2023年幼兒教師學期末個人工作總結篇

2023年幼兒教師學期末個人工作總結篇幼兒老師學期末個人工作總結篇1

在過去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探究、探討、領悟其中的精神，樹立了新的教化觀念，敬重每一個孩子，能依據(jù)幼兒發(fā)展的須要，努力為幼兒供應一個可發(fā)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教化形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新相識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教化目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學問以干脆閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日常活動及相關事物的'協(xié)助作用，使幼兒所學習的學問更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”老師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋煟匾曇暡旌⒆?、學會解讀孩子的一言一行。每次的教化活動，

我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學問背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心視察每一個孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身視察記錄的實力;能仔細做好家長工作，剛好將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能主動開發(fā)利用海島資源，開展教化教學的實踐探討;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際狀況，仔細制定好各類安排，剛好的記錄好反饋信息;能深刻領悟二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐;能常常反思自己的教化行為，常常反思自己所采納的教學方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當然，在這過程中我不斷找尋自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓!

幼兒老師學期末個人工作總結篇2

轉瞬間本學期的教學工作已圓滿結束。一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的實力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們快樂的笑容，我感到了莫大的歡樂。以下是本人這個學年的工作總結：

一、政治思想方面

仔細學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教化教學活動中。我主動參與園內(nèi)組織的各項政治業(yè)務學習，仔細記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務素養(yǎng)。工作中我團結同志，酷愛集體，聽從安排，對班級工作仔細負責，在工作中努力求真、求實、求新。以主動熱忱的心態(tài)去完成領導支配的'各項工作。主動要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐性、愛心、公允、敬重的對待每一個孩子。

二、教化教學方面

我從本班幼兒的實際狀況動身，結合園內(nèi)工作安排，細心支配好每周安排活動內(nèi)容，仔細組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主子。這也是我始終以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，剛好主動想園長和老老師請教。

在開展區(qū)域活動中，我們依據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展須要投放活動材料，依據(jù)教學活動進展須要設計了一些與教學活動有關的區(qū)域活動材料，做到有安排有目的地投放，并剛好增減活動材料。引導幼兒主動仔細參加區(qū)域活動，滿意幼兒發(fā)展的須要。針對幼兒個別差異，愛好、實力投放了不同難度的活動材料。本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、等各方面的培育，提前做好幼小連接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字嬉戲、練習寫數(shù)字、等活動。利用多種形式提高幼兒學習的主動性，培育幼兒的學習愛好。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，熬煉幼兒的身體素養(yǎng)。我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，教化幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提示幼兒多喝水，培育幼兒良好的進餐習慣。另外，針對現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長都特別寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些狀況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教化，培育幼兒團結友愛、誠懇英勇、知錯就改、酷愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛(wèi)生習慣、身體素養(yǎng)逐步上升。

四、平安教化方面

嚴抓幼兒的平安問題，增加幼兒的平安意識，增進幼兒的平安學問。在日常生活中，時刻提示幼兒留意平安，常常檢查班上的環(huán)境有否存在平安隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到剛好發(fā)覺，剛好清除。每次出外活動前，先視察四四周的環(huán)境是否存在一些平安隱患，假如有便剛好清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生平安事故。

五、家長工作方面

一個學期以來，我與家長們相處得很開心，工作得到了家長們的一樣認可和表揚。平常，常常通過面談的形式來與家長們溝通教化心得，溝通幼兒在家、在園的表現(xiàn)狀況，班上的各項活動須要家長支持時，家長們都賜予了最大的支持。

六、工作中的不足

我還應加強業(yè)務鉆研，剛好反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。并合理支配工作時間及工作內(nèi)容，在工作中勤思索，努力做到事半功倍的效果。在個別幼兒教化問題上未能做到最好，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進老師學習，爭取使我的工作更上一層樓。

幼兒老師學期末個人工作總結篇3

時間總是過得很快，不知不覺中，來到幼教中心已經(jīng)一有年了，回過頭來想想，真是心酸苦澀各一半，回想起九月份，我被分到辦公室的那一刻起，我總是在問自己，是不是上半年的表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，是不是不夠主動等等的一系列總會在腦海中出現(xiàn)，初到辦公室時，并不知道以后自己的工作范圍是什么，也并不知道自己應當干什么，就這樣，我?guī)еN種困惑與焦慮起先了我的新學期。

本學期我在教化教學方面沒有太多的機會，因為沒有固定的班級，所以上課的.機會比較少。開學初，在大五班的一個月這方面接觸的比較少，主要協(xié)作了班級老師的工作及辦公室的瑣事，后因小二班趙老師外出學習，這才有進班學習的機會，當然在學習中還會發(fā)覺自己有許多不足，但利弊各一半，雖然有不足，但是卻可以近距離的跟優(yōu)秀的前輩機會。在學校組織的公開課活動中，自己表現(xiàn)略顯驚慌，表現(xiàn)不是很好，但很興奮有那么多老師來給我評課，讓我相識到自己的不足之處，各位老師們又從多個角度入手，幫我分析，使我對這節(jié)課的理解更深刻，設計的環(huán)節(jié)接也更豐富。

因為在小班呆的時間比較長那我就來說說我們小二班的常規(guī)工作吧，新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注意幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個地方小，孩子們剛起先還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了。那難免相互碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少沖突。于是我們一起想探討，最終讓孩子分組排隊，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己的杯子號碼，剛起先老師在旁邊指導。一個星期下來，還有幾個小摯友總是遺忘，但經(jīng)過提示他也按秩序了。一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，慢慢地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。

幼兒老師學期末個人工作總結篇4

轉瞬間時間過的好快，一學期的工作已經(jīng)接近了尾聲，雖然我剛來不久，但是在這短短的一個月工作學習中我也學習到了許多東西同時也發(fā)覺了自己許多不足方面?，F(xiàn)將我本學期的工作、學習體會做一下總結：

