【小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀問卷調(diào)查、影響因素及培養(yǎng)策略（后含問卷）10000字（論文）】

PAGE23小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀問卷調(diào)查、影響因素及培養(yǎng)策略目錄TOC\o"1-3"\h\u5012第1章緒論 1142001.1研究的必要性 1317501.2研究意義 181561.2.1理論意義 164741.2.2實踐意義 145721.3概念界定 232385第2章研究設(shè)計 2262912.1研究對象 2205252.2研究方法 2266892.3研究過程 212908第3章小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀分析 3114973.1小學生數(shù)學興趣的課內(nèi)分析 3168733.1.1小學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣 318393.1.2小學生對數(shù)學教學方式的興趣 5136913.2小學生數(shù)學興趣的課外分析 6203333.2.1小學生參與數(shù)學課外學習的情況 6300873.2.2小學生參與數(shù)學課外學習的動因 616413第4章影響小學生數(shù)學學習興趣的原因 680924.1數(shù)學課堂內(nèi)小學生數(shù)學學習興趣匱乏的原因 685874.1.1數(shù)學的教學內(nèi)容單調(diào) 6245584.1.2數(shù)學的教學方式單一 8102124.2小學生課外數(shù)學學習興趣匱乏的原因 860344.2.1學生被動參與數(shù)學課外學習 9161334.2.2數(shù)學課外學習不符學生需求 915785第5章小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的策略 1065165.1小學生數(shù)學課堂學習興趣培養(yǎng)的改進策略 1068795.1.1適當增加數(shù)學拓展內(nèi)容，由好奇到興趣 10175105.1.2及時反饋，合理獎懲 10148265.2小學生數(shù)學課外學習興趣激發(fā)的改進策略 10206785.2.1讓學生適度參與課外學習 11319765.2.2針對小學生學習需求，設(shè)置個性化的課程 1124979總結(jié) 111743參考文獻 1224916附錄 14第1章緒論1.1研究的必要性當前的小學教育過于強調(diào)知識學習而忽略了小學生興趣的培養(yǎng)，雖然新課程改革強烈要求淡化評價的甄別與選擇功能，強化評價的激勵、診斷和改進的功能，但成績的好壞依然對學生的評價具有很大的影響。由于班級評優(yōu)、教師評級、學生升學擇校等問題，目前學校教育仍然只注重學生認知能力的發(fā)展，缺乏對學生情感體驗能力的培養(yǎng)，忽視了學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。由于條件有限，“不重視孩子的學業(yè)”和“對孩子未來的成長不關(guān)心”成為了小學的教育發(fā)展阻力，更別說關(guān)注到孩子們興趣的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，A小學家長利用放學時間、節(jié)假日讓孩子參加課外興趣學習班的不超過10%。更由于教學條件的不足，不能更好的利用資源去培養(yǎng)學生們的數(shù)學興趣，這不僅使教師在數(shù)學教學中壓力倍增，學生數(shù)學興趣也得不到更好的培養(yǎng)，因此只能利用有限的資源盡最大的努力給學生最好的教育。且據(jù)《中國義務教育質(zhì)量檢測報告》顯示，數(shù)學教學課時比例雖僅次于語文課時，但并沒有得到大多數(shù)學生的喜愛，數(shù)學老師也并不受大多數(shù)學生們的歡迎和喜歡。由此可見，數(shù)學興趣問題仍然是小學教育發(fā)展有待解決的問題之一。1.2研究意義1.2.1理論意義本次研究通過對A小學學生數(shù)學學習興趣進行深入分析，梳理出了小學生數(shù)學學習興趣的理論基礎(chǔ)，對豐富小學數(shù)學學習理論具有重要的理論價值，為數(shù)學教學理論的完善提供了新的理論支撐，為探討數(shù)學學習興趣提供了學科基礎(chǔ)。