【高二語(yǔ)文試卷】2019-2020學(xué)年北京市昌平區(qū)高二(上)月考語(yǔ)文試卷(10月份) 答案

2019-2020學(xué)年北京市昌平區(qū)高二（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

一、現(xiàn)代文閱讀

i.（10分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一

11月25日，以“幻想無(wú)界，共享未來(lái)”為主題的2018中國(guó)科幻大會(huì)在深圳閉

幕。與會(huì)專(zhuān)家表示，我國(guó)科幻行業(yè)近年來(lái)保持了較好的發(fā)展勢(shì)頭，前景樂(lè)觀。

會(huì)上，南方科技大學(xué)發(fā)布了《2018中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，報(bào)告顯示，2017年中國(guó)

科幻產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過(guò)140億元人民幣，2018年上半年，原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，前六個(gè)月

產(chǎn)值已經(jīng)接近100億元。

中國(guó)科幻經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)呈現(xiàn)出出版、漫畫(huà)、影視、衍生品、旅游等全產(chǎn)業(yè)

鏈發(fā)展的局面。我國(guó)科幻小說(shuō)發(fā)表平臺(tái)繼續(xù)增加，作品發(fā)表數(shù)量增加，質(zhì)量也逐漸提高。

2019年將上映的《流浪地球》《瘋狂的外星人》《上海堡壘》等幾部國(guó)產(chǎn)科幻電影，受到

產(chǎn)業(yè)界的期待。科幻教育有望成為科幻行業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)?！叭ツ辏楷F(xiàn)了大量以科幻為內(nèi)容

的校內(nèi)校外線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)課程。今年全國(guó)多地的高考試題出現(xiàn)跟科幻相關(guān)的作文或知

識(shí)點(diǎn)，這些有望對(duì)科幻教育發(fā)展產(chǎn)生積極影響，為科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展積蓄后備力量?！敝袊?guó)科

普作家協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)吳巖說(shuō)。

當(dāng)前科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展也面臨一些挑戰(zhàn)，專(zhuān)家指出，我國(guó)科幻優(yōu)質(zhì)資源總體上比較稀

缺，管理部門(mén)、行業(yè)組織以及相關(guān)企業(yè)等，有必要聚集整合有限的資源，營(yíng)造良好的產(chǎn)

業(yè)氛圍和生態(tài)。

中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)鄭凱說(shuō)，無(wú)論是科幻電影還是其他衍生品，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是

產(chǎn)業(yè)的源頭，要有持續(xù)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)出，應(yīng)給科幻作家營(yíng)造更好的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們的

想象力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮；同時(shí)，出版界和網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在挖掘有潛力的科幻

作家上給予支持。

（摘編自喻思南、張珊珊《中國(guó)科幻，前景樂(lè)觀》）

材料二

“中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)的黃金時(shí)代可能分兩部分，一部分是科幻文學(xué)，一部分是科幻影視。對(duì)

科幻文學(xué)的前景我真的看不明朗，但是對(duì)中國(guó)科幻影視我是抱著堅(jiān)定樂(lè)觀信心的。”劉慈

欣說(shuō)。

劉慈欣坦言，中國(guó)的科幻文學(xué)還處于一種很初步、規(guī)模很小的狀態(tài)，長(zhǎng)期從事科

幻寫(xiě)作的作家群體也很小，同時(shí)缺少有影響力的作品?！啊度w》的爆紅只是意外，這并

不意味著科幻文學(xué)的成熟?！?/p>

對(duì)未來(lái)中國(guó)科幻影視的發(fā)展，劉慈欣稱(chēng)，現(xiàn)在很多科幻影視項(xiàng)目都在運(yùn)作之中，2019年

至少有三四部高成本的、工業(yè)化的、按照好菜塢的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn)的科幻電影會(huì)上映，

與觀眾見(jiàn)面。

“中國(guó)社會(huì)正在發(fā)生著快速的變化，這個(gè)就是對(duì)科幻產(chǎn)業(yè)，尤其是科幻文學(xué)最有利的個(gè)

肥沃的土壤。”劉慈欣說(shuō)，即使目前對(duì)世界的影響力有限，但發(fā)展空間廣闊，中國(guó)科幻產(chǎn)

業(yè)仍有迎來(lái)黃金時(shí)代的可能。

（摘編自馬佳欣《劉慈欣：中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)需要共同守望“黃金時(shí)代》）

材料三

我國(guó)目前大部分的科幻小說(shuō)都是屬于硬科幻系列，一般是由較高理工科背景的專(zhuān)

業(yè)人士創(chuàng)作完成的，普通人很難去理解，劉慈欣的《三體》已經(jīng)在故事情節(jié)上實(shí)現(xiàn)了突

破，但是還是有很多讀者表示讀來(lái)吃力。科幻是科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與想象的邊緣和交叉

領(lǐng)城，技術(shù)細(xì)節(jié)的想象和運(yùn)用確實(shí)是有理工背景的人的一種優(yōu)勢(shì)，但是理工背景的人比

較強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，忽略了作品的人文性、敘事感，內(nèi)部的沖突感不強(qiáng)，導(dǎo)

致故事不是很好看。因此閱讀范圍僅限于小眾范圍內(nèi)，無(wú)法延伸到大眾范疇。

真正好的作品，僅靠技術(shù)細(xì)節(jié)是寫(xiě)不出來(lái)的，還需要更深刻的東西，需要對(duì)人類(lèi)、

對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)宇宙的理解。比如西方人關(guān)心的問(wèn)題是文明沖突和人性的終極審判，

而中國(guó)卻更關(guān)注新技術(shù)帶來(lái)的倫理沖突和國(guó)家的崛起。有廣泛文化號(hào)召力的科幻作品應(yīng)

該對(duì)社會(huì)自身的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行觀照、做出回應(yīng)。

（摘編自吳飲婷《科幻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展瓶頸問(wèn)題剖析》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.2018中國(guó)科幻大會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家們對(duì)中國(guó)科幻發(fā)展多年取得的成果表示肯定，同時(shí)也

對(duì)科幻資源稀缺等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了建議。

B.?2018中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，2018年上半年原創(chuàng)科幻產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)迅速，2018

年超越2017年的勢(shì)頭已經(jīng)十分明顯。

C.中國(guó)的科幻文學(xué)現(xiàn)狀是起步晚、規(guī)模不大、作家群體小，《三體》水平不高，爆紅有

偶然性，不代表中國(guó)科幻文學(xué)已經(jīng)成熟。

D.我國(guó)目前大部分科幻小說(shuō)是由較高理工科背景的作者創(chuàng)作完成的，由于比較強(qiáng)調(diào)科學(xué)