一、思想品德

本人對工作仔細負責，在工作中努力求真、求實、求新。以主動熱忱的心態(tài)去完成各項工作。主動參與中心學校和中心小學各項活動，做好各項工作，主動要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐性、愛心、公允、敬重地對待每一個孩子。

二、本學期取得的成果

教化工作在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣、學習新學問可能遇到的困難，并實行相應的措施。關注全體幼兒，注意個別教化，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生開心的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。主動地參與公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新的活力。

1、在教化教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件，供應足夠的操作材料。依據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參與活動的過程中，認知和駕馭事物的特征與屬性。在一日活動中，留意教給幼兒初淺的、簡潔的.生活學問閱歷，培育幼兒獨立解決問題的實力。

2、在教化教學活動中仔細備課，做好課前的物質打算和學問打算工作。留意將理論貫穿于教學實踐中。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及老師的主導地位，以多種形式引導幼兒有愛好地參加活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，仔細領悟了新《綱要》精神

不足：

1.因為我剛來不久重難點把握有時候不夠精確，尤其是剛起先總想拿大年齡孩子的實力來要求孩子。

2.在一起先教化活動中，沒有多對幼兒進行常規(guī)的有效剛好的練習和加強，所以后來，我班的蒙氏課上的有點亂?？傊緦W期特別忙也特別累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。

在今后的工作中我應不斷地學習新學問，努力提高思想及業(yè)務素養(yǎng)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老老師的教學閱歷。對幼兒加強德育教化，加強幼兒常規(guī)教化，注意幼兒自身實力的培育。并與家長親密聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教化。并努力提高自己的思想及業(yè)務素養(yǎng)，主動地進行專題探討，主動地參加各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

幼兒老師學期末個人工作總結篇5

轉瞬間時間過的好快，一學期的工作已經(jīng)接近了尾聲，雖然我剛來不久，但是在這短短的一個月工作學習中我也學習到了許多東西同時也發(fā)覺了自己許多不足方面。現(xiàn)將我本學期的工作、學習體會做一下總結：

一、思想品德

本人對工作仔細負責，在工作中努力求真、求實、求新。以主動熱忱的心態(tài)去完成各項工作。主動參與中心學校和中心小學各項活動，做好各項工作，主動要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐性、愛心、公允、敬重地對待每一個孩子。

二、本學期取得的成果

教化工作在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣、學習新學問可能遇到的困難，并實行相應的措施。關注全體幼兒，注意個別教化，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生開心的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。主動地參與公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新的活力。

1、在教化教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良好的`機會與條件，供應足夠的操作材料。依據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參與活動的過程中，認知和駕馭事物的特征與屬性。在一日活動中，留意教給幼兒初淺的、簡潔的生活學問閱歷，培育幼兒獨立解決問題的實力。

2、在教化教學活動中仔細備課，做好課前的物質打算和學問打算工作。留意將理論貫穿于教學實踐中。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及老師的主導地位，以多種形式引導幼兒有愛好地參加活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，仔細領悟了新《綱要》精神

不足：

1.因為我剛來不久重難點把握有時候不夠精確，尤其是剛起先總想拿大年齡孩子的實力來要求孩子。

2.在一起先教化活動中，沒有多對幼兒進行常規(guī)的有效剛好的練習和加強，所以后來，我班的蒙氏課上的有點亂。總之本學期特別忙也特別累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。

在今后的工作中我應不斷地學習新學問，努力提高思想及業(yè)務素養(yǎng)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老老師的教學閱歷。對幼兒加強德育教化，加強幼兒常規(guī)教化，注意幼兒自身實力的培育。并與家長親密聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教化。并努力提高自己的思想及業(yè)務素養(yǎng)，主動地進行專題探討，主動地參加各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

幼兒老師學期末個人工作總結篇6

世人總用“光陰似箭”來比方時間的飛逝，轉瞬又到陽光絢麗的六月，是期末即將結束的日子。我不得不感嘆“光陰真的似箭”，抑或比箭還要更快一些。回憶本學期的工作，有的'好像還沒起先，卻已要結束了。總結本學期工作，追問自己是缺憾與慚愧或有精彩與激勵?

一、園務工作開展

本學期，在園領導的關愛和老師的主持下，我在園務會接著擔當保教工作一職，負責日常教學常規(guī)管理、學籍管理、招生工作、家長工作、幼兒活動開展等，本年來，我不遺余力，在開學初支配相關通知、每月做好教學常規(guī)考核、支配做好宣揚窗、每周周一實行升國旗儀式和國旗下講話等;推廣了新早操和接著推行下午操、組織了段大型活動。利用綠色幼兒園評比，中班段開展了“環(huán)?，F(xiàn)在。綠色將來”親子制作活動;小班段開展了“清明季節(jié)青團香”制作活動;大班段開展了為期一周的軍訓活動，參觀了消防隊，進行了回報表演;讓幼兒在各類活動中體驗、提高。實行了幼兒美術評比。五月底，實行了“可愛的家園“幼兒美術評比，評出優(yōu)秀作品選送瑞安評比;班級參加主動、協(xié)作默契，很好地會展示了我園的美術水平和我園幼兒的風采;開展了“環(huán)保時裝秀”六一慶?；顒印樽尯⒆舆^一個開心難忘的節(jié)日，今年六一節(jié)我園舉辦了大型環(huán)保時裝秀”文藝活動。全園近三百名幼兒登臺亮相，展示了自己的風采;加強了幼兒競賽類活動的進行。幼兒跳繩、生活自理實力賽、唱歌競賽、個表演賽等活動，進一步提高幼兒的主動性;開展評價活動。各段的實際狀況和原有基礎相結合的前提下。進行了小班幼兒生活實力自理、中班幼兒五大領域、大班幼兒學問積累等方面評價暨分析報告、改進措施。征集家長對幼兒園的看法和建議，征求老師對教學管理上的建議與方法，從而不斷改進教化教學工作。