小學階段的數(shù)學教育屬于素質(zhì)教育，如果教師能有意識地利用算術(shù)、代數(shù)、幾何中的知識來啟蒙學生，使他們懂得知識的價值，能從中領(lǐng)悟思想的力量、抽象的力量、邏輯的力量，并養(yǎng)成結(jié)論或斷語是需要被證明、被確證才能予以承認的意識。同時，最好能創(chuàng)造條件使學生對一些事感興趣，即便這些事與數(shù)學無關(guān)。對法國數(shù)百名數(shù)學家的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們對數(shù)學的興趣一般始于12至18歲之間，這說明小學階段的學科興趣有可能是假性的、非成熟的，他們對玩的興趣才是真實。1.2.2實踐意義通過對A小學學生進行問卷調(diào)查，分析了A小學學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀，且分析了課堂學習和課外學習中數(shù)學學習興趣的問題，提出具有針對性解決數(shù)學學習興趣的策略，有利于提升學生數(shù)學學習興趣和學習效果；幫助學生轉(zhuǎn)變對數(shù)學學習的態(tài)度，能更好的投入學習中，主動地去學習；讓學生和家長加深對課外學習的認識，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學生的意愿去選擇感興趣的課外學習活動，促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心問題，也是激發(fā)學生主體意識的最高體現(xiàn)。在全面推進素質(zhì)教育的進程中，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學教學，更應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，開展一些有組織的數(shù)學實踐活動，可以給更多的學生施展才華的機會。1.3概念界定數(shù)學學習興趣即個體對數(shù)學學習所表現(xiàn)出的認識傾向。學生的數(shù)學學習興趣，可以使學生具有對數(shù)學學習的喜愛，并且可以使學生對數(shù)學學習有強烈的學習動機。數(shù)學學習興趣可以體現(xiàn)在學生的想法上，學生有積極主動去學習數(shù)學的意愿，也體現(xiàn)在學生對數(shù)學學習的投入上，有了數(shù)學學習興趣的學生，更愿意把時間和精力投入到數(shù)學學習中，并且樂此不疲。第2章研究設(shè)計2.1研究對象對A小學的學生四、五、六年級的每個班進行抽樣調(diào)查，每個年級各有兩個班，共304名學生。每個班的學生隨機分配，沒有水平差異明顯情況。2.2研究方法問卷調(diào)查法是將調(diào)查目的和調(diào)查要求具體化為一系列有機聯(lián)系著的提問項目和可測指標，以便進行相應的定性和定量研究，研究和確定各種變量問的相關(guān)關(guān)系及因果關(guān)系。此外論文還采用訪談法，隨機抽取數(shù)名學生有針對性的訪談，并對得到的資料進行整理分析，加強論文寫作的真實性。2.3研究過程（一）為了了解A小學對數(shù)學學習興趣的情況，對A小學的學生進行抽樣調(diào)查，特別編制了《A小學數(shù)學學習興趣調(diào)查問卷（學生卷）》，通過問卷分析，找出其中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略。（二）《A小學數(shù)學學習興趣調(diào)查問卷（學生卷）》主要在《小學生數(shù)學學習興趣調(diào)查問卷》基礎(chǔ)上，結(jié)合A小學的實際情況進行編制，問卷共有22道題，包括選擇題、填空題。問卷主要從學生基本情況、興趣整體水平、教學內(nèi)容興趣、教學方式興趣和作業(yè)布置興趣五個方面編寫。（三）針對部分學生，設(shè)計了相關(guān)的訪談提綱，隨機抽取十名進行訪談，得到學生參與課外學習的態(tài)度，提高論文的論證力度。（四）2021年5月17日~18日對A小學四、五、六年級的每個班進行抽樣調(diào)查，每個年級各有兩個班，共304名學生。每個班的學生隨機分配，沒有水平差異明顯情況。此次調(diào)查采用隨堂記名方式，共發(fā)放304份，收回有效問卷296份，參與數(shù)學課外學習的只占13.04%，未參與的占86.96%；學生對科目的喜歡，數(shù)學排在前三位的有150人，占總數(shù)50.80%，將數(shù)學排在中間的有67人，占總數(shù)的22.70%，將數(shù)學排在后三位的有79人，占總?cè)藬?shù)的26.50%。