生本教育理念下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效方法

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，生本教育理念的重要性得以凸顯，學(xué)校和教師越來(lái)越重視生本教育理念對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。生本教育理念要求教師尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的閱讀教學(xué)能提升英語(yǔ)整體教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)以生本教育理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)閱讀效率。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）過(guò)于重視學(xué)業(yè)成績(jī)受應(yīng)試教育的影響，部分英語(yǔ)教師過(guò)于重視英語(yǔ)成績(jī)，課堂教學(xué)內(nèi)容也局限于教材里的知識(shí)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)也圍繞著考試，依舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，這種方式難以適應(yīng)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新要求，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣不足，缺乏主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率低下，學(xué)生難以掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)和閱讀技巧，從而影響最終的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。（二）教師對(duì)生本理念下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不足新課改的持續(xù)推進(jìn)下，生本教育理念被越來(lái)越多的人接受，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到生本教育理念教學(xué)的重要作用，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分英語(yǔ)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)觀念沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變，對(duì)生本教育理念的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)生本教育理念的真正價(jià)值缺乏深入的了解，無(wú)法將生本教育理念真正地融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，還是沿用“灌輸式”的教學(xué)方式。雖然學(xué)校提倡生本教育理念，主張以生本教育理念指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，但是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒(méi)有意識(shí)到這種觀念的滯后性，對(duì)生本教育理念既不能完全接受和認(rèn)同，也不會(huì)運(yùn)用生本教育理念改進(jìn)教學(xué)方式。部分英語(yǔ)教師的教學(xué)能力有限，沒(méi)有掌握足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，難以有效發(fā)揮生本教育理念在教學(xué)中的作用。為了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，完成新課改對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校加大生本教育理念的宣傳力度，針對(duì)生本教育理念展開(kāi)相應(yīng)的教師培訓(xùn)，但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師能力不足，難以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)建生本課堂教學(xué)的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，從而影響到生本教育理念的實(shí)際運(yùn)用效果，難以提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，最終影響到學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。二、生本教育理念下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略（一）重視生本教育理念教學(xué)要想充分發(fā)揮生本教育理念的作用，英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，理解和認(rèn)同這種創(chuàng)新的教育理念，認(rèn)識(shí)到它的真正價(jià)值，這樣在實(shí)際運(yùn)用生本教育理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，才能更加有效實(shí)現(xiàn)它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)落后的教學(xué)觀念要及時(shí)改進(jìn)，努力跟上時(shí)代的發(fā)展步伐、明確新課改的教學(xué)要求，而且要認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，樹(shù)立生本教育理念。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)局限于課本知識(shí)，應(yīng)豐富自身的知識(shí)面，借鑒和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)校舉辦的教學(xué)講座及相關(guān)培訓(xùn)。部分教師教齡長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，難以接受新的教育理念，在將生本理念融入實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)生本教育理念的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，從而幫助教師更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式生本理念教育要求尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從原來(lái)的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)引發(fā)思考，并進(jìn)行討論和探討，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，教師不再占據(jù)課堂教學(xué)主要時(shí)間。在生本理念教育的影響下，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，傳授學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章，并對(duì)文章內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的分析討論解決問(wèn)題，提高英語(yǔ)閱讀效率。比如，生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，小組合作的形式有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。在進(jìn)行閱讀文章的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以先提前安排閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)閱讀活動(dòng)，在交流討論中完成閱讀任務(wù)。當(dāng)然，教師也可以先讓學(xué)生自主閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以小組合作的形式分析和解決問(wèn)題，這一過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力，也鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣生本教育理念指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)該注重傳授英語(yǔ)閱讀的方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變以往逐字逐句進(jìn)行翻譯和閱讀的英語(yǔ)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中及時(shí)做筆記。標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)是提升英語(yǔ)閱讀效率的重要方法，學(xué)生要掌握總結(jié)和歸納的技能，閱讀文章時(shí)要學(xué)會(huì)掌握主旨，明白文章主要講的是什么，借助里面的有用信息解決問(wèn)題，從而形成客觀性的觀點(diǎn)。此外，英語(yǔ)教師針對(duì)長(zhǎng)難句的教學(xué)，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生正確的分析方式，學(xué)生通過(guò)分解長(zhǎng)難句里的句子成分，理解長(zhǎng)難句的意思，并通過(guò)閱讀加強(qiáng)理解和記憶。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)碰到較難理解的句子，教師可以采用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考解決問(wèn)題，從而提高自身的英語(yǔ)閱讀水平。（四）做好課文導(dǎo)入工作課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利完成，能激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中去。閱讀英語(yǔ)課文，需要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容具有一定程度的理解，否則就會(huì)影響閱讀效果。英語(yǔ)教師完成課文導(dǎo)入工作后，應(yīng)幫助學(xué)生解決英語(yǔ)閱讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，依據(jù)學(xué)生的做題情況評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果。生本教育理念主張學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析探究解決問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用，針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地做出指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容。（五）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)生本教育理念要求在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)掌握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以提高學(xué)生的閱讀效果。初中英語(yǔ)教學(xué)注重知識(shí)的運(yùn)用，英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。教師也應(yīng)該注重學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在交流合作中掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)和閱讀技巧，從而提高英語(yǔ)閱讀能力。比如，在進(jìn)行“We'retryingtosavetheearth！”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，再讓學(xué)生自行閱讀，并通過(guò)小組合作的形式分析和探討問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)表述自己的想法和答案，為了鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)