二、班級管理工作。

本學期，我接著擔當大一班的半個班主任一職，負責周五半日教學、班務管理工作，全面幫助大一班主班老師開展相關班級工作。在周一升旗、六一環(huán)保時裝秀、每月班級活動開展、學籍卡填寫等做好幫助工作。

三、個人提高方面

本學期，我在個人方面努力上進，主動參與園本培訓、教研活動，做好老師課題探討的指導工作，做好個人專題講座《環(huán)保》《評價》等講座，努力學習專業(yè)學問，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)學問。

感謝領導的信任與激勵，感謝老師們的理解與支持。人的心態(tài)確定生活質量，在今后，我將努力調(diào)整良好的心態(tài)，使自己的工作、生活充溢美妙。

幼兒老師學期末個人工作總結篇7

學期轉瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的喧鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了很多，從他們身上讓我感受到一種驕傲感，我也該整理一下我的思緒，總結過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平。

一、不斷學習，提高自身素養(yǎng)。

只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教化事業(yè)的責任心，才能提高自身的素養(yǎng)和教學本事。本人在本學期中，主動參與各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。

本學期中，充分發(fā)揮自身的凝合力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一樣地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有安排，使班級的吃飯常規(guī)、整理玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開拓活動領域。

在課改活動中，能主動參與課改的理論學習，轉變自身的教化理念，帶領其他老師仔細探討、領悟《福建省幼兒園老師教化用書》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點，主動開展主題活動和領域活動相輔相成，在選擇中思索，在思索中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“公路上”、“好玩的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設了大量的'生活環(huán)境，物質環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主子。幼兒在課改活動中獲得學問面更廣袤，活動的主動性大大增加，開展分小組活動，使老師可以顧及到每個幼兒依據(jù)每個幼兒的狀況剛好教化，使每個幼兒都能有進步。

三、堅決信念，規(guī)范良好常規(guī)。

俗語說：“沒有規(guī)則，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，促進身體健康，有利于培育幼兒自我服務的生活實力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。

本學期，依據(jù)班級安排中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：

一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生狀況、午休狀況、活動狀況。對進步的幼兒剛好表揚，對落后的幼兒賜予激勵；

二是創(chuàng)設良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，老師有針對性對個別幼兒進行教化，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；

三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，老師主動協(xié)作，使各項工作目的、步調(diào)一樣，目前已有肯定的效果；

四是抓好班級的隊伍工作，為平安打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是關鍵時期，通過一年的培育，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進一步加大培育力度，爭取更大進步。

四、突出特色，打造雙語教學。

作為“雙語班”的老師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，我同其他老師一道自費請三明一中的英語老師輔導我們，經(jīng)過一段時間的學習，英語水平有了明顯的提高。除了創(chuàng)設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點，我同其他老師實行一些行之有效的教學手段。

一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因為這部分時間較短，幼兒留意力較簡單集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果；

二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。如：學習英語中的菠蘿時，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調(diào)動幼兒學習英語的主動性。學習英語中的汽球時，讓幼兒通過身體的各個部位來玩球，然后大膽地表述。在好玩的ABCd學習中讓幼兒通過各個領域的整合，調(diào)動一切感觀來發(fā)覺學英語的樂趣。工作上所取得的成果是自不待言的，幼兒學習英語主動性慢慢增加了，在“一日生活”中，幼兒會不經(jīng)意地說出英語。我指導張老師開設“好玩的A、B、C、D課題，在“以老帶新”活動評比中獲第一名，并參與課改匯報課。

五、德育工作，以環(huán)保為載體。

從身邊的事情做起，以愛惜自己、愛惜四周的環(huán)境、愛護水資源、愛惜鳥類等活動，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境愛護意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。在我班開展主題為“好玩的水”活動中，我請我班環(huán)保局家長帶來很多關于環(huán)境愛護圖片供幼兒觀看；讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的質感，并引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應當怎樣節(jié)約用水。通過活動來使幼兒了解環(huán)保學問，增加酷愛大自然的意識。

六、親密聯(lián)系，增進家園互動。

為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他老師一道剛好向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特別狀況時，我都要求必需立即打電話向家長詢問、了解幼兒狀況，及早駕馭幼兒狀況的第一手資料。對老師關切和愛惜幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內(nèi)有肯定進步時，我們立刻與家長取得聯(lián)系，請家長協(xié)作，使該幼兒能接著進步。

本學期進步較大的有：楊敬，張金，陳中等。為了充溢家長們的育兒閱歷，每月都剛好更換家教欄中有關保育的文章，并通過家長之間相互溝通育兒的閱歷，我們還特請余鵬翔家長撰寫有關家教的文章。時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著很多不足之處。如：自身方面，同其他老師在協(xié)作上不是很默契，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺；在工作中，培育幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作實力有待于提高、使各項工作都能得到家長認可還不夠。在今后工作中，我將帶領其他老師一道，吸取他山之勝利閱歷，在學習上仔細努力，探討探究；在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培育出一批高素養(yǎng)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

在明年的工作中我會越做越好。

幼兒老師學期末個人工作總結篇8

時間過得很快，轉瞬一個學期就過去了，7月份送走一批孩子，現(xiàn)在接著接大班。當時的內(nèi)心特別掙扎，我有很多的忐忑和擔心，我能帶好他們嗎?在他們眼中我是一個生疏的新老師，孩子們會有抵觸的心情嗎?面對家長，已經(jīng)適應了之前的老師，現(xiàn)在能接受我這個老師嗎?種種的擔憂和憂慮都沖刺著我的內(nèi)心，但是，我始終信任，懷著一顆關愛之心，愛每一個孩子，一切都不是問題。在這個學期里，我很快樂的和孩子、家長們一起度過了，其中有歡樂、有誤會、有支持，能得到家長的理解，認同我的教化方法和理念，使我感到特別欣慰。因為我們都只有一個目標，一切為了孩子。現(xiàn)在，從以下幾個方面進行一個全面的總結：