這296名學生的成績水平、綜合素質(zhì)、邏輯思維能力等都不相同，因此，此次調(diào)查結(jié)果具有真實性和有效性。第3章小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀分析3.1小學生數(shù)學興趣的課內(nèi)分析3.1.1小學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣教學內(nèi)容是小學生在數(shù)學學習中獲得數(shù)學知識經(jīng)驗和數(shù)學思想方法的總和。為了深入了解小學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣，主要從小學生對數(shù)學學習難度的評價、對數(shù)學美的感受、對數(shù)學文化的興趣和對數(shù)學內(nèi)容的興趣四方面進行調(diào)查。數(shù)學學習的難易程度是影響學生學習興趣的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生覺得數(shù)學學習難度較容易的比例比較大，占34.78%；有21.74%的學生認為數(shù)學學習難度較適中；覺得數(shù)學學習難度非常難的占比很低，占4.35%。從整體看，認為數(shù)學越容易的學生，其數(shù)學學習的興趣越高。圖3.1小學生對數(shù)學學習難度的看法如果學生在學習中越能夠感受到數(shù)學的美，數(shù)學興趣越高，在數(shù)學學習中定能事半功倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生在數(shù)學學習中完全能感受到數(shù)學美的比例占39.14%，比較能感受到數(shù)學美的比例占30.43%，說不清楚的比例占4.1%?？傮w看，越能感受到數(shù)學的美，數(shù)學學習興趣越高。圖3.2學生在學習中越能夠感受到數(shù)學美的情況數(shù)學文化是影響學生數(shù)學學習興趣的重要因素。通過對學生對數(shù)學史、數(shù)學家和數(shù)學有關(guān)小故事的了解程度，來了解學生對數(shù)學文化的興趣認知。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生中一般了解數(shù)學文化的較多，占52.17%；比較了解的次之，占21.74%；完全不了解的占13.04%。可以發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學文化了解越多，其數(shù)學學習興趣得越高。圖3.3學生對數(shù)學文化的興趣認知情況3.1.2小學生對數(shù)學教學方式的興趣教學方式是學生在課內(nèi)學習中獲得直接經(jīng)驗和思想方法的載體。為探究小學生對數(shù)學教學方法的興趣，本小節(jié)主要從喜歡的數(shù)學教學方法進行調(diào)查。為了了解不同學生喜歡的教學方式，我設(shè)計了學生喜歡的學習方法的調(diào)查。調(diào)查顯示有34.78%的學生喜歡聽教師講，學生聽；有52.19%的學生喜歡在教師的引導下學習；有13.03%的學生喜歡出。由此可見，有近一半的學生喜歡依賴老師來學習，只有近少數(shù)學生喜歡自主學習。圖3.4學生對數(shù)學喜歡的教學方式情況3.2小學生數(shù)學興趣的課外分析如果課堂學習是小學生學習數(shù)學的主戰(zhàn)場，課外學習就是小學生數(shù)學學習的補給。課堂學習很重要，課外學習也很重要，因此，本文將從小學生參與數(shù)學課外學習的整體情況、參與學習的動因兩個方面進行分析。3.2.1小學生參與數(shù)學課外學習的情況調(diào)查分析表明，A小學參與數(shù)學課外學習的比例較低，調(diào)查的學生中只有13.04%的學生參與了課外數(shù)學學習，并且這幾個人的數(shù)學成績都在剛剛及格及以下的水平，根據(jù)我向這幾個學生的數(shù)學老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子的數(shù)學成績在班上只能算中等偏下。也就是說數(shù)學成績好的并沒有參與數(shù)學課外學習。3.2.2小學生參與數(shù)學課外學習的動因根據(jù)我對這幾位參與數(shù)學課外學習學生的數(shù)學老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，這幾位學生在班上的數(shù)學成績并不理想，基本都是中等偏下，且表示對數(shù)學的興趣一般。