性而忽略人文性，縮小了閱讀的范圍。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.在科幻優(yōu)質(zhì)資源總體稀缺的現(xiàn)狀下，只有聚合有限資源，營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)氛圍和生態(tài)，

科幻產(chǎn)業(yè)才有可能向前發(fā)展。

B.對(duì)于科幻文學(xué)的前景和中國(guó)科幻影視的發(fā)展，劉慈欣的態(tài)度不盡相同，說(shuō)明他對(duì)中國(guó)

科幻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展持審慎的態(tài)度。

C.大量以科幻為內(nèi)容的校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)課程的涌現(xiàn)，是科幻教育為當(dāng)前科幻

產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的有力的增長(zhǎng)點(diǎn)。

D.比起西方人關(guān)心文明沖突和人性的終極審判，中國(guó)科幻作品關(guān)注的問(wèn)題顯得狹隘，是

其缺乏廣泛號(hào)召力的一個(gè)原因。

（3）發(fā)展科幻文學(xué)，需要做好哪些方面的工作？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并說(shuō)明。

2.（9分）閱讀下面的文字，完成下題。

天人之學(xué)是貫穿中華文化數(shù)千年發(fā)展史的主線(xiàn)之一。在很長(zhǎng)時(shí)間里，一提到天人

關(guān)系，人們就會(huì)想起“天人合一”，認(rèn)為它是最恰當(dāng)?shù)谋硎?。這個(gè)看法值得商榷。“天人

合一”出自西漢時(shí)期董仲舒的著作《春秋繁露》：“天人之際，合而為一?！卑雌渌枷塍w系，

這種提法其實(shí)是“天人感應(yīng)”論的一種表述，認(rèn)為天、人之間存在一種神秘的聯(lián)系，天

主宰人事，人的行為也能感動(dòng)天，這明顯帶有天命決定論的色彩。

我國(guó)古代思想家對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)，大概始于夏、商時(shí)期。從西周時(shí)起，“天”有

兩種不同的含義：一種是天命、天神，一種是自然界的天體。以《周易》的經(jīng)文為例，

其中有些對(duì)“天”的理解是指自然的天體、天象，但多數(shù)是關(guān)于天命、天神的記載。至

于西周時(shí)的重要政治文獻(xiàn)《尚書(shū)》，其中“天命”一詞比比皆是。這種狀況到春秋時(shí)期才

發(fā)生變化，出現(xiàn)了重人事而輕天道的觀點(diǎn)。

思想上的這種變化，首先見(jiàn)于兵家著作。齊國(guó)軍事家孫武在《孫子兵法》中首次

提出天時(shí)、地利、人和的理念。他說(shuō)的“天時(shí)”，指陰陽(yáng)、寒暑四時(shí)等自然現(xiàn)象；“地利”

指路途遠(yuǎn)近、面積大小、形勢(shì)險(xiǎn)易、環(huán)境利弊等方面；“人和”指得民心、得民力、上下

同心同德?！秾O子兵法》認(rèn)為，軍事家運(yùn)用好這三個(gè)方面，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。戰(zhàn)國(guó)中期

儒家代表人物孟子認(rèn)為，天時(shí)、地利與人和這三者缺一不可，而人和最為重要。我國(guó)古

代重人事輕天道的理論來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，同時(shí)又能提升到理論的高度予以總結(jié)，因此不

是思想家們空想的產(chǎn)物。

孟子之后的大儒荀子提出的天人之學(xué)則認(rèn)為，在天人合一之前先要有天人相分的觀點(diǎn)，

這和天命決定論大異其趣，將古代的天人之學(xué)提升到一個(gè)新的高度。荀子本著孔子的思

路，尋求“和”而否定“同”。“和”是多樣性的統(tǒng)一，建立在事物相互區(qū)別的基礎(chǔ)上；

而“同”是排除矛盾的一致，是沒(méi)有生命力的單一。荀子探討天人之學(xué)的名篇《天論》，

把這個(gè)道理闡發(fā)得深刻而清晰。他認(rèn)為人在自然面前不是完全無(wú)能為力的。他又說(shuō)，“錯(cuò)

人而思天，則失萬(wàn)物之情”，如果看不到人的作用，只是祈求天的恩賜，就和天人關(guān)系的

真實(shí)情況想背離?；谏鲜龇治?，荀子認(rèn)為：“明于天人之分，則可謂至人矣?！币馑际?/p>

說(shuō)，只有深刻認(rèn)識(shí)了天人之分的內(nèi)涵，才是一個(gè)了不起的人。

強(qiáng)調(diào)人的地位與作用，這是中華文化的重要特色。中華文化以人為核心進(jìn)行探索，

才產(chǎn)生了天人之學(xué)、變易之學(xué)、為人之學(xué)、會(huì)通之學(xué)，構(gòu)建了內(nèi)容豐富的理論體系。在

這方面，荀子關(guān)于天人既相分又相合的理論，在中華思想文化史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。東

漢的王充、唐代的劉禹錫和柳宗元等都在這個(gè)重大課題上作出了貢獻(xiàn)。歷史上的宋、元、

明、清時(shí)期，由于本土和外域文化的交流、交鋒、交融，產(chǎn)生了新的思想課題，但天人

之學(xué)在這個(gè)時(shí)期并沒(méi)有失去它的光澤，只是變換了形式。

(摘編自張豈之《從天人之學(xué)看中華文化特色》)

(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.古代對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段，至西漢，董仲舒提出了“天人合一”的思想。

B.我國(guó)古代“重人事輕天道”理論的形成，經(jīng)歷了由戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐到理論提煉的過(guò)程。

C.與天命決定論大異其趣的是天人相分的觀點(diǎn)，這使荀子攀上了當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)的巔峰。

D.以人為核心進(jìn)行探索，中華文化才構(gòu)建了包括天人之學(xué)在內(nèi)的內(nèi)容豐富的理論體系。

(2)下列對(duì)原文認(rèn)證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章以對(duì)人們認(rèn)為“天人合一”是天人關(guān)系最恰當(dāng)?shù)谋硎鲑|(zhì)疑開(kāi)篇，有其針對(duì)性。

