班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流完整版兩篇

做一名智慧的班主任經(jīng)驗(yàn)交流綠色卡通PPT模板Contents做好班主任工作需要“四心”Thepart01班主任工作的基本底線Thepart02班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系Thepart03做好班主任工作需要善于識人用人Thepart04做好班主任工作需要“四心”Thepart01愛心耐心責(zé)任心公平心愛心對待學(xué)生要有愛心是班主任工作的前提條件.

做好班主任工作是一種責(zé)任，也是一種享受，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。然而作一名好的班主任卻是那么不容易，在這五年班主任工作過程中，我深深的領(lǐng)悟到要想抓好班級管理，班主任必須全身心地愛自己的學(xué)生。12耐心對待學(xué)困生要有耐心是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)

俗話說：十個(gè)指頭有長短，荷花出水有高低。班級里有學(xué)困生的存在是正常的，如果一個(gè)班級要達(dá)到一個(gè)完美的境界，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。1轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果。

2責(zé)任心班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對待工作要有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。1班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校負(fù)責(zé)，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤。

班主任在工作中，要盡心盡責(zé)，身教勝于言教。要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把班級工作中出現(xiàn)的問題消滅在萌芽中。

23公心所謂“公心”，即對待學(xué)生要不偏心。首先，班主任要尊重學(xué)生，不偏愛，不論成績好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。1要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其要尊重有過錯(cuò)的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，讓他們感到被肯定與認(rèn)可。其次，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公開公平公正的環(huán)境。2在遇到如學(xué)生選拔、優(yōu)秀學(xué)生評選等關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，辦事公道，不因關(guān)系好壞而有所傾向。

3要做一名智慧的班主任，就要求班主任對待學(xué)生要這才是做好班主任工作的金鑰匙。在工作中時(shí)刻用“四心”嚴(yán)格要求自己，班主任工作定會充滿勃勃生機(jī)。

有愛心有耐心有熱心有高度的責(zé)任心班主任工作的基本底線Thepart02先成人后成才電視臺《新聞?wù){(diào)查》曾播放的《“神童”的成長》節(jié)目中，講述了一位湖南神童魏永康的成長故事。這個(gè)“神童”4歲進(jìn)小學(xué)，8歲上中學(xué)，13歲讀大學(xué)，17歲考上中科院的碩博連讀，可是，盡管他智力超群，但自理能力特別差，最后不得不被中科院退學(xué)回家了。重知識輕能力培養(yǎng)縱然不可取，然而重智輕德同樣也不行。舉國震驚的馬加爵事件；2000年浙江金華市學(xué)生徐力用鐵頭打死了生他養(yǎng)他的母親；浙江教育學(xué)院周英民用裁紙刀殺害同學(xué)洪某并將同學(xué)石沉西湖等等.這些層出不窮的青少年犯罪事件一直在向人們敲著一聲聲的。因此，我們強(qiáng)調(diào)，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。所以班主任教會學(xué)生成人比成才重要班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系Thepart03在現(xiàn)實(shí)生活中，作為班主任，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優(yōu)等生，冷落中等生，厭棄后進(jìn)生。久而久之，學(xué)生便會認(rèn)為老師不是以一顆公平心對待自己，而是“偏心”。這種“偏心”對學(xué)生的健康成長和自身的教育工作都是不利的。班主任“偏心”會使一部分優(yōu)等生產(chǎn)生自負(fù)心理，從而養(yǎng)成他們只能接受表揚(yáng)而不能接受批評、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理。1班主任“偏心”，會使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地接受老師的批評教育。2班主任“偏心”，會嚴(yán)重影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關(guān)系，給教育教學(xué)帶來負(fù)面影響。3我們當(dāng)中有很多的老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見，很有經(jīng)驗(yàn)的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨(dú)有的方式方法?？梢哉f每一個(gè)任課教師都能獨(dú)擋一面。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我們要虛心學(xué)習(xí)，在班級制度的制定，班的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。1在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。2坦誠相待，加強(qiáng)溝通平等、公正地對待每一位家長由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。1班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。2做好班主任工作需要善于識人用人Thepart04努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法1在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。2在班級管理的過程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班的帶頭作用，這樣自己就會輕松許多。教任務(wù)既檢查教方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所以我時(shí)刻以“班集體中的一員”的身份，嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，我自己帶頭去做。比如：我要求學(xué)生要守時(shí)，上學(xué)不能遲到，每天我都盡量提前來學(xué)校，下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課。我要求學(xué)生放學(xué)上學(xué)在校園行走要抬頭挺胸，小步快走，我在校園行走也盡量抬頭挺胸，充滿活力。教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。123教育無小事，事事都育人。學(xué)校無小事，事事都育人。班級無小事，事事都育人。讓學(xué)生十年后來評價(jià)你，不虛偽做作，不欺詐學(xué)生，讓你的教育經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，做一個(gè)有靈魂，有思想的班主任。記得有一位專家說過，擔(dān)班主任的最佳狀態(tài)是：讓學(xué)生喜歡你，敬你，從而敬而生畏倘若不能讓學(xué)生喜歡你，那就讓學(xué)生怕你；如果既不能讓學(xué)生喜歡你也不能讓學(xué)生怕你，那至少不要讓學(xué)生討厭你、恨你。他山之石可以攻玉，借鑒名家的做法，結(jié)合實(shí)際為我所用，受益匪淺。當(dāng)然，我們身邊也有許多班級管理工作做得好的老師，向他們學(xué)習(xí)，效果也一定很好。做一名智慧的班主任經(jīng)驗(yàn)交流非常感謝您的觀看優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)體會交流wiseheadteacherhowtobeawiseheadteacherhowtobeawiseheadteacherhowtobeawiseheadteacher宣講人：某某某時(shí)間：20XX.XX智慧教師善于識人用人班主任經(jīng)驗(yàn)交流目錄01做好班主任工作需要“五心”02班主任工作的基本底線03班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系04做好班主任需善于識人用人01第一部分做好班主任工作需要“五心”責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。公平心：能得到全班同學(xué)的愛。愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯(cuò)生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動(dòng)個(gè)性生愛在尊重普通生愛在鼓勵(lì)進(jìn)步生愛在賞識后進(jìn)生愛在鞭策細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。02第二部分班主任工作的基本底線做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我們首先要做個(gè)“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的時(shí)候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽，做學(xué)生的朋友。尊重做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會理解學(xué)生理解做一名智慧型班主任慈愛和嚴(yán)肅并行古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時(shí)候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲。03第三部分班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系虛實(shí)結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合?！皠?wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，體驗(yàn)到班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平虛實(shí)結(jié)合要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。冷熱交替★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；★二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。

嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴04第四部分做好班主任需善于識人用人由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。

處理好與家長的關(guān)系定期召開班會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心