通過對這幾名學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學課外學習是因為數(shù)學成績太差，在父母要求下被動參與，并不是自己主動想提高成績或者純屬對數(shù)學感興趣。第4章影響小學生數(shù)學學習興趣的原因4.1數(shù)學課堂內(nèi)小學生數(shù)學學習興趣匱乏的原因課內(nèi)學習是小學生獲得數(shù)學知識和掌握數(shù)學思想方法最主要的方式。為了更好地對A小學學生進行興趣培養(yǎng)，就必須對被調(diào)查學生的課內(nèi)數(shù)學學習興趣情況進行分析，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學教學內(nèi)容、教學方式和數(shù)學作業(yè)布置三個方面的原因?qū)е滦W生對數(shù)學學習不感興趣或興趣弱。以下是導致小學生在課堂內(nèi)數(shù)學學習興趣匱乏的原因。4.1.1數(shù)學的教學內(nèi)容單調(diào)（1）數(shù)學課堂上課外知識介紹不足數(shù)學的學習內(nèi)容不只是數(shù)學教材上的內(nèi)容，數(shù)學相關(guān)的課外知識也是學生數(shù)學學習的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生愉悅的心情；數(shù)學教學過程中增加美麗的東西也能增加學生學習數(shù)學知識的興趣，增強數(shù)學學習效果。根據(jù)調(diào)查，小學生因為數(shù)學邏輯性強、開發(fā)智力對數(shù)學感興趣占24.53%，因為數(shù)學本身有興趣而對數(shù)學感興趣占15.09%。說明讓有部分學生意識到數(shù)學本身的趣味性和價值是激發(fā)學生數(shù)學興趣的有利因素。數(shù)學教師也表示在講數(shù)學知識時，適當穿插一些數(shù)學史和數(shù)學文化，比如在講1234567890的時候，可以給學生講一講阿拉伯數(shù)字的由來。教師可在日常的數(shù)學教學活動中，在講解數(shù)學課本基礎(chǔ)上，可對數(shù)學史、數(shù)學文化、趣味數(shù)學題目進行拓展。且教師們也認為數(shù)學課外知識的滲透、數(shù)學教學內(nèi)容的豐富可以增加學生數(shù)學學習興趣，甚至會引導學生對數(shù)學進行更深入的研究。圖5.1小學生對于數(shù)學感興趣的原因（2）傳授數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系不夠小學生的認知發(fā)展還處于要依賴具體事物的階段，數(shù)學知識聯(lián)系到實際生活更容易引起學生學習數(shù)學的興趣。生活中的具體事物，更能激起學生的求知欲；數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中，也能讓學生體驗數(shù)學學習成功的樂趣。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33.96%的學生因數(shù)學能解決生活中實際問題而對數(shù)學感興趣。這表明，讓學生意識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系是增加數(shù)學學習興趣的有利因素。在實習教學期間也發(fā)現(xiàn)，學生們對與生活聯(lián)系密切的數(shù)學知識比較感興趣，如：與生活相聯(lián)系的應用題、生活中會用到的數(shù)學知識等。據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識聯(lián)系生活教學，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生在數(shù)學學習過程中感到心情愉悅。與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，能讓學生更自覺、自愿地去探究數(shù)學知識，且在學習時更容易理解。而將學過的數(shù)學知識運用到實際生活解決實際問題，將所學運用到實踐，讓學生能感受到數(shù)學帶來的成功體驗。就比如學生在學認識鐘表時，用真的鐘表來教學，再運用到課堂之外，也是一項成功的愉悅體驗，體會到數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系而對數(shù)學感興趣。