B.文章采用了對(duì)比的論證手法，以突出天人之學(xué)在構(gòu)建中華文化特色上所作出的貢獻(xiàn)。

C.文章主體部分按照時(shí)間順序列舉了古人有關(guān)天人之學(xué)的觀點(diǎn)，通過(guò)分析使論證層層深

入。

D.文章站在中華文化發(fā)展史的高度，闡釋了天人之學(xué)在古代產(chǎn)生、發(fā)展和變化的歷程。

(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A.是天主宰人還是人定勝天，歷來(lái)被思想家熱議，已成為中華文化廖續(xù)的兩條路徑。

B.如果沒(méi)有兵家對(duì)“天”的概念的再認(rèn)識(shí)，就不可能改變前代有關(guān)“天命”的思想。

C.《天論》采用了孔子“和”而不“同”的思路，對(duì)天人之分內(nèi)涵的闡發(fā)深刻而清晰。

D.天人之學(xué)的理論要發(fā)展，就必須保持堅(jiān)守傳統(tǒng)的立場(chǎng)，與外來(lái)文化交流。

二、文言文閱讀

3.(14分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

柳宗元，生子厚，膽奉人，后魏侍中濟(jì)陰公之系孫。曾伯祖爽，高祖朝宰相。父

鎮(zhèn)，太常博士，終侍御史。

宗元少聰警絕眾，尤精西漢《詩(shī)》《騷》。下筆構(gòu)思，與古為侔。精裁密致，璨若

珠貝。當(dāng)時(shí)流輩成推之，登進(jìn)士第，應(yīng)舉宏辭，授校書(shū)郎、藍(lán)田尉。

順宗即位，王叔文，韋執(zhí)誼用事，尤奇待宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁中，與之圖事。

轉(zhuǎn)尚書(shū)禮部員外郎。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵

州刺史在道再貶永州司馬即摧竄逐涉履蠻瘴崎嶇理厄蘊(yùn)騷人之郁悼寫(xiě)情敘事動(dòng)必以文。

為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。

不和十年，例移為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書(shū)下，宗元謂所

親日：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬(wàn)里，如何與母偕行。如母子異方,

便為永訣，吾與禹錫為執(zhí)友，胡忍見(jiàn)其若是？”即草奏章，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播州。

會(huì)裴度亦奏其事。禹錫終易連州。柳州土俗，以男女質(zhì)錢(qián)，過(guò)期則沒(méi)入錢(qián)主，宗元革其

鄉(xiāng)法。其己沒(méi)者，仍出私錢(qián)贖之，歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者，不遠(yuǎn)數(shù)千里皆隨宗元師

法；凡經(jīng)其門(mén)，必為名士。著述之盛，名動(dòng)于時(shí)，時(shí)號(hào)“柳州”云。有文集四十卷。元

和十四年十月五日卒，時(shí)年四十七。觀察使裴行立為營(yíng)護(hù)其喪及妻子還于京師，時(shí)人義

之。

(選自《舊唐書(shū)?柳宗元傳》)

(1)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄/蘊(yùn)騷人之郁悼/寫(xiě)情

敘事/動(dòng)必以文

B.宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄蘊(yùn)騷/人之郁悼/寫(xiě)情

敘事/動(dòng)必以文

C.宗元為邵州刺史/在道再貶/永州司馬即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄蘊(yùn)騷/人之郁悼/寫(xiě)情

敘事/動(dòng)必以文

D.宗元為邵州刺史/在道再貶/永州司馬即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇埋厄/蘊(yùn)騷人之郁悼/寫(xiě)情

敘事/動(dòng)必以文

(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.柳宗元少有才華。他小時(shí)候就聰明出眾，富有文采，下筆構(gòu)思，可與古人相提并論,

當(dāng)時(shí)同輩都推崇他。

B.柳宗元受到器重。唐順宗即帝位后，特別看重柳宗元，將他和監(jiān)察御史呂溫引人禁宮

之中，一起商議大事。

C.柳宗元重視友情。劉禹錫被調(diào)任播州刺史，柳宗元擔(dān)心劉禹錫不方便去蠻地做官，請(qǐng)

求與劉禹錫互換任地。

D.柳宗元提攜后輩。柳宗元在柳州期間，一些學(xué)子慕名而來(lái)，拜他為師，在他門(mén)下學(xué)習(xí)

的人，都會(huì)成為名士。

(3)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①如母子異方，便為永訣，吾與禹錫為執(zhí)友，胡忍見(jiàn)其若是？

②柳州土俗，以男女質(zhì)錢(qián)，過(guò)期則沒(méi)入錢(qián)主，宗元革其鄉(xiāng)法。

4.(12分)課內(nèi)反思：

(1)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，

(2)則劉病耳篤

(3)臣不勝不曰怖懼之情

(4)庶劉僥幸，保孕余年

(5)祖母無(wú)臣，無(wú)以孥余年

(6)臣具以表四

(7)猥以微蟆

(8)愿陛下矜憫愚調(diào)

(9)是以區(qū)區(qū)不能廢羊

(10)實(shí)地途其未遠(yuǎn)

(11)第扶老以流憩

(12)普萬(wàn)物之得時(shí)

三、詩(shī)歌鑒賞

5.(9分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。

登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史①

柳宗元

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

驚風(fēng)亂岫②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墻。

嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。

共來(lái)百越文身地，猶自音書(shū)滯一鄉(xiāng)。

（注）①元和十年三月，因“永貞革新”失敗而被貶的“八司馬”中的五人再遭貶謫，

“虔州司馬韓泰為漳州（今福建漳州）刺史，永州司馬柳宗元為柳州（今廣西柳州）刺

史，饒州司馬韓曄為汀州（今福建長(zhǎng)汀縣）刺史，朗州司馬劉禹錫為播州刺史，臺(tái)州司

馬陳諫為封州，（今廣東封川縣）。御史中丞裴度以禹錫母老，請(qǐng)移近處，乃改授連州（今

廣東連縣）刺史。"②亂胞（zhdn）：吹動(dòng)。③薜荔，一種蔓生的香草。

（1）下列詩(shī)句與首聯(lián)“城上高樓接大荒，海天愁思正茫?！备形锲鹋d寫(xiě)法相同的一項(xiàng)

是。

A.花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。

B.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。

C.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

D.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

（2）情景關(guān)系角度，賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)是如何表達(dá)作者情感。

四、選擇題

6.（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，綠水青山是真實(shí)的自然景觀，金山銀山則是懸設(shè)的物質(zhì)財(cái)富夢(mèng)想。

雖然人的生存和發(fā)展必須,但對(duì)農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的人們來(lái)說(shuō)，綠水青山與金山銀山