一、教化思想：

20xx年，更多的是對《3-6歲兒童發(fā)展與指導》學習，不僅對老師還有家長都是一本特別好的教化資源。讓我們不再盲目的去追求孩子過高或者過低的教化，而是本著對孩子的健康成長動身，讓他們擁有一個歡樂的童年。通過一系列的活動，讓我們老師更加深刻地了解到《指南》學習的意義，參加公司的培訓活動中，學習《指南》指導下的如何開展豐富的集教活動，看到老師細心打算的課程，看到他們對《指南》新的學習，不斷的追求，我起先反思自己，我的'教化方法是否是得當，是不是真正讓孩子受益?真正讓孩子在這個過程中收獲了歡樂。所以，在接下來的日子里，我將嚴格要求自己，從孩子的角度動身，找尋幼兒的愛好點和閃關點，幫助他們，還給孩子歡樂的童年。

二、常規(guī)工作：

1、在工作崗位上，不遲到、不早退。團結同事，關愛孩子。聽從領導支配，仔細完成園辦交待的任務。本學期，升旗儀式帶領幼兒完成早操律動環(huán)節(jié)，主持參加20xx新年親子運動會。參與公司組織的運動會，編排運動會啦啦操《青春飛揚》。

2、珍惜每一次外出培訓學習的機會，參觀各個姊妹園的環(huán)創(chuàng)，受益匪淺，借鑒學習，融匯成自己的，更有利于自己在班級的環(huán)創(chuàng)上的進步。

3、班級常規(guī)上，抓好幼兒的常規(guī)，組織幼兒一日活動，時刻將幼兒平安放在首位，每次活動中，剛好處理擔心全的因素。

4、開展主題班級環(huán)創(chuàng)，本學期的兩個主題《探望大樹》《中國茶》都讓孩子從中獲得很多珍貴的閱歷，在開展第一個主題活動中，幼兒探究“葉子的隱私”后延長出《中國茶》，依據(jù)之前其他班的開展主題狀況，做出本班自己的特色。

三、教化教學：

1、本學期接著擔當蒙氏數(shù)學課的老師，由于在高校里學習中參與蒙氏老師的培訓活動，對于擔當本科目教學，比較有閱歷，在課堂的打算上比較充分，幼兒在學習過程中操作性很強，學習就比較輕松。

2、對幼兒常規(guī)的管理上，仔細分析視察幼兒，了解本班幼兒的狀況。分析本班幼兒的年齡特點，我們班幼兒女生占大多數(shù)，班級女生多的就顯得很吵鬧，但是女生細心、聽話，利用這樣的特點，我安排給她們?nèi)蝿蘸吐殑眨齻冏鍪虑榫吞貏e主動。在吃飯的時候，班上有了這些小組長，她們進餐的常規(guī)就有了明顯的進步。

四、自我學習：

除了參與公司和園內(nèi)的各種培訓活動，我也在自我學習和提高，在去年3月份已拿到川師本科文憑。在平常生活中關注時事，了解新聞動態(tài)。

五、家長工作：

1、幼兒園里工作，家長是和我們親密聯(lián)系的，一切的活動開展都須要家長的支持和理解。因此，來到太空班，我主動熱忱的和家長溝通，讓家長信任我，通過晨接和放學時候和家長面談，讓家長了解到孩子在園狀況，讓家長感受我對孩子的關注。

2、剛好告知家長幼兒在園狀況，反映問題，實行有效措施，和家長一同針對問題，幫助孩子改正不好的行為和習慣。

3、虛心接受家長對我的看法和建議，在這方面，特別感謝我們的家長對我的支持和理解，這樣讓我的工作更好的開展。

六、招生工作：

作為東山幼兒園的一名老師，也是東山幼兒園的一名員工，對于幼兒園的招生工作是我們根本，我們除了參與外出招生工作以外，還要在自身的行為上嚴格要求自己，無論是在幼兒園還是在其他地方，我們都應當為自己是東山幼兒園的老師而感到傲慢和驕傲。所以，當我們都酷愛和信任我們的幼兒園，生源就自然而然的涌進來。

七、不足之處：

人無完人，我有我的缺點和不足，我深刻的檢討自己在教化活動中，性子急躁，簡單發(fā)脾氣，自我限制心情上是我特別薄弱的地方，終歸作為一名年輕的老師，做事情比較馬虎。另外在教化教學上要更加敏捷處理，充分利用隨時教化，做一個聰慧的老師。

幼兒老師學期末個人工作總結篇9

幼兒園老師應扮演什么角色、擔當哪些職責，為勝任這些職責，幼兒園老師應具備什么樣的素養(yǎng)結構，幼兒園老師在不同的專業(yè)發(fā)展階段應確立什么樣的發(fā)展目標，對這些問題的探討目前還停留在干探討者的理論探討層面，遠未在專業(yè)界形成清楚的共識。這一現(xiàn)狀導致的結果一方面是理論界和探討者指責學前教化領域對老師角色和形象的設想理念落后，將幼兒園老師的職責重點放在看護照料和帶領孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學活動上，未能跟隨學前教化領域的改革，構思新的老師角色和形象;另一方面，實踐界指責從師范院校畢業(yè)的學生眼高手低，只會空談理念，不具備幼兒園工作所須要的“基本技能”，不知怎樣帶班、怎樣上課，更談不上適應幼兒園改革和科研的需求。