新課改之后，部分數(shù)學教師也意識到在平時備課時，在引入部分也要適當創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在課程內(nèi)容上適當滲透與生活相關(guān)的數(shù)學知識。比如在一年級教學加減法時，利用生活中的道具教學，效果會更顯著。在與一位老教師進行溝通之后發(fā)現(xiàn)，學生對于數(shù)學課上與生活聯(lián)系密切的知識明顯更有興趣，接受程度更高且更易理解。但多數(shù)老師在教學中都是直接切入主題，并沒有意識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。樊杰學者提出教學應立足于學習者的經(jīng)驗狀態(tài)來引導。因此，數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系不夠的問題，還有待重視。4.1.2數(shù)學的教學方式單一每個學生都是獨立存在的個體，都有自身的獨特性，每個學生每個階段的自學和鉆研的能力不同，對數(shù)學學習的教學方式也發(fā)生變化，因此培養(yǎng)學生真正的數(shù)學學習興趣在于培養(yǎng)學生的內(nèi)在需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡自主學習的學生，對數(shù)學學習興趣遠高于其他學生，其次是喜歡合作探究的教學方法的同學。就A小學四、五、六年級喜歡的教學方法統(tǒng)計圖（如圖3-1）所示，小學生們最喜歡的教學方法是合作探究和教師講，學生聽，教師引導下學習，最不喜歡的教學方法是自主探究，由此可見，小學生們自我意識還不夠強，對數(shù)學學習興趣還不夠敏感，還處于比較被動的階段，正是培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵期。但據(jù)調(diào)查，很多教師在授新課時，并沒有從學生多樣化的學習方式出發(fā)，仍然采用比較傳統(tǒng)的授課方法。由此可見，教師知道在課上將學生的感受和收獲作為一堂好課的標準，關(guān)注學生的差異性，多樣化，但由于學生升學、擇校，班級、教師評優(yōu)等因素，學校教育仍只關(guān)注學生認知能力的培養(yǎng)，缺乏對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，課堂學習更多應該關(guān)注多數(shù)人的普及教育，教師應該用足夠的時間設(shè)計每一堂課，關(guān)注各個層次的學生，重視學生多樣化的學習。教師教學活動形式和教學手段也比較單一。教師教學方式指教學活動實際的呈現(xiàn)，包括教學方法、教學活動形式、教學手段等。是學生在課堂上獲得直接經(jīng)驗和數(shù)學思想方法的重要載體，教學手段和教學活動形式也會影響學生的學習興趣。調(diào)查顯示，在課堂學習中，小學生喜歡的數(shù)學教學活動形式是符合自己愛玩，喜歡做游戲的心理特點的數(shù)學游戲，其次是符合借助具體事物思考的認知特點來進行操作。小學生喜歡的上課教具包括多媒體課件、微課，還有少部分喜歡傳統(tǒng)的黑板板書。4.2小學生課外數(shù)學學習興趣匱乏的原因隨著社會的進步，教育需求的增加，小學生在獲得數(shù)學直接經(jīng)驗和數(shù)學思想方法上，課外學習是一個重要的途徑，為了了解學生的課外參與情況，隨機抽取了十名同學進行訪談。通過訪談發(fā)現(xiàn)他們之中主動要求進行課外學習的只有兩個人，被要求動進行課外學習的有三個人，其余的并沒有參與課外學習。從主動參與課外學習的兩位同學了解到他們對數(shù)學具有濃厚的學習興趣，并主動要求自我提升，而被動參與課外數(shù)學學習的三個人對數(shù)學稍有興趣，數(shù)學成績也有明顯提高，剩余幾人幾乎保持原狀態(tài)。據(jù)分析，導致這些問題出現(xiàn)有以下原因。4.2.1學生被動參與數(shù)學課外學習1、基于社會大環(huán)境下的從眾心理被動參與由于社會的發(fā)展對人才的需求，許多家長越來越重視孩子的教育問題，在一個大家都把孩子送到校外培訓班學習的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落后，于是越來越多的家長把孩子送到校外學習數(shù)學，比如奧數(shù)班。2、因父母要求被動參與很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學成績不好，自身又無法輔導情況下，選擇將孩子送到課外輔導班。