還沒(méi)有真正建立起相關(guān)的聯(lián)系。在這一歷史階段，綠水青山是人們棲息的家園，具有靈

性色彩，仿佛就是人們生命的背景和底色，向人露出詩(shī)意的微笑。但是，人類(lèi)與自然界

的關(guān)系并非總是如此融洽。古往今來(lái)，各種自然災(zāi)害.當(dāng)之際，千百萬(wàn)生

命被無(wú)情吞噬之時(shí)，大自然對(duì)人類(lèi)而言也會(huì)顯露出極其猙獰的一面。只要生產(chǎn)力尚處在

低下?tīng)顟B(tài)，人類(lèi)在大自然的威力面前“匍匐”著的命運(yùn)就難以改變。

工業(yè)文明時(shí)代，科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓人們對(duì)大自然的態(tài)度有了

深刻變化，也讓物質(zhì)財(cái)富快速積累。對(duì)自然界的開(kāi)發(fā)和征服，使自然景觀與財(cái)富夢(mèng)想的

界限被打破了。綠水青山被的科學(xué)技術(shù)所征服，人們只要利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)手

段，喊一聲“芝麻開(kāi)門(mén)"，大自然在人們面前仿佛就打開(kāi)了無(wú)盡的寶藏。在經(jīng)濟(jì)利益的誘

惑和驅(qū)動(dòng)下，（）如此一來(lái)，自然界便不可避免地褪去詩(shī)意的形象，淪為表現(xiàn)人的占

有欲和征服力的主戰(zhàn)場(chǎng)。

（1）依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.依山傍水史不絕書(shū)狂風(fēng)暴雨日新月異

B.依山傍水不勝枚舉五風(fēng)十雨瞬息萬(wàn)變

C.一衣帶水史不絕書(shū)五風(fēng)十雨日新月異

D.一衣帶水不勝枚舉狂風(fēng)暴雨瞬息萬(wàn)變

（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓人們對(duì)大自然的態(tài)度有了深刻變化，而且導(dǎo)致

物質(zhì)財(cái)富快速積累

B.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓物質(zhì)財(cái)富快速積累，也讓人們對(duì)大自然的態(tài)度

有了深刻變化

C.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓物質(zhì)財(cái)富快速積累，而且導(dǎo)致人們對(duì)大自然的

態(tài)度有了深刻認(rèn)識(shí)

D.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓人們對(duì)大自然的態(tài)度有了深刻認(rèn)識(shí)，也讓物質(zhì)

財(cái)富快速積累

（3）下列對(duì)文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.大自然被人們不惜掠奪式地進(jìn)行征服和占有

B.大自然被人們的征服和占有將會(huì)是掠奪式的

C.人們對(duì)大自然的征服和占有將會(huì)是掠奪式的

D.人們不惜對(duì)大自然進(jìn)行掠奪式的征服和占有

7.（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

夢(mèng)想是激發(fā)活力的源泉，許多偉大的事業(yè)都始于夢(mèng)想，航天事業(yè)便是其中的一項(xiàng)。

不僅航天事業(yè)是夢(mèng)想，是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的妤奇，其深層所蕊含的，是中國(guó)精神的

體現(xiàn)。廣大科技工作者、航天人員為了他們的夢(mèng)想，要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奧

秘的精神，為此___________在所不辭。

中華民族是勇于追夢(mèng)的民族，中國(guó)人民具有偉大夢(mèng)想精神。而實(shí)施探月工程就是

圓中華民族自強(qiáng)不息飛天攪月之夢(mèng)。從北斗環(huán)繞到嫦娥奔月，從神舟起航到天舟穿梭，

航天工作者們中華民族的航天夢(mèng)，承載的是中國(guó)人民“敢上九天攬?jiān)隆钡?/p>

豪情壯志，積蓄的是從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的磅礴偉力。

當(dāng)然，偉大夢(mèng)想不是等得來(lái)、喊得來(lái)的，它不能,而是拼出來(lái)、

干出來(lái)的。太空探索永無(wú)止境，事業(yè)發(fā)展。從世界航天事業(yè)發(fā)展的視野

來(lái)看，探索浩瀚宇宙是全人類(lèi)的共同夢(mèng)想。（）月球探測(cè)的每一個(gè)大膽設(shè)想、每一次

成功實(shí)施，都是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和利用星球能力的充分展示。中國(guó)航天的每一步，都在為人類(lèi)

和平利用太空、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)力量。

（1）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不僅航天事業(yè)是夢(mèng)想，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇，是中國(guó)精神

的體現(xiàn)。

B.航天事業(yè)不僅是夢(mèng)想，是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)精神

的體現(xiàn)。

C.航天事業(yè)不僅是夢(mèng)想，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)精神的體現(xiàn)，是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域

的好奇。

D.航天事業(yè)不僅是夢(mèng)想，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)人民對(duì)未知領(lǐng)域的好奇，是中國(guó)精神

的體現(xiàn)。

（2）依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.赴湯蹈火苦心經(jīng)營(yíng)飲鴆止渴負(fù)重致遠(yuǎn)

B.赴湯蹈火煞費(fèi)苦心急功近利任重道遠(yuǎn)

C.沖鋒陷陣煞費(fèi)苦心飲鴆止渴任重道遠(yuǎn)

D.沖鋒陷陣苦心經(jīng)營(yíng)急功近利負(fù)重致遠(yuǎn)

（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.之所以如此，過(guò)去數(shù)十年中，國(guó)內(nèi)外航天工作人員為之付出了艱辛的汗水。

B.之所以如此，國(guó)內(nèi)外航天工作人員過(guò)去數(shù)十年中為之付出了艱辛的汗水。

C.正因?yàn)槿绱?，過(guò)去數(shù)十年中，國(guó)內(nèi)外航天工作人員為之付出了艱辛的汗水

D.正因?yàn)槿绱?，?guó)內(nèi)外航天工作人員過(guò)去數(shù)十年中為之付出了艱辛的汗水。

8.（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。

電影《無(wú)問(wèn)西東》以非線(xiàn)性的敘事方式，講述了四個(gè)的故事，卻指向了一

個(gè)共同的主題：美好的德行和與人有益的言辭，是青春飛揚(yáng)的根基。每個(gè)人都面臨紛繁

的選擇，唯有對(duì)自己真誠(chéng)，內(nèi)心沒(méi)有雜念和疑問(wèn)，才能勇往直前。這是影片的思想主旨，

也是導(dǎo)演李芳芳對(duì)“無(wú)問(wèn)西東”四個(gè)字的理解與表達(dá)。

影片講述了四個(gè)出自清華大學(xué)的年輕人追尋自我的故事，他們所遭遇的種

種現(xiàn)實(shí)，恰是不同的時(shí)代下大多數(shù)人的遭遇。影片結(jié)尾出現(xiàn)了這樣一句話(huà)：“愛(ài)你所愛(ài)，