這種沖突的觀點給職前培育和職后培訓的任務設定、老師聘任、老師確定自己專業(yè)發(fā)展的方向均帶來相當大的困難，如課程設置中將“藝體實力”與“專業(yè)實力”對立，提出不同層次的培育機構分別培育“探討型”老師與“應用型”老師，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會上提出“訂單式培育”的主見，把學前教化的專業(yè)特征拋在一邊，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場跑，這些都會損害學前教化事業(yè)的發(fā)展。在此次聯(lián)誼會上，已經(jīng)有學者提出應探討培育目標的共性特征和最低標準?？磥碓趯W前教化界澄清關于幼兒園老師的基本職責及其標準的“主流價值”，是當務之急。這種專業(yè)標準不僅“可以給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準則，作為成員在遇到和處理事情時的指引，從而維持肯定的專業(yè)水準”，同時，也能給老師教化課程設置供應參照。具體描述老師應盡的職責及其應有的盡責表現(xiàn)的老師自評體系正是這種專業(yè)標準的最好體現(xiàn)。

一、以老師自評體系幫助老師專業(yè)發(fā)展

學前教化領域的老師評價體系并不少見，如用于幼兒園老師職稱評定和優(yōu)秀老師選拔的標準體系，但是這些標準的制訂往往從便利管理的角度動身，列出一些行政上可操作的指標，旨在對老師的履職狀況和績效進行外部評價，并不圍繞保障和促進幼兒發(fā)展這一根本教化目的而具體描述老師應盡的職責及其盡責的應有表現(xiàn)，從而不能給專業(yè)工作者供應一套專業(yè)的行為準則，因此，不足以作為專業(yè)標準，給老師的專業(yè)發(fā)展以規(guī)范和指導，并切實地通過評價促進老師的專業(yè)發(fā)展。

近年來，與老師日常教化過程并行的老師自我評價起先被視為老師職前培育和職后培訓之外的第三種促進老師專業(yè)發(fā)展的重要機制。人們?nèi)找嬉庾R到，老師專業(yè)水平的不斷發(fā)展，更多地依靠老師在教化教學實踐中的自我錘煉，老師須要在自我反思、自我評價中實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。從教化評價的角度看，這體現(xiàn)了“發(fā)展性評價”的思想。但是提倡老師的自我反思和評價，并不排斥外界的幫助，恰恰相反，專業(yè)界應當實行一些措施，幫助和激勵老師進行有條理的自我評價并支持其改進。從維持工作的專業(yè)水準動身，制訂自我評價體系，促進他們客觀地評價自己，給老師的反思供應一個支撐點，是一種有意義的、促進老師專業(yè)發(fā)展的途徑，只是事實上這種體系非常缺乏。

在學前教化領域，近年來已經(jīng)有學者和幼兒園從幫助老師反思和專業(yè)發(fā)展的角度，在編訂幼兒園老師自我評價體系方面做了有益的探究和嘗試。

①“上海市幼兒園老師專業(yè)發(fā)展自我評價體系”的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，特殊是想為新任老師的在崗學習和入職輔導供應支撐，以彌補她們職前教化的不足，同時還試圖為老師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展指明道路。

評價體系所指向的“專業(yè)發(fā)展”，聚焦于老師與幼兒互動和創(chuàng)設、利用各種機會支持幼兒發(fā)展和自我專業(yè)發(fā)展的實力上，即保育、教化上的實力表現(xiàn)，而不是老師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“一般”素養(yǎng)，如語言表達實力、行為舉止、一般道德等;或者老師在特地內(nèi)容領域上的'學問和實力，如關于自然、社會和藝術等某個領域的學問和實力，這些素養(yǎng)領域被視為專業(yè)實力的“背景”。老師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時也很難空洞地、脫離情境地衡量它們與教化素養(yǎng)和實力的相對重要性，

②但是，老師的一般素養(yǎng)和特地領域學問必需詳細體現(xiàn)到“老師”的教化工作中去，化為兒童能體驗到的東西，對于老師這個角色才有意義。因此，本探討把重心干脆放在老師實際的教化實力上。

二、上海市幼兒園老師專業(yè)發(fā)展自評體系研制的指導思想

研制老師專業(yè)發(fā)展自評體系，必需澄清以下幾個基本問題：

第一，在幼兒園中，為了保障兒童的健康、平安、學習和發(fā)展，老師須要擔當哪些方面的職責?個體老師在全面擔當這些職責的基礎上，是否可以在不同領域中各有發(fā)展的側重，從而使不同老師在不同的領域有專長或較高的勝任水平，使幼兒園漸漸達到高水平的分工與合作狀態(tài)?

其次，在評價體系中，應把老師的專業(yè)行為，還是專業(yè)學問，抑或專業(yè)看法作為核心的評價內(nèi)容，才更有助于幫助老師自我反思?這也就須要考慮，在指標描述中應如何處理專業(yè)學問、專業(yè)看法與專業(yè)行為表現(xiàn)之間的關系?

第三，老師的專業(yè)發(fā)展既然是一個持續(xù)的過程，須要經(jīng)驗若干階段，那么，對不同老師的專業(yè)要求只做量上的區(qū)分呢，還是針對不同發(fā)展階段的老師最關切的或最迫切須要解決的不同問題提出有“質”的差異的專業(yè)要求?

對于第一個問題，我們認為，由于幼兒園教化的特別性，專業(yè)的幼兒園老師必需擔當多種角色和職責，她不僅對兒童在園期間干脆負有保教責任，特殊是要把保育和教化兩大類職責結合在一起，而且對幫助和支持家長負有責任，這是一種間接保教的責任;假如從增進幼兒福利和發(fā)展這一更廣袤的視野動身，幼教行業(yè)要達到較高的專業(yè)水準，老師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有責任保障和促進自己的專業(yè)發(fā)展，甚至有責任為整個專業(yè)領域的專業(yè)化做出努力。鑒于此，在專業(yè)發(fā)展的自評體系中，我們以保障和促進兒童的身心健康和發(fā)展為核心，盡可能全面地排列老師的職責范圍，使評價體系的指標涵蓋一切影響兒童全面均衡發(fā)展的因素。