3、學生主動要求提升自我少數(shù)學生對數(shù)學比較感興趣，課內(nèi)的內(nèi)容無法滿足他們的需求，他們會選擇參加課外奧數(shù)班之類的校外提升課，滿足自己的求知欲?；谏鲜銮皟煞N原因，大多數(shù)家長都是抱有望子成龍的心理要求學生進行課外學習，而極少去關(guān)注學生的數(shù)學學習興趣，把學生的學習當成一項任務里完成，缺乏有效的溝通，進而降低了學生數(shù)學學習興趣。因此，被動和基于從眾心理參與課外學習都不利于數(shù)學學習興趣的養(yǎng)成。4.2.2數(shù)學課外學習不符學生需求據(jù)對學生的訪談發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學生基本只對奧數(shù)班感興趣，而基礎(chǔ)班對他們來說，很簡單（感覺自己的能力早已超出了基礎(chǔ)階段）也不是很感興趣。成績一般的同學認為課外學習會加重他們的負擔，降低他們對數(shù)學的學習興趣。在與教師的了解中發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學生在小學階段參加課外學習，現(xiàn)在小學生學習壓力已經(jīng)很大了，周末應該到帶他們出去放松放松。若只是為了提高成績，則更沒有必要，小學階段應注重基礎(chǔ)，再做強化訓練。如果非要參加，一定要做取舍，找到適合學生實際情況的課外培訓班。綜上所述，教育者應該以學習者的實際經(jīng)驗狀態(tài)來引導，對于成績優(yōu)異的學生，不安排過量的學習任務消耗精力，降低其學習興趣。對于學習成績一般或偏下等的學生，要注重其基礎(chǔ)知識的學習，參與不符合自身難度需求和超前的知識，會讓學生厭煩和產(chǎn)生畏難情緒。無法投入到數(shù)學學習中，甚至會丟失原來的興趣。由此可見，課外學習的量和難度會影響學生的數(shù)學學習興趣。第5章小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的策略根據(jù)小學生在課內(nèi)外學習的調(diào)查現(xiàn)狀和存在的問題，提出了以下小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略。5.1小學生數(shù)學課堂學習興趣培養(yǎng)的改進策略5.1.1適當增加數(shù)學拓展內(nèi)容，由好奇到興趣一節(jié)好的數(shù)學課不僅只有書本上的知識，還應該有拓展，聯(lián)系到生活。數(shù)學課上增加相應的課外知識會使數(shù)學課變得生動有趣，增強學生的求知欲。調(diào)查表明，有74.1%的學生因為數(shù)學本身具有趣味性而喜歡數(shù)學，且能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，了解數(shù)學史，知道和數(shù)學相關(guān)的小故事的學生對數(shù)學學習興趣越高。因此，課內(nèi)結(jié)合教學內(nèi)容適當介紹數(shù)學史，數(shù)學家等相關(guān)知道，有利于提升小學生學習數(shù)學的興趣。例如三年級下冊教小數(shù)時，跟學生普及一下小數(shù)的歷史；在上二年級學生乘法口訣時，講解乘法口訣的來歷，更讓學生感受到數(shù)學的魅力，從而對數(shù)學更感興趣。數(shù)學同時也具有美的特點，在生活中也處處是數(shù)學美，比如對稱的建筑物、電視機等家電的完美尺寸。再比如在學習五年級下冊的《圖形的運動（三）》時，學生可以通過旋轉(zhuǎn)、平移、對稱創(chuàng)造出各種美麗的圖案。小學生的認知發(fā)展還處于具體運算階段，他們會覺得抽象，邏輯性強的數(shù)學很枯燥。因而將數(shù)學知識結(jié)合生活實際展現(xiàn)出來，會增強小學生學習數(shù)學的欲望。例如在學習四年級下冊的《復式條形統(tǒng)計圖》時，可以先讓學生們做喜歡的運動項目，提前記錄好數(shù)據(jù)，并繪制四年級學生喜歡的運動項目統(tǒng)計表。5.1.2及時反饋，合理獎懲教師的及時反饋對學生的學習積極性有極大影響。小學生總是渴望得到別人的關(guān)注，所以小學生在進步時，家長和老師應給予相應的肯定和鼓勵，增加學生數(shù)學學習動力，強化數(shù)學學習動機，進而幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。根據(jù)小學生的個體差異，進行合理的批評和鼓勵。