讓數學變得簡單易懂-小學數學《毫米分米的認識》教案實用技巧

第頁共頁讓數學變得簡單易懂——小學數學《毫米分米的認識》教案實用技巧。（一）認知目標認識毫米和分米的概念，并能夠正確區(qū)分。能夠將物體的長度轉換為毫米和分米，并進行簡單的計算。（二）教學過程建立情境教師可以通過引導孩子觀察周圍的環(huán)境，讓他們發(fā)現長度單位的存在。例如，教師可以問孩子：“你們都會在各種場景中看到長度單位，例如，我們走路時會看到路上的經過公里標識的路牌，或者看到各種物品的尺寸標注。那么你們知道為什么要標注長度單位嗎？”講解概念在引導孩子發(fā)現長度單位的存在后，教師可以簡單介紹一下不同的長度單位（例如，厘米、毫米、分米和米），并且著重講解毫米和分米的概念?？梢杂靡恍┥钪械睦觼斫忉專海?）毫米是指小于一厘米的長度單位，它通常用于測量一些細小的物品，比如說紙張、線條等。（2）分米是指小于一米的長度單位，它通常用于測量一些較小的物品,比如說桌子、衣服等。進行練習在講解完毫米和分米的概念后，教師可以通過舉例子的方式來讓孩子進行練習。（1）比賽場地跑道長度為1000米，試說出它有多少分米？1米=10分解析：1000米=1000×10分=10000分（2）一米長的木棒，需要用多少厘米或毫米來標定呢？解析：一米=100厘米=1000毫米。（3）畫一條長度為20厘米，10毫米的線段。解析：將20厘米轉換為毫米，即20厘米=20×10=200毫米。在紙上標出兩個點，兩點之間的距離為20厘米、10毫米，連接這兩個點，就可以得到長度為20厘米、10毫米的線段。知識綜合運用對于知識點綜合運用，可以讓學生做一些有趣的練習題，在知識點綜合運用中，教師可以設置多元化的課程任務、組織學生參與競賽或者編制游戲等方式，課程教學會更加有趣，使學生學在愉悅中。（三）教學目標達成檢測在講解完教材內容后，教師可以通過一些小測驗來檢測學生的掌握情況，并及時幫助他們糾正錯誤和補充知識點。例如，教師可以設計一些選擇題，讓學生選擇正確的毫米和分米單位進行計算。三把鉛筆的長度分別為10.5厘米、3.75分米、4兩2錢，它們的長度分別是105毫米、375毫米、402毫米105毫米、375毫米、42毫米10.5毫米、375毫米、40.2厘米2.用米、分米、厘米和毫米四種單位分別測量一張A4紙長和寬的尺寸，應分別是21.4分米×29.7分米；214厘米×297厘米21.4厘米×29.7厘米；2140毫米×2970毫米214厘米×297厘米；2140分米×2970分米通過這樣的小測驗，可以檢測學生的學習成果，并且及時改正學習中的錯誤，使學生能夠更好地理解和掌握毫米和分米的知識?？偨Y起來，小學數學教育是一個相當基礎但非常重要的階段，而毫米與分米的認識又是其中一個非常重要的知識點。