2023年人教版小學(xué)六年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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人教版小學(xué)六年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安頓的形式，對(duì)怎樣才干達(dá)到教學(xué)目標(biāo)舉行發(fā)明性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗娜私贪嫘W(xué)六年下《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)寫本課2個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感觸語(yǔ)言的優(yōu)美和的表達(dá)方式，堆積語(yǔ)言。

3。理解重點(diǎn)句段，體味表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)光珍貴，樹立珍惜時(shí)光的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感觸時(shí)光的匆匆與稍縱即逝。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中難懂的詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1。聆聽時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，感觸時(shí)光在飛逝。

2。教師在時(shí)鐘的“嘀嗒”聲中朗誦《長(zhǎng)歌行》（青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。）

3。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1。教師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生思索：在這篇文章中想告訴我們什么？

2。學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感到難讀或自己愛慕的句子多讀幾遍。

3。檢查生字詞的讀音和含義。

（1）注意“涔、潸”的讀音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語(yǔ)的含義。

4。指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感到難讀或自己愛慕的句子。

三、品讀課文，體味感情

默讀課文，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思索，用筆畫一畫，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落都可以。

（一）從詞語(yǔ)入手感觸時(shí)光匆匆。

1。找出“逃去如飛”、“一去不復(fù)返”等形容時(shí)光匆匆而去的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你感觸到什么？

2。把這些詞語(yǔ)放回句子中再讀課文，感觸的情緒。

（二）從句段入手感觸時(shí)光匆匆。

反復(fù)追問(wèn)：“日子為什么一去不復(fù)返呢？”看看課文，找出這些“追問(wèn)”在哪幾個(gè)天然段中。（第1天然段和第4、5天然段。）

板塊A：感觸對(duì)時(shí)光出現(xiàn)的追問(wèn)。（精讀第1天然段。）

1。自由讀第1天然段，說(shuō)說(shuō)你的感觸。理解要點(diǎn)：①以比喻的方式提出問(wèn)題，用對(duì)照的手法寫出了時(shí)光一去不復(fù)返的特點(diǎn)。②四個(gè)問(wèn)句表達(dá)了面向時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。③體味寫這些話時(shí)的情緒，并把自己的感觸融入課文朗讀。

2。補(bǔ)充資料：林清玄寫的《和時(shí)光賽跑》中父子倆的'一番對(duì)話。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。

“所有時(shí)光里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)光，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。

師生對(duì)話。說(shuō)說(shuō)去年的你和現(xiàn)在的你相比，有哪些變化。

3。再讀第1天然段，感觸時(shí)光的匆匆，體味文字的美。

板塊B：感觸對(duì)生命的追問(wèn)。（精讀第4、5天然段。）

1。自由讀第4、5天然段，找出描寫“我”幾次追問(wèn)的句子。

2。讀讀每一次追問(wèn)。

3。引讀“我”作出回答的前兩次追問(wèn)。

4。試著回答文中未回答的四次追問(wèn)。如：你覺得怎樣才算是留下些生命的足跡？怎樣的人生才算沒有虛度，才算沒白白地在這世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生既要談名人、偉人的事跡，又要擔(dān)心自己身邊的普通人。

5。出示有關(guān)朱自清的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感觸。你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就來(lái)感觸體味）從這篇文章中，我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺到他自責(zé)、焦悶、痛悔的感情呢？

板塊C：從對(duì)時(shí)光的追問(wèn)到對(duì)生命的追問(wèn)。（略讀第2、3天然段。）

對(duì)時(shí)光出現(xiàn)的追問(wèn)自始至終，倘若說(shuō)課文每一天然段是對(duì)世間萬(wàn)物的外部追問(wèn)，那么課文總算兩段則是對(duì)自身生命的內(nèi)部追問(wèn)。由對(duì)世間萬(wàn)事的追問(wèn)到對(duì)自身生命的內(nèi)部追問(wèn)，這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感悟呢？（學(xué)習(xí)第2、3天然段。）

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