由此，在我們研制的自評體系中，不僅會涉及影響兒童身體健康和認知發(fā)展的工作，還會涉及影響兒童語言、自我意識、社會性、創(chuàng)建性、審美和表達等各方面發(fā)展的工作;不僅會涉及老師組織的特地學習活動，還會涉及老師在常規(guī)生活中與兒童的互動、環(huán)境的布置和創(chuàng)設、作息和活動規(guī)則的制訂、與家長的溝通和合作。此外，自評體系還包含了老師促進自身專業(yè)發(fā)展的一些要求。

同樣由于幼兒園工作的特別性，我們認為，每個幼兒園老師在完成基本職責上都必需是“多面手”，但是，要更好地為幼兒及其家庭供應高質量的、專業(yè)的服務，同時又須要幼兒園老師有不同的專長，在一個高水平上分工合作。因此，在自評體系中，我們將新手老師的角色定位在“多面手”上，而將成熟老師的角色定位。在不同領域的“專家”上，引導老師在較低水平的“多面手”的基礎上，漸漸發(fā)展為在某方面達到較高水平的“專家”。

對于其次個問題，我們汲取了“表現(xiàn)性評價”(performanceassessment)的思想，盡可能干脆用詳細情境中的“工作表現(xiàn)”來闡述評價標準，而不是抽象地列舉老師應有的精神、學問和實力。我們認為，將有關老師專業(yè)精神、專業(yè)學問及實力的價值取向與觀念轉化為在不憐憫境中他們應有的學習、工作和人際交往的表現(xiàn)，會更貼近老師在幼兒園工作情境中的實際，最有助于老師將自己的行為與此比照，引起認知上的沖突，激發(fā)自我反思，從而防止指標流于空洞。

但是，我們也明白，老師的勞動是創(chuàng)建性的，不能以過于詳細的評價標準束縛老師豐富而多變的行動，更不能使她們的關注點僅僅停留在形式化地仿照標準所描述的行為上，而要啟發(fā)她們進一步反思行為背后的原則和價值取向。因此，自評體系在排列各情境工作表現(xiàn)的同時，還配有對指標和標準本身的解說，使老師了解標準背后涉及的有關兒童發(fā)展和教化目標的理論和價值取向，防止老師盲目地、刻板地行動。

這種表現(xiàn)性的評價指標也才能真正為老師搭建一個從實踐到理論的“橋梁”，激發(fā)老師澄清和反思自己行動背后的“個人理論”，并進一步進行理論學習。

為了使老師真正地把自評體系的指標和標準當成是“反思”和“探討”的平臺，自評體系將不以量化的評分表為評價的核心，而是針對每個領域供應一個幫助反思的“互動式”表單，其中的一個空格供老師記錄自己在該領域的表現(xiàn)案例，另一個空格供老師比照評價標準分析自己是否有創(chuàng)建性的工作表現(xiàn)，甚至對標準提出疑義，還有一個空格供指導老師或同行對新老師的案例表現(xiàn)加以評論，也可以對標準提出疑義。

對于第三個問題，我們認為，老師要勝任多重角色須要較長的過程，對于不同發(fā)展階段老師的工作表現(xiàn)期望，不僅要在程度上做區(qū)分，也要在性質上有所區(qū)分。單一的自我評價體系不足以滿意這種須要，于是，在這種“階梯意識”的指導下，我們針對不同的發(fā)展階段老師最渴望解決的問題及發(fā)展愿景，試圖制訂兩個以致于更多的自我評價體系，為老師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展搭建階梯，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用“特別”、“在肯定程度上”之類的字眼區(qū)分不同的工作水平。

依據(jù)對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展階段的探討，新手(求生)階段、鞏固階段、更新階段和成熟階段的老師在專業(yè)發(fā)展上會有不同的關注點以及亟需解決的問題。限于探討的時限，目前我們試圖先研制新手階段和成熟階段的老師專業(yè)發(fā)展自評體系。對于新手老師，評價體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架，如：來園打算、來園接待、生活、運動、嬉戲、學習、離園打算和接待、班級管理、家長工作、案頭工作、與同事的關系及自我專業(yè)發(fā)展，希望使老師明確幼兒園工作的基本職責范圍和工作流程。在各領域，特殊留意圍繞老師求生階段的需求選取指標，描述基本的標準，如與幼兒及其家長建立相互信任的關系、較好地管理一個幼兒群體、保障幼兒的健康、平安和幼兒園日常工作順暢進行、與同事建立良好的關系等，給老師盡快適應幼兒園的工作以切實的指引，讓她們獲得肯定的成就感，這不僅有助于防止這一階段老師由于挫折感而離職，而且可以幫助她們進一步發(fā)展專業(yè)熱忱，并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

對于成熟階段的老師，評價體系主要以幼兒各領域的發(fā)展目標為基本框架，如：保障幼兒的平安、保障幼兒的健康、增進幼兒的運動實力、促進幼兒的認知實力發(fā)展、促進幼兒的語言發(fā)展、促進幼兒藝術表達表現(xiàn)的發(fā)展、促進幼兒的創(chuàng)建力發(fā)展、培育幼兒健康的自我意識、促進幼兒的社會性發(fā)展，也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和實施課程、促進學前教化領域的專業(yè)化等這些特地的領域。在各領域，圍繞深化探討兒童該領域的學習和發(fā)展機制、全方位地規(guī)劃課程以及個別化教化的途徑，來選取指標和標準，指引老師圍繞幼兒的發(fā)展反思自己的教化工作，反思自己的職業(yè)觀念，引導成熟老師形成肯定的探討意識和改革意識，產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動本專業(yè)的發(fā)展(如帶徒弟、主動參加探討并發(fā)表探討成果、領導一個幼教機構的改革、主動參加與兒童發(fā)展有關的社會政策制訂、主動在社會上宣揚本專業(yè)的志向和實踐等)，防止閱歷豐富的老師固步自封。