比如對于內(nèi)向的學生，在課堂上對他們進行夸獎，會大大增強其數(shù)學學習的信心；對于性格外向的學生，過多的夸獎會導致其驕傲自滿，因此，教師應多了解學生之間的差異性，進行針對性教學，因材施教才是最好的教學方法，才能取得良好的教學成果。5.2小學生數(shù)學課外學習興趣激發(fā)的改進策略5.2.1讓學生適度參與課外學習通過對小學生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生是被動參與數(shù)學課外學習的，主動自愿參與的少之又少。而課外學習機構(gòu)為了吸引家長們的眼球，通常以提高學生分數(shù)為由招生，以分數(shù)高低作為評價學生的唯一標準，忽略了小學生們的興趣發(fā)展。因此，課外學習的改進從改變思想開始，轉(zhuǎn)變觀念，適度讓小學生參與課外學習。（一）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，無論是課內(nèi)學習還是課外學習，都應該充分尊重學生的個性發(fā)展。（二）改變以往只追求高學歷的觀念，注重學生的全面發(fā)展。高學歷也許是評價人水平高低的標準之一，但一個德才兼?zhèn)涞娜私^不只是學歷高。而是多方面都很兼?zhèn)涞娜瞬?。（三）重視教育的人文價值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教育更應該是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才，而不是培養(yǎng)為社會發(fā)展的工具。5.2.2針對小學生學習需求，設(shè)置個性化的課程很多教育機構(gòu)的數(shù)學學習難度和量并不符合學生的需求，反而忽略了學生興趣的發(fā)展。根據(jù)小學生的個性進行因材施教，增加學生的數(shù)學學習興趣。首先，要不斷強化學習難度。對于學習成績一般學生，要注重學習的基礎(chǔ)性，參與不符合自身難度需求的知識，不僅不能提升其數(shù)學能力，反而會影響學生學習數(shù)學的興趣。其次，學習任務要適度。對于成績較好的學生，不應該安排過量的學習任務來消耗其精力，否則容易使學生失去原有的學習興趣。總結(jié)學習數(shù)學最重要的因素是對數(shù)學感興趣。興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)也是數(shù)學義務課程標準的課程目標。數(shù)學學習興趣的增強是小學生學習數(shù)學的重要動力。而新時代的教育現(xiàn)狀讓家長們對孩子的教育出現(xiàn)了偏差，以分數(shù)高低作為評價學生的標準，出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)狀。因此，為增強小學生數(shù)學學習的興趣，通過調(diào)查研究提出改進策略迫在眉睫。本文抽取了A小學304名學生，進行了抽樣調(diào)查，并針對性設(shè)計了訪談問卷對A小學部分學生進行了訪談，通過調(diào)查分析，從小學生數(shù)學課堂學習興趣培養(yǎng)以及小學生數(shù)學課外學習興趣激發(fā)兩個方面提出了適當增加數(shù)學拓展內(nèi)容，由好奇到興趣、及時反饋，合理獎懲、讓學生適度參與課外學習、因材施教，點燃學生學習興趣等針對性地改進策略。教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學中教師應該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學,讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。參考文獻[1]王同華.探析小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師,2019(03):11.[2]韋克玲.農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀與對策[J].廣西教育,2012(09):77.[3]王仁緒.\t"/kns8/defaultresult/_blank"如何激發(fā)農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣的幾點思考[J].教育教學論壇,2014(27):77+61.[4]尹敏敏.小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略[J].菏澤學院,2014(08):236.