行你所行，聽(tīng)從你心，無(wú)問(wèn)西東?！焙沃^“無(wú)問(wèn)西東”？即不管廣大莘莘學(xué)子做學(xué)問(wèn)還是

做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念，要勇于創(chuàng)新，不能。堅(jiān)持真理，持之以恒，

開(kāi)歷史先河，創(chuàng)世界一流。通俗地理解，就是始終堅(jiān)持自己的理想與原則，現(xiàn)實(shí)如何并

不那么重要。遇到受困的人就去救助，就算被救助的人訛詐自己也是無(wú)關(guān)緊要的，因?yàn)?/p>

這是我想要去做的，是我應(yīng)該堅(jiān)持的原則。

此外，從片中可以看到許多的細(xì)節(jié)，例如：片中角色真實(shí)且自然的裝扮和

道具，在時(shí)代流轉(zhuǎn)、季節(jié)更替問(wèn)別具錯(cuò)落的美感；再比如，沈家門(mén)庭上高懸的“三代五

將”匾額的一個(gè)定格鏡頭，（），讓沈氏母子的抉擇入情入理；最為加分的莫過(guò)于片

尾的七分鐘“大彩蛋”，在影片中悄然出現(xiàn)的如梁?jiǎn)⒊?、聞一多、朱自清、錢(qián)鐘書(shū)等與清

華有著深厚淵源的歷史人物被一一定格介紹，既凸顯時(shí)代風(fēng)骨，又引發(fā)了觀眾的共鳴。

（1）依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.截然不同處心積慮膠柱鼓瑟?jiǎng)e具匠心

B.截然不同彈精竭慮抱殘守缺別具匠心

C.大相徑庭處心積慮抱殘守缺與眾不同

D.大相徑庭彈精竭慮膠柱鼓瑟與眾不同

（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.即不管廣大學(xué)子做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念

B.即莘莘學(xué)子們不管做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越東西方一些固有的理念

C.即廣大學(xué)子不管做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越東西方一些固有的理念

D.即不管莘莘學(xué)子們做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念

（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.沈家乃簪纓世家的背景被清晰交代

B.由此清晰交代了簪纓世家的沈家背景

C.簪纓世家的沈家背景被清晰交代

D.清晰交代了沈家乃簪纓世家的背景

五、語(yǔ)言表達(dá)

9.（3分）在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

①,左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。但左右腦并

非我們想象得那么獨(dú)立：曾有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，先舉起左手不停畫(huà)圓圈，再舉起右手不停

畫(huà)正方形，雙手同時(shí)進(jìn)行，②。為什么幾乎沒(méi)有人能完成？因?yàn)榇竽X左右兩邊的

機(jī)能相連，而這個(gè)動(dòng)作讓大腦兩邊下了不同的指令，③，擾亂了另一邊的運(yùn)動(dòng)訊

息。

10.（3分）近期，學(xué)校擬成立文學(xué)社。小明同學(xué)這份申請(qǐng)書(shū)的正文在語(yǔ)言表達(dá)方面至少有

五處不當(dāng)，請(qǐng)找出五處并修改。

聽(tīng)聞學(xué)校將成立?？庉嫴浚曳浅？释尤?，并貢獻(xiàn)自己的寶貴力量。作為學(xué)

校文學(xué)院的一位學(xué)生，我在閱讀寫(xiě)作方面造詣深厚，相信自己可以堪當(dāng)此任，懇請(qǐng)各位

老師們批準(zhǔn)我的請(qǐng)求。

（1）改為

（2）改為

（3）改為

（4）改為

（5）改為

11.（4分）下面是北京申辦2022年冬奧會(huì)標(biāo)識(shí)“墨舞冬奧”，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)識(shí)的構(gòu)圖要素及

其特點(diǎn)，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。

的

BEIIINCC022

答：。

六、材料作文60分

12.（60分）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一波創(chuàng)業(yè)浪潮襲來(lái)，在成千上萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，出現(xiàn)了一些奇葩項(xiàng)目。“代人讀書(shū)”，為

企業(yè)家和高管挑書(shū)、看書(shū)、劃重點(diǎn)；“包月內(nèi)褲”，為中等收入、不愿為購(gòu)物花費(fèi)時(shí)間的

男性包月送內(nèi)褲；“互聯(lián)網(wǎng)+殯葬”除了能在網(wǎng)上買(mǎi)墓地，還提供心理干預(yù)、太空葬禮、

生前告別會(huì)等服務(wù)；“呼死你”，利用通訊費(fèi)用低廉的網(wǎng)絡(luò)電話(huà)，對(duì)騷擾者實(shí)施精準(zhǔn)的“手

機(jī)轟炸”……很多投資機(jī)構(gòu)對(duì)奇葩創(chuàng)亞項(xiàng)目避之不及，但一些大膽的投資者還是愿意小

試牛刀，為奇葩項(xiàng)目留出等待的空間。

2019-2020學(xué)年北京市昌平區(qū)高二（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀

1?【分析】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明

確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其

是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、

范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定

對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，

然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所

問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。

（3）本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整

體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，

抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。

【解答】（1）C.”《三體》水平不高”曲解文意。文中說(shuō)“劉慈欣的《三體》已經(jīng)在故事

情節(jié)上實(shí)現(xiàn)了突破”。不能說(shuō)水平不高。故選C項(xiàng)。

（2）C.“是科幻教育為當(dāng)前科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的有力的增長(zhǎng)點(diǎn)”變未然為已然。文中是

說(shuō)“科幻教育有望成為科幻行業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)?！惫蔬xC項(xiàng)。

（3）本題要求概括發(fā)展科幻文學(xué)需要做好哪些方面的工作。由材料一中“今年全國(guó)多地

的高考試題出現(xiàn)跟科幻相關(guān)的作文或知識(shí)點(diǎn)，這些有望對(duì)科幻教育發(fā)展產(chǎn)生積極影響，

為科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展積蓄后備力量?！笨煽偨Y(jié)出，要積極發(fā)展科幻教育，培育科幻文學(xué)后備力

量。材料一中“有必要聚集整合有限的資源，營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)氛圍和生態(tài)?！薄皯?yīng)給科幻

作家營(yíng)造更好的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮”能總結(jié)出第二點(diǎn)答

案。材料一中“同時(shí)，出版界和網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在挖掘有潛力的科幻作家上給予支持?！?/p>

可總結(jié)出第三點(diǎn)答案。材料三中“真正好的作品，僅靠技術(shù)細(xì)節(jié)是寫(xiě)不出來(lái)的，還需要

更深刻的東西，需要對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)宇宙的理解。”“有廣泛文化號(hào)召力的

科幻作品應(yīng)該對(duì)社會(huì)自身的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行觀照、做出回應(yīng)。”可總結(jié)出，要增強(qiáng)科幻作品

的文學(xué)性，關(guān)注社會(huì)自身的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

答案：

(1)c

(2)C

(3)人才培養(yǎng)方面：積極發(fā)展科幻教育，培育科幻文學(xué)后備力量。創(chuàng)作環(huán)境方面：應(yīng)給

科幻作家營(yíng)造更好的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮?？苹米骷曳矫?

