讓非遺進(jìn)行轉(zhuǎn)化的益處很大，可填“大有裨益”。大有裨益：形容益處很大。③處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)我國(guó)非遺項(xiàng)目眾多，可填“數(shù)不勝數(shù)/不可勝數(shù)/不計(jì)其數(shù)”。數(shù)不勝數(shù)/不可勝數(shù)/不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)量多得難以計(jì)算。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！氨局瓰槟康摹本涫诫s糅，改為“以……為目的”或“本著……的目的”；“在……做出更多的努力”成分殘缺，介賓短語(yǔ)不完整，改為“在……等方面做出更多的努力”。20．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！白尭喾沁z從田野巷陌中走出來”，說非遺“走出來”是比擬手法，把“非遺”人格化，使非遺從田野巷陌被挖掘出來的現(xiàn)象更形象生動(dòng)；“文明活化石”運(yùn)用比喻修辭，“活化石”本指某些在地質(zhì)年代中曾繁盛一時(shí)，廣泛分布，而現(xiàn)在只限于局部地區(qū)，數(shù)量有限，有可能滅絕的生物。此處把非遺比喻為“活化石”，突出其化內(nèi)涵厚重悠久，研究?jī)r(jià)值高。比喻的表達(dá)效果主要是使形象更鮮明，能給人豐富的聯(lián)想和想象。21．柿霜是柿餅制作過程中水分蒸發(fā)，果糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)析出結(jié)晶而天然形成的白色粉末。22．①并不是防腐劑②需要給柿子削皮③晾曬時(shí)間越長(zhǎng)【解析】21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之下定義的能力。下定義多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”。根據(jù)“在柿餅上或多或少都有一層白色的粉末，不過大多數(shù)人都不知道這層白霜到底是什么”可知，屬概念是“白色粉末”。根據(jù)“在曬干的過程中，柿子會(huì)析出果糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，待水分蒸發(fā)后，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)慢慢積累并結(jié)晶，最終形成了柿霜”可知，“柿餅制作過程中水分蒸發(fā)，果糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)析出結(jié)晶而天然形成的”是特征。據(jù)此概括即可。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此句與“于是網(wǎng)絡(luò)上開始流傳這是人工添加的防腐劑”相照應(yīng)，根據(jù)“其實(shí)”“對(duì)人體無害”可填“并不是防腐劑”。②根據(jù)“然后將削好皮的柿子進(jìn)行晾曬”可知“首先需要給柿子削皮”。③此句與“天氣越冷”句式一致，根據(jù)“柿餅外層的柿霜多少，是由氣溫以及晾曬時(shí)間決定的”可知，此處應(yīng)說到“晾曬時(shí)間”，故可填“晾曬時(shí)間越長(zhǎng)”。23．例文：立時(shí)代浪潮，揚(yáng)己夢(mèng)風(fēng)帆潮頭