由于自評體系的目的不在于老師工作管理，不必與獎懲等外部政策掛鉤，所以，我們圍繞上述指導思想將它設計成一本有顯明立場的專業(yè)指導手冊，著眼于就事論事地給老師的實踐以切實的指導，而不是給她們貼一個終結性的標簽，因此，在形式上，我們也做了一番思索，如準備設計得像臺歷一樣，既有評價標準，又有做法“小貼士”，圍繞達到該標準可能遇到的困難供應一些建議，并配以場景的照片，在文字上也力求簡明易懂、通俗親切。

三、通過達成共識的系統(tǒng)程序構建和檢視自評標準

如前文所述，制訂幼兒教化的專業(yè)標準，是我國幼教界的當務之急，應引起全部業(yè)內(nèi)人士的重視。但是，這種專業(yè)標準的制訂卻不簡單，須要一個較長的系統(tǒng)過程。因為制訂專業(yè)標準，本質上是要確定老師的哪些工作表現(xiàn)干脆或間接地影響著兒童的發(fā)展，確定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn)，為幼兒園老師的工作確立一套基本的原則，這不僅要以關于兒童發(fā)展的影響因素探討為依據(jù)，還必定涉及對兒童發(fā)展目標的價值取向的思索。

正如凱茨所說，由于幼兒發(fā)展的因果關系探討在技術上和倫理上存在一些難題，幼兒教化這個領域缺乏牢靠的實證探討資料作為證據(jù)，這必定“造成幼教學者專家眾說紛紜、看法林立”。由此，她指出了制訂專業(yè)標準的困難：“我們有可能為幼教界找出一套特別的學問、列出特別而可遵循的原則，發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準則，以作為專業(yè)行為的基礎嗎?事實上，我們并不清晰如何找出這些答案，該進行什么程序?！钡瑫r，她建議了一個制訂這類標準的可行程序：“或許我們可以各自列出我們認為重要而值得的原則，然后大家一起以系統(tǒng)的方式來檢視那些原則”，也就是開展一個廣泛的研討和達成共識的過程。美、德等國在制訂專業(yè)標準時通常實行這樣的程序。在我國，關于中國兒童發(fā)展的實證探討更少，因此，在制訂專業(yè)標準時，實行這樣一個程序更加必要。

幼兒老師學期末個人工作總結篇10

我們班老師團結一心，仔細協(xié)作，踏踏實實做好班級的每一項工

作，每個孩子都在原有水平上有了肯定的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)做總結如下：

一、教化教學

1、主題活動的開展：

本學期我們仔細比照本班幼兒的年齡特點與幼兒的愛好，結合主題課程，開展了《身體暢想曲》、《圓圓的世界》、《秋天的圖畫》、《歡樂的冬天》《歡樂的家》、《可愛的動物》《過新年》等主題活動。在新《綱要》指導下，我們將新的教化理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注意趣味性、活動性，寓教化于生活、學習中。在主題活動開展的過程中，我們和幼兒共同創(chuàng)設了主題環(huán)境，為幼兒供應了豐富的操作材料。

2、自主嬉戲與主題活動的結合。

我們依據(jù)幼兒的年齡特點和主題活動，并依據(jù)主題的改變更換嬉戲內(nèi)容，在活動中有安排有步驟地供應材料，對幼兒進行階段性、針對性地視察指導、為幼兒供應豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發(fā)展。

二、保育

在保育方面，我們遵循保教結合的原則老師相互協(xié)調(diào)，做到教中有保，保中有教。我們班三位老師有兩位是新加入的，剛起先的`時候，相互協(xié)作不夠默契，小摯友會有等待的現(xiàn)象，為此，我們?nèi)齻€常常利用時間探討、商議怎樣協(xié)作更合理，現(xiàn)在，我們相互之間，只要一個動作，一個眼神，對方就知道要干什么，工作也順手多了。

三、家長工作

我們在家園聯(lián)系工作中，注意與家長的溝通和理解，剛好將我們的教化理念傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教安排，幼兒在園狀況；另一方面與家長共同探討幼兒教化的閱歷，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯(lián)系冊等方式與家進步行溝通溝通。對于家長提出的問題我們賜予剛好的答復，在家長的大力支持與協(xié)作下，使我班的各項活動得以順當有效的開展。

四、努力方向

經(jīng)過一個學期的努力，我們班的小摯友在各方面有了肯定的發(fā)展，學問面豐富了，獨立性增加了，但也存在著不足：

1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐留意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)建力不能更好地發(fā)揮。

3、加強對特別幼兒的視察與指導，培育幼兒“自我管理”的意識。下學期，我們要在家長的共同協(xié)作下讓孩子多了解一些簇新的事物，以此來增長幼兒的學問。有了前行的目標，再加上大家的努力，信任孩子們能更強壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)建更絢麗的陽光

幼兒老師學期末個人工作總結篇11

一學期以來，幼兒園基于“資源再生”的關鍵詞，吸取之前閱歷，結合實際狀況，打破思想禁錮，進一步規(guī)范管理，打造團隊，激發(fā)老師工作活力，力爭新學年的管理升級、專業(yè)升級、品牌質量升級。為此，本學期幼兒園結合現(xiàn)階段實際狀況，以“拓展思維模式、加強執(zhí)行力，確保品質、植根品牌發(fā)展、強調(diào)發(fā)展內(nèi)涵、盤活有效資源”等為目標，秉承“一個定位、兩個打造、三個堅持、四個做到”，凝合團隊、提升內(nèi)涵、彰顯品質，共促園所穩(wěn)定發(fā)展。

現(xiàn)將工作匯報如下：

正文的第一部分，也是重點內(nèi)容，便是對本學期工作重點、亮點、特色等的總結闡述，要條例清楚，用概括性語言講亮點、講方法、講效果。例如：

一、堅決“一個目標”，拓展思維讓管理更進一步。

“強特色、增生源、創(chuàng)收益、促品牌”始終是我園全園上下共同為之奮斗的目標。

1、園務會的管理在碰撞中更有效，管理者境界在互助中共提升。

園務會開展“每周一反饋，每周一碰撞，每周一話題，每周一提升”的園務會活動，內(nèi)核力氣不斷凝合;各部室剛好查找上周工作的不足與漏洞，溝通找到最相宜的解決途徑，最終提高班子的整體實力;每周一話題的激烈探討，讓團隊在探討碰撞中激起更多的管理思路和火花!