作家出版界和網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在挖掘有潛力的科幻作家上給予支持。科幻作品方面：

增強(qiáng)科幻作品的文學(xué)性，關(guān)注社會(huì)自身的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【點(diǎn)評(píng)】篩選并整合文中的信息這類(lèi)題目，首先要明確題干涉及的對(duì)象及要求，解答時(shí)

要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解,

要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體

會(huì)?？纯从袥](méi)有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范

圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。

2.【分析】(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)

的信息，然后與選項(xiàng)比較。

(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論

點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能

在原文中找到依據(jù)。

【解答】(1)C.”使荀子攀上了當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)的巔峰”于文無(wú)據(jù)。

(2)B.根據(jù)文章主體可知，本文采用對(duì)比論證法，強(qiáng)調(diào)了天人之學(xué)中“人的地位與作

用”。

(3)CA.“是天主宰人還是人定勝天……的兩條路徑”推理不準(zhǔn)確?！疤熘髟兹恕薄叭?/p>

定勝天”是兩條極端的路徑，不是中華文化所提倡的發(fā)展路徑。B.“如果……就……”

表述過(guò)于絕對(duì)。D.“必須保持”表述絕對(duì)化?！皞鹘y(tǒng)的立場(chǎng)”所指不明確。不是所有的“傳

統(tǒng)的立場(chǎng)”都要堅(jiān)守。

答案：

(1)C

(2)B

（3）C

【點(diǎn)評(píng)】選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷

惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破

選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。

二、文言文閱讀

3.【分析】（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的

大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞

語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力?？忌鷳?yīng)先明確題干的要求，即選出

“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找

出和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。先回歸文本，分析句子中是否

存在特殊句式和固定結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)，按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、冊(cè)，再采取對(duì)譯法，逐

字進(jìn)行翻譯。

【解答】（1）A.“永州司馬”作“再貶”的賓語(yǔ)，應(yīng)在“司馬”后斷開(kāi)，排除CD；“蘊(yùn)”

作“郁悼”的謂語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除BC.譯文：柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）

刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴厲

的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動(dòng)筆就一

定寫(xiě)作文章。

（2）B.“唐順宗即帝位后，特別看重柳宗元，將他和監(jiān)察御史呂溫引入禁宮之中”錯(cuò)誤；

原文“順宗繼位，王叔文、韋執(zhí)誼用事，尤奇待宗元。與監(jiān)察呂溫密引禁中，與之圖事”,

可見(jiàn)重視并把他引入宮中的是王叔文和韋執(zhí)誼，不是唐順宗。

（3）①異方：天各一方；永訣：永遠(yuǎn)訣別；執(zhí)友：摯友，好友；胡：怎么，哪里；若是：

像這樣。譯文：母子各在一方，這便成為永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母

子這樣呢？

②質(zhì)：抵押；沒(méi)：沒(méi)收；革：革除。譯文：柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢(qián)，如果

過(guò)期沒(méi)還錢(qián)，人質(zhì)便被錢(qián)主所沒(méi)收。柳宗元到了柳州，便革掉這種風(fēng)俗。

答案：

(1)A

(2)B

（3）①母子各在一方，這便成為永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？

②柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢(qián)，如果過(guò)期沒(méi)還錢(qián)，人質(zhì)便被錢(qián)主所沒(méi)收。柳宗

元到了柳州，便革掉這種風(fēng)俗。

參考譯文：

柳宗元字子厚，河?xùn)|人。后魏侍中濟(jì)陰公的遠(yuǎn)世之孫。曾伯父祖爽，是高宗朝的

宰相。父親柳鎮(zhèn)曾任太常博士，最后官做到侍御史。

柳宗元小時(shí)候，聰明機(jī)警，超群出眾，尤其精通西漢的文章和《詩(shī)經(jīng)》《離騷》。

構(gòu)思落筆成文，可與古人相匹敵。精心削減，縝密細(xì)致，璀璨如同珍珠和貝殼。在當(dāng)時(shí)

文林同輩都推崇他。參加科舉考試中進(jìn)土第，又應(yīng)考中宏辭科，被授予校書(shū)郎、藍(lán)田（今

陜西）縣尉的職務(wù)。

唐順宗即帝位后，王叔文、韋執(zhí)誼掌權(quán)用事，特別看重任用柳宗元，將他和監(jiān)察

呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事。柳宗元又轉(zhuǎn)為尚書(shū)禮部員外郎。王叔文想

讓他當(dāng)大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了。

柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司

馬。柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴歷的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷,

所以抒情敘事，只要一動(dòng)筆就一定寫(xiě)作文章。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動(dòng)

凄側(cè)哀婉。

元和十年（815）,柳宗元按舊例被移作柳州（今屬?gòu)V西）刺史。那時(shí)朗州司馬劉

禹錫被移作播州（今貴州遵義）刺史，詔書(shū)下達(dá)時(shí)，柳宗元同自己所親近的人說(shuō)：“劉禹

錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來(lái)回有上萬(wàn)

里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果母親不去，母子各在一方，這便成為永別。我

和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立即起草奏章，請(qǐng)求把柳州授給

劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請(qǐng)照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連

州（今廣東連縣）刺史。柳州風(fēng)俗，用男或女作為抵押去借錢(qián)，如果過(guò)期沒(méi)還錢(qián)，人質(zhì)

