2023年關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編四篇

2023年關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編四篇三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

學(xué)生狀況分析

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意留意，但還是簡(jiǎn)單受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我限制實(shí)力還較差。上課不用心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不簡(jiǎn)單感愛好。假如老師講得好玩，學(xué)生確定會(huì)聚精會(huì)神。

3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)老師的講課形式或不喜愛任課老師，而“遷怒”于聽課。

5、有的差生平常受到老師的關(guān)注少一些，而老師的指責(zé)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到老師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。

教學(xué)總目標(biāo)要求

一、數(shù)與代數(shù)

1、能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程。

4、能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

5、相識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

二、空間與圖形

1、結(jié)合實(shí)例相識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并相識(shí)面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。

2、探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

3、結(jié)合實(shí)例，感知理解對(duì)稱現(xiàn)象。

4、通過視察、操作、相識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2、通過實(shí)例，相識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)簡(jiǎn)潔的問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測(cè)量、試驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4、通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

5、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能和同伴交換自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、獲得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔問題。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

五、思想品德和情感教化

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、創(chuàng)建性的運(yùn)用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新奇好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在教學(xué)中，要注意利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的.問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的實(shí)力，體驗(yàn)合作的歡樂。

3、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的愛好，提高學(xué)生精確計(jì)算的實(shí)力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生特性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，精確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的實(shí)力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對(duì)待。作業(yè)批改要?jiǎng)偤?，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)切和幫助，多給他們供應(yīng)勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。激勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，駕馭先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，吸取先進(jìn)老師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

重點(diǎn)

1、第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）

2、第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

難點(diǎn)

1、第四單元長(zhǎng)方形和正方形的面積

2、第五單元年、月、日

教學(xué)進(jìn)度剛好間支配

第1～3周一、采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2)

第4周二、喧鬧的民俗節(jié)對(duì)稱

第5～8周三、漂亮的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第9～10周四、我家買新居子了長(zhǎng)方形和正方形的面積

第10周實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊雙休日

第11～12周五、走進(jìn)天文館年、月、日

第13～15周六、家居中的學(xué)問小數(shù)的初步相識(shí)

第16周七、小教練統(tǒng)計(jì)

第17周實(shí)踐活動(dòng)飲水狀況統(tǒng)計(jì)

第18周八、回顧整理總復(fù)習(xí)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

2．第三單元“乘法”

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程；能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

3．第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

（二）空間與圖形

1．其次單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過視察、操作，相識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

2．第四單元“面積”

結(jié)合實(shí)例相識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并相識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的面積換算；探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的'數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了支配“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中供應(yīng)了如下的實(shí)踐活動(dòng)：

1．到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。

2．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3．調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支狀況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4．收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個(gè)喜愛的圖形，通過對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6．設(shè)計(jì)旅游安排。

7．廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8．制作七巧板。

9．調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10．在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴溝通。

經(jīng)驗(yàn)以上一系列視察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

二、學(xué)情分析

本班共有13名學(xué)生，其中男生8人，女生5人。其中1人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分學(xué)生能夠交好的接受新學(xué)問，也有不少同學(xué)在應(yīng)用題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

三、教學(xué)措施

（一）讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解

本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)學(xué)問，要讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

（二）讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)探討溝通他們彼此的想法，這不僅能夠滿意學(xué)生想成為探究者、探討者和發(fā)覺者的劇烈的心理須要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也供應(yīng)了老師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。

（三）加強(qiáng)估算（測(cè)）實(shí)力的培育，激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。算法與策略的多樣化，不是靠老師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想方法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)溝通各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培育學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材采納數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元元、角、分與小數(shù)。

結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過程，會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。

第三單元乘法。

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程，能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

第五單元相識(shí)分?jǐn)?shù)。

能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問題。

空間與圖形：

其次單元對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形，通過視察、操作，相識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔是軸對(duì)稱圖形。

第四單元面積。

結(jié)合實(shí)例相識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并相識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的面積單位的換算，探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

統(tǒng)計(jì)與概率：

第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性。

通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

實(shí)踐活動(dòng)：

到商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。用紙剪出一個(gè)你喜愛的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計(jì)旅游安排。

廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案制作七巧板。調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高，并計(jì)算小組的平均身高。在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的.變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)學(xué)問，讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培育學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

四、學(xué)情分析：

本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

五、教學(xué)資源分析：

重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)。

教材通過數(shù)與計(jì)算、量與計(jì)量、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用基本事域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)探討現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和支配教學(xué)內(nèi)容。

呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成問題情境——建立模型——說明與應(yīng)用的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。

通過上述的過程，學(xué)生將逐步駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問題的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)思索的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索支配教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參加、探究和溝通。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索，綻開相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長(zhǎng)蹤跡、問題銀行等欄目，促進(jìn)學(xué)生在視察、操作、思索、溝通、反思等活動(dòng)中，駕馭基本的學(xué)問和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思索和解決問題的實(shí)力，初步形成良好的情感、看法與價(jià)值觀。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

（一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)建過程中逐步得到發(fā)展的，而再創(chuàng)建的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法。老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

對(duì)學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問題情境動(dòng)身，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題探討和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容支配的密度和強(qiáng)度。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長(zhǎng)駕馭教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

七、促進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。學(xué)問和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步相識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問解決問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培育學(xué)生分析問題，解決問題的實(shí)力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步相識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生相識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，能描述行走的路途。

5、使學(xué)生