[5]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京:北京師范大學出版社，2011:56-57[6]吳積寧.非智力因素與小學生的數(shù)學學習[J].蘇州教育學院學報,1996(03):76-78.[7]赫爾巴特.普通教育學、教育學講授綱要[M].浙江:浙江教育出版社,2002:97-99[8]西·索洛維契克.學習與興趣[M].黑龍江:黑龍江人民出版社,1983:34-36[9]蘇霍姆林斯基,劉振倫.學習興趣是學習活動的重要動力[J].外國中小學教育,1990(01):9-13.[10]韓偉.激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的實踐研究[D].煙臺:魯東大學,2014.[11]林楠.小學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查研究[D].杭州:杭州師范大學,2020.[12]李旭蕾.小學高年級學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查研究——以秦皇島市A小學為例[D].秦皇島:河北科技師范學院,2019.[13]徐妍.小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[D].天津:天津師范大學,2013.[14]陳武強.小學六年級學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀研究——以重慶市S區(qū)為例[D].重慶:重慶師范大學,2018.[15]韓樹安.對小學高年級學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查研究[D].大連:遼寧師范大學,2010.[16]胡幸運.論學習興趣在小學數(shù)學教學中的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革,2017(08):220.

附錄關(guān)于小學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀的調(diào)查問卷親愛的同學：你好！為了讓同學們快樂地學習數(shù)學，老師想調(diào)查同學們的數(shù)學學習現(xiàn)狀以及影響數(shù)學學習興趣的因素，從而更好地優(yōu)化教學方式，提高同學們的數(shù)學成績。因此，設(shè)計了一份調(diào)查問卷，希望你能夠參加。你的答案沒有優(yōu)劣之分，不會給你帶來任何影響，你的真實想法將為我們的研究提供很大的幫助，請務必如實回答，謝謝你的合作！每題選一個你認為最合適的答案。1.年級：；班級：；姓名：；性別：2.父親的學歷是（），母親的學歷是（）A.碩士及以下B.本科C.?？萍耙韵?.你最近的一次數(shù)學考試成績是（）A.優(yōu)秀B.良好C.及格D.不及格4.你參加了個數(shù)學課外學習班，包括（如果沒有，請在橫線上填無）5.你喜歡學數(shù)學嗎？()A.很喜歡B.有一點喜歡C.一般D.不喜歡E.非常不喜歡6.請把下面的幾門課按從喜歡到不喜歡的順序排列：A.語文B.數(shù)學C.音樂D.美術(shù)E.體育F.科學G.英語H.道德與法治7.(第5題選擇A、B的填寫，最多選擇三項)你對數(shù)學感興趣的原因是什么?()A.數(shù)學能幫忙解決生活的問題B.數(shù)學本身很有趣味C.數(shù)學邏輯性強、開發(fā)智力D.喜歡數(shù)學老師E.能受到父母的肯定F.考試、升學有需要G.其他(填在橫線上)8.(第5題選擇D、E的填寫,最多選擇三項)你對數(shù)學不感興趣的原因是什么?()A.數(shù)學與生活聯(lián)系不大B.數(shù)學本身抽象枯燥C.數(shù)學知識大難了、聽不懂D.不喜歡數(shù)學老師E.數(shù)學成績不理想、總做錯F.作業(yè)大多G.其他(填在橫線上)9.你覺得目前數(shù)學學習難度怎么樣?()A.非常難B.比較難C.適當D.比較容易E.非常容易10.你能感受到數(shù)學中存在的美嗎?()A.完全能感受到B.比較能感受到C.說不清楚D.比較不能感受到E.完全不能感受到11.你知道數(shù)學史。數(shù)學家和數(shù)學有關(guān)的小故事嗎?()A.非常了解B.比較了解C.一般了解D.比較不了解E.完全不了解12.你喜歡用什么法學習數(shù)學?()A.自主學習B.教師講、學生聽C.教師引導下學習D.合作探究學習E.看知識點相關(guān)視頻學習F.其他(填在橫線上)13.你喜歡哪種類型的數(shù)學