便被錢(qián)主所沒(méi)收。柳宗元到了柳州，便革掉這種風(fēng)俗。對(duì)那些已經(jīng)被錢(qián)主沒(méi)收的男女，

柳宗元自己出私錢(qián)將他們贖回，歸還給他們的父母。長(zhǎng)江至嶺南之間，凡是想考進(jìn)士的

人，都不以數(shù)千里為遠(yuǎn)來(lái)跟隨柳宗元學(xué)習(xí)。凡是經(jīng)柳宗元指點(diǎn)過(guò)的人，一定會(huì)為成名士。

柳宗元著述很多，名聲震動(dòng)當(dāng)時(shí)，那時(shí)他的號(hào)是“柳州”。著有文集四十卷。元和十四

年（819）十月五日去世，終年四十七歲。觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事，并護(hù)送他

的妻子和兒子返回京師，當(dāng)時(shí)的人都贊揚(yáng)他很有義氣。

【點(diǎn)評(píng)】文言文正確的閱讀方法一般分三步進(jìn)行：第一步是初讀全文，把握大意。這一

步指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍，大概明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前

因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)等內(nèi)容，能讀懂六七成即可。第二步細(xì)看題目，研讀字詞。在這一

步驟中，需逐一落實(shí)試題涉及的詞、句在材料中的對(duì)應(yīng)位置。第三步再讀全文，加深理

解。這一步是從更高層次上認(rèn)知全文，既加深對(duì)文意的理解，又對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作

糾正。這是一個(gè)深入兼復(fù)核的過(guò)程。

4.【分析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)

言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)

實(shí)詞的具體義項(xiàng)。

【解答】故答案為：

名詞作狀語(yǔ)，在外面。

名詞作狀語(yǔ)，一天天。

名詞作狀語(yǔ)，像犬馬一樣。

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……終了。

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……結(jié)束。

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……知道。

形容詞作名詞，卑微低賤的身份。

形容詞作名詞，誠(chéng)心。

形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離。

名詞作動(dòng)詞，指出來(lái)做官。

名詞作動(dòng)詞，拄著。

形容詞作動(dòng)詞，喜好、羨慕。

【點(diǎn)評(píng)】推斷文言實(shí)詞的方法：（1）記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用

文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過(guò)程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）

語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過(guò)濾，沒(méi)有語(yǔ)

境，有時(shí)便無(wú)法分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義，要結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)甚至

要通觀整段文字、整篇文章的大語(yǔ)言環(huán)境。

三、詩(shī)歌鑒賞

5.【分析】(1)本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)

選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意

境等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查鑒賞詩(shī)人思想感情和詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。解答此題，可在整體感知詩(shī)意

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫(xiě)作背景及注釋?zhuān)Y(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。回答本題，應(yīng)先讀懂

詩(shī)句內(nèi)容，然后根據(jù)詩(shī)中所表達(dá)的意象進(jìn)行分析。注意回答手法，一定先要明確手法，

然后結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，最后點(diǎn)明詩(shī)人的情感。

【解答】(1)感物起興，即因某一事物的觸發(fā)而興起情思?！俺巧细邩墙哟蠡?，海天愁思

正茫?！?，從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來(lái)，這里首先是看到

空曠的景致，突出一種愁思，引發(fā)了詩(shī)人的惆悵之感。A.“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難

此登臨”意思是登樓望春近看繁花游子越發(fā)傷心；萬(wàn)方多難愁思滿(mǎn)腹我來(lái)此外登臨。這

一句詩(shī)人登上高樓看遍繁華之景，一處內(nèi)心的惆悵情緒，這里符合“感物起興”，突出內(nèi)

心的傷感，強(qiáng)調(diào)的是一種內(nèi)在的思緒。故選A。

(2)頷聯(lián)、頸聯(lián)在寫(xiě)景角度上有動(dòng)與靜、近與遠(yuǎn)的不同。頷聯(lián)描繪風(fēng)急雨驟中的景象，

是近景、動(dòng)景；頸聯(lián)描寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的重嶺密林、九曲江流，是遠(yuǎn)景、靜景。頷聯(lián)表

面上是在描寫(xiě)夏季的“驚風(fēng)密雨”侵襲“芙蓉薜荔”的景象，實(shí)是暗寫(xiě)朝廷保守勢(shì)力對(duì)

革新派的圍攻、迫害，用自然景象暗喻世間人事，曲折含蓄；頸聯(lián)以“曲似九回腸”的

江流來(lái)比喻詩(shī)人百結(jié)的愁腸，自然貼切。

答案：

(1)A

(2)這兩聯(lián)融情于景。頷聯(lián)寫(xiě)近景，描寫(xiě)風(fēng)急雨驟的景象，急風(fēng)吹動(dòng)水中的芙蓉，密雨

斜侵著覆墻的薜荔，作者借美好芳潔的芙蓉、薜荔被吹風(fēng)雨打含蓄地表達(dá)了自己熬過(guò)了

十年永州貶謫之苦后再次被貶的深痛與哀怨；頸聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，仰視則見(jiàn)重嶺密林遮斷了向

千里外眺望彰汀封連好友的眼睛，俯察則見(jiàn)江流曲折好似九回之腸，作者借景抒情，表

現(xiàn)了思念好友、關(guān)懷好友處境但望而不見(jiàn)的惆悵之情。

譯文：

從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來(lái)。

急風(fēng)胡亂地掀動(dòng)水中的荷花，密雨斜打在長(zhǎng)滿(mǎn)薜荔的墻上。

山上的樹(shù)重重遮住了遠(yuǎn)望的視線(xiàn)，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回腸。

我們一起來(lái)到百越這個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，雖然處于一地音書(shū)卻阻滯難通。

賞析：

全詩(shī)先從“登柳州城樓”寫(xiě)起。首句“城上高樓”，于“樓”前著一“高”字，

立身愈高，所見(jiàn)愈遠(yuǎn)。作者長(zhǎng)途跋涉，好容易才到柳州，卻急不可耐地登上高處，為的

是要遙望戰(zhàn)友們的貶所，抒發(fā)難于明言的積愫?！敖哟蠡摹敝敖印弊?，是說(shuō)城上高樓與

大荒相接，乃樓上人眼中所見(jiàn)。于是感物起興，“海天愁思正茫茫”一句，即由此噴涌而

出，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是遼闊而荒涼的空間，望到極處，海天相連。而自己的茫?！俺?/p>

思”，也就充溢于遼闊無(wú)邊的空間了。這么遼闊的境界和這么深廣的情意，作者卻似乎毫

不費(fèi)力地寫(xiě)入了這第一聯(lián)，攝詩(shī)題之魂，并為以下的逐層抒寫(xiě)展開(kāi)了宏大的畫(huà)卷。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；

