全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文九年級上冊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》課件

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信作者：雨果新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)有這么一個(gè)地方，在《甄嬛傳》里處處有它的身影，像果郡王的碧桐書院、皇帝的養(yǎng)心殿等，它就是圓明園。可惜英法聯(lián)軍的一場大火將它摧毀，再不見當(dāng)年宏偉，而摧毀了它的人卻以此為榮。今天就讓我們帶著心痛和憤慨一起去聽聽雨果先生的心聲。圓明園被毀前、后新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)圓明園遺址圓明園復(fù)原圖整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清本文思路，把握本文主題思想；2．品味文本具有想象力的語言，學(xué)習(xí)反語的修辭手法；3．學(xué)習(xí)文本通過對比突出主題的寫作手法；4．體會(huì)作者愛憎分明的人道主義精神，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品雨果(1802—1885)，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——背景鏈接新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

在英法聯(lián)軍劫掠中國圓明園歸來后，巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國所謂的勝利捧場，但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，寫就了一封回信。在信中，他強(qiáng)烈地譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，以群眾的角度、世界的角度、人類的角度，公開斥責(zé)政府如強(qiáng)盜一般毀壞人類文明成果的行為。

yùchóuduàncáihàipiē

jiélüè整體感知——生字正音贊

綢

駭

掠

贓

讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。liúlizānɡ制

譽(yù)緞琉驚見劫物裁璃瞥新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理解詞語驚駭：劫掠：蕩然無存：富麗堂皇：豐功偉績：驚慌害怕。搶劫虜掠。形容東西完全失去，一點(diǎn)也沒有留下。形容房屋宏偉豪華。偉大的功績。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀課文，掌握文章大意，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體結(jié)構(gòu)贊美圓明園諷刺侵略者思想感情:對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。雨果的立場和態(tài)度：對被侵略者和被掠奪者表示極大同情，飽含著深厚的人道主義精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)第一部分巴特勒上尉征求雨果意見。（1）第二部分圓明園在世界文明史上的地位。（2-4）第三部分英法聯(lián)軍的劫掠行徑。（5-9)第四部分照應(yīng)開頭，尖銳的嘲諷。（10）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)雨果是怎樣評價(jià)圓明園的？先進(jìn)行總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：(1)圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就；(2)圓明園幾乎集中了超人民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；(3)圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)之后講耗費(fèi)了巨大的勞動(dòng)力。然后具體講述園中之物。由概括到具體再到概括，講圓明園是怎樣的一座園林。依次說了建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀等。最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)雨果對圓明園的評價(jià)的代表性的句子請你想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做它的屋架，……其外觀是神廟，是宮殿，那就是這座園林。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)盛贊圓明園的原因因?yàn)閳A明園是東方幻想藝術(shù)的代表，它不僅屬于中華民族，更屬于世界人民。同時(shí)，也是為了更好地表達(dá)作者對焚毀這一名園的強(qiáng)盜行徑的義憤之情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法聯(lián)軍的這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語具有辛辣的諷刺意味。文章最后將自己對遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)反語1.表諷刺的反語它在敵對性論戰(zhàn)中用得較為普遍，多用于對敵人或不良風(fēng)氣、現(xiàn)象，特別用在批判揭露方面，具有辛辣諷刺、幽默有趣的效果，使文章富有戰(zhàn)斗性和嘲諷性。2.表親昵、幽默的反語它一般用于日常生活中，多用于對同盟者或自己親近的人，一般是用消極性詞語來表現(xiàn)美好的感情。如，用“死丫頭”“淘氣包”來稱呼自己的子女。寫作中運(yùn)用這種手法能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“在地上跌得粉碎”的中國如何才能重新站立起來？如果雨果當(dāng)時(shí)在中國，他會(huì)做什么？在地上跌得粉碎”的中國只有在各方面變得強(qiáng)大，才能重新站立起來。如果雨果當(dāng)時(shí)在中國，我相信他會(huì)毫不猶豫地站出來斥責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，并設(shè)法阻止他們干出這種違背人道主義的蠢事。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)本文是一篇以書信的方式來闡明觀點(diǎn)的議論文。作者通過介紹圓明園的輝煌和歷史地位從群眾的角度、世界的角度、人類的角度，公開斥責(zé)政府如強(qiáng)盜般毀壞人類文明成果的行為。表達(dá)了雨果先生正直、公正的人道主義思想。拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)圓明園的歷史圓明園始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙帝給皇四子胤禛的賜園。1722年雍正即位以后，拓展原賜園，并在園南增建了正大光明殿和勤政殿以及內(nèi)閣、六部、軍機(jī)處諸多值房，欲以夏季在此“避喧聽政”。乾隆帝在位期間除對圓明園進(jìn)行局部增建、改建之外，還在緊東鄰新建了長春園，在東南鄰并入了萬春園。圓明三園的格局基本形成。嘉慶朝，主要對綺春園（萬春園）進(jìn)行修繕和拓建，使之成為主要園居場所之一。道光帝時(shí)，國事日衰，財(cái)力不足，但寧撤萬壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑與木蘭狩獵，仍不放棄圓明三園的改建和裝飾。1860年10月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚燒，同治帝時(shí)欲修復(fù)，后因財(cái)政困難，被迫停止，改建其他建筑。八國聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終變成一片廢墟。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.一個(gè)人只要干了一件壞事，就想干盡一切壞事，除非他發(fā)了瘋才會(huì)中途停止。

——雨果《巴黎圣母院》2.善良既是歷史中稀有的珍珠，善良的人便購幾棵優(yōu)于偉大的人?！旯侗瘧K世界》3.一個(gè)叛徒或詭計(jì)多端的騙子，如果犯下滔天罪行，則任何人——不論地位高低——都有權(quán)當(dāng)面判決他！——