2、“愛”作為核心理念的前提基礎，“愛”的理念連起了幼兒、老師、家長三者。

本學期幼兒園著重給老師多一點展示的機會;給家長多一點參加的機會;給幼兒多一點表現(xiàn)的機會。大家合力共促園所整體發(fā)展。

3、“樹標桿、立榜樣，勤督導，重現(xiàn)場”的管理模式，讓老師們感受到了張弛有度的管理效果，促進了整個園所的整體提升。

4、精密策劃和有效開展教職工大會、團隊打造、嬉戲拓展、外出放松游玩等各種團隊活動，每一次參加都讓團隊心更齊，力更強，步更穩(wěn)，心更堅!

二、加強“兩個打造”，植根品牌讓內(nèi)涵更勝一籌。

1、全員動起來籃球特色打造，打響了知名度。

戶外體育特色在體育老師的帶領下，本學期進行了進一步挖掘和展示。

·全園籃球操的全面推動，得到了家長的大力協(xié)作，更讓全園幼兒因籃球作為運動載體提高了其身體素養(yǎng)。

·老師對不同級部籃球嬉戲及籃球技能的綻開深化拓展和探討，教研成果更加落地。

·以籃球為主的系列互動活動開展的繪聲繪色。以家長會、親子運動會、母親節(jié)、父親節(jié)等為載體，進一步讓家長摯友們了解幼兒園的戶外體育特色的魅力。同時，在大班級部幼兒籃球賽、老師籃球對抗賽的互動中，更讓籃球特色更好的融入到老師和幼兒活動當中!

·對外體育特色的多次展演，如廣場展示、參與電視臺錄制等，成為對外宣揚營銷的推力和有效途徑，讓園所特色得以最大化彰顯!

2、藝術展風采美術特色打造。

全園在美術老師帶領下，在原有閱歷基礎上，各級部以各月節(jié)日為主題，進行美術特色的彰顯和打造，更凸顯我園辦園特色。

各級部老師在美術老師和生教組成員帶領下，每周一主題，每個級部一個重點，對孩子進行主題藝術教化;每周一主題，定期進行美術作品展示;老師通過對幼兒美術作品的微信轉發(fā)，不僅讓幼兒美的創(chuàng)建和表現(xiàn)得以體現(xiàn)，更讓家長了解幼兒園藝術化特色的教化過程。

三、落實“三個堅持”，強制執(zhí)行讓品質更上一層。

(一)堅持平安管理不松懈。

全園上下繃緊平安弦，實行一崗雙責，本著平安“時時抓、每天抓、月月抓”的宗旨，確保全園平安，從平安六到位入手，即思想到位、領導到位、組織到位、責任到位、督導及排查到位、措施到位，讓各項工作順當開展作為前提和保障。

1、意識為首，防范為重。全園上下一盤棋，樹立平安第一的意識，讓“平安每天有話說，平安周周有重點，平安月月有培訓(演習)”始終貫穿整個學期，為幼兒園的平安保駕護航。

2、健全機制，強化防范，把平安工作做到位。落實平安工作制度，定期檢查園內(nèi)各類設施，加強平安保衛(wèi)工作，完善班級財務管理規(guī)定，層層簽訂平安責任書，責任到人。

(二)堅持保教流程細落實。

保研室主抓，本著“在熟識中抓細微環(huán)節(jié)，在細微環(huán)節(jié)中抓探討，在探討中促品質”的原則，嚴格落實保育流程，讓保育品質更上一層。

1、提升保育品質，以平安為重，預防為先。

(1)流程的落地，大愛情懷為先，看現(xiàn)場為重，馬上執(zhí)行。

帶領老師一起學習了保育新流程，讓老師真正的理解流程。如共同看監(jiān)控老師流程操作狀況，現(xiàn)場找問題;食堂門口看老師拿取餐具狀況;例會進行公布標桿，樹立榜樣，及發(fā)覺問題馬上修整、完善。

(2)傳染病的預防，流程為先，預防為重，措施有效。

(3)幼兒常規(guī)的培育，堅持為先，平安為重，落實到位。各級部養(yǎng)成教化的詳細實施，分別從小中大三個級部進行開展，收到顯著效果。自理實力比拼，促進老師操作更加規(guī)范，促進幼兒常規(guī)習慣的'養(yǎng)成。

2、堅守食品平安管理，保證膳食平安。

a、加強食堂管理與食品平安。通過學習《食品平安法》、食堂制度，整改更衣室，并以電子相冊的形式讓家長直觀的了解幼兒膳食等方式做到加強管理，讓家長滿足。

b、強抓食品儲存制度、留樣制度、餐用具清洗、消毒、保潔制度、熟制品加工制度的常規(guī)管理等，確保執(zhí)行到位、記錄到位、管理到位。

(三)堅持專業(yè)內(nèi)涵穩(wěn)提升。

教研室主抓，本著“穩(wěn)準狠”即“穩(wěn)中求進不急于求成、精確定位不偏離方向、狠抓落實不得過且過”的原則，讓專業(yè)內(nèi)涵得以彰顯。

拓展平臺，讓老師專業(yè)成長更加務實。嚴抓各組教研活動的開展，借助各種競賽、對外溝通，幫助老師實現(xiàn)職業(yè)化成長。

個案追蹤，老師教化才智逐步提升。

四、狠抓“四個做到”，盤活資源讓品牌更加凸顯。

“一次對內(nèi)開放、兩次對外體驗、三次成果展示、四次外出宣揚”這四個