最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌

內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

四、選擇題

6?【分析】（1）此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，

然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。

（2）此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)

從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。

（3）此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)

象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選

取。

【解答】（1）依山傍水：所處的位置靠著山，挨近水，多形容環(huán)境優(yōu)美。一衣帶水：形

容一水之隔，往來(lái)方便。根據(jù)后文“綠水青山與金山銀山還沒(méi)有真正建立起相關(guān)的聯(lián)系”

可知用“依山傍水”；史不絕書(shū)：史書(shū)上不斷有記載，指歷史上經(jīng)常發(fā)生同類(lèi)事情。不勝

枚舉：形容同一類(lèi)的人或物很多。前文是“古往今來(lái)”，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難多，用“史不絕書(shū)”；

狂風(fēng)暴雨：猛烈的風(fēng)雨，也比喻環(huán)境險(xiǎn)惡或劇烈動(dòng)蕩。五風(fēng)十雨：比喻風(fēng)調(diào)雨順。后文

是“千百萬(wàn)生命被無(wú)情吞噬之時(shí)”，用“狂風(fēng)驟雨”；日新月異：形容進(jìn)步、發(fā)展很快。

瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。后文是“科學(xué)技術(shù)”用“日新月異”。故選A。

(2)句中“對(duì)大自然的態(tài)度”與“深刻認(rèn)識(shí)”搭配不當(dāng)，排除CD項(xiàng)；從語(yǔ)序上看，應(yīng)

該先有“物質(zhì)財(cái)富快速積累”，排除A項(xiàng)。故選B。

(3)從前文看，括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的句子主語(yǔ)應(yīng)該是“人們”，排除A、B項(xiàng)，D項(xiàng)“將會(huì)是

掠奪式的”在時(shí)態(tài)上和上下文不一致，可以排除C項(xiàng)。故選D。

答案：

(1)A

(2)B

(3)D

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序

的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的

順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的

運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

7.【分析】(1)考查辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，答題

時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。

(2)考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給

出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。

(3)考查語(yǔ)句連貫，填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感

基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

【解答】(1)A.兩句話(huà)的主語(yǔ)都是航天事業(yè)，應(yīng)該放在不僅的前面。B.后面兩句話(huà)都

屬于它蘊(yùn)含的內(nèi)容，所以應(yīng)該先說(shuō)其蘊(yùn)含的是。C.中國(guó)精神屬于精神層面的，應(yīng)該先說(shuō)

對(duì)未知領(lǐng)域的好奇。

(2)“赴湯蹈火”指沸水敢踵，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身?！皼_鋒陷陣”形容

作戰(zhàn)勇猛。結(jié)合語(yǔ)境“廣大科技工作者、航天人員為了他們的夢(mèng)想，要勇于攀登科技高

峰、探索宇宙奧秘的精神”該用“赴湯蹈火"，排除CD.

“苦心經(jīng)營(yíng)”是指用盡心思去籌劃安排?！吧焚M(fèi)苦心”形容費(fèi)盡心思、費(fèi)盡心機(jī)。

結(jié)合語(yǔ)境“中華民族的航天夢(mèng)”該用“煞費(fèi)苦心”，排除A。

“飲鴆止渴”用毒酒解渴，比喻只求解決目前困難而不顧嚴(yán)重后果?！凹惫奔庇谧?/p>

求目前的成效和利益。“任重道遠(yuǎn)”任：負(fù)擔(dān)；道：路途。擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任

重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗?！柏?fù)重致遠(yuǎn)”負(fù)：背著；致：送到。背著重東西走遠(yuǎn)路。比喻

能夠負(fù)擔(dān)艱巨任務(wù)。

（3）C.上文說(shuō)的是“從世界航天事業(yè)發(fā)展的視野來(lái)看”，故用“正因?yàn)槿绱恕保懦鼳、

B；過(guò)去的數(shù)十年是為了強(qiáng)調(diào)太空探索時(shí)間久，故選C項(xiàng)。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

【點(diǎn)評(píng)】解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色

彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后

語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分

跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

8.【分析】（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題

干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！?/p>

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽畫(huà)線(xiàn)句，然后按照主謂

賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成

分。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題

是從文中抽出一句話(huà)讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明

確句式的對(duì)稱(chēng)性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。

【解答】（1）“截然不同”，形容事物或事件毫無(wú)共同之處，截然不同；“大相徑庭”，比

喻相差很遠(yuǎn)，大不相同，形容事物區(qū)別明。第一空，從后面“卻指向了一個(gè)共同的主題”

可以看出這四個(gè)故事不同，使用“截然不同”更能說(shuō)明四個(gè)故事的不同?！疤幮姆e慮”形

容用盡心思地謀劃，貶義；“彈精竭慮”形容用盡精力、費(fèi)盡心思，褒義詞。第二空，是

說(shuō)四個(gè)出自清華大學(xué)的年輕人費(fèi)盡心思追尋自我，應(yīng)是褒揚(yáng)的，使用“彈精竭慮”?！澳z

柱鼓瑟”，比喻拘泥成規(guī)，不知靈活變通；“抱殘守缺”，形容思想保守，不求改進(jìn)。第三

空，從前面“勇于創(chuàng)新”來(lái)看，此處是說(shuō)不能思想保守，應(yīng)使用“抱殘守缺”。“別具匠

心”，指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思；“與眾不同”，表示與其他人不一樣。

第四空，從后面所列舉的內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)是突出“巧妙”，使用“別具匠心”更準(zhǔn)確。故選

B。

(2)“即不管廣大莘莘學(xué)子做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念”，畫(huà)線(xiàn)句

有三處問(wèn)題，兩處屬于語(yǔ)序不當(dāng)，先是關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，從句中來(lái)看，前后句的主語(yǔ)

都是“學(xué)子”，故“廣大學(xué)子”應(yīng)放在“不管”的前面，這就排除AD兩項(xiàng)；再是多重定

語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)，多重定語(yǔ)的排列順序是表領(lǐng)屬性的(或時(shí)間、處所的)、指稱(chēng)或數(shù)量的短

語(yǔ)、動(dòng)詞、形容詞、名詞，“東西方”是領(lǐng)屬性，“一些”是數(shù)量詞，故“一些”應(yīng)放在

“東西方”后，這就排除AD兩項(xiàng)；最后是成分贅余，“莘莘學(xué)子”是指眾多的學(xué)生，“廣

大”與“莘莘”重復(fù)，二者留其一，B.“莘莘學(xué)子們”成分贅余，“莘莘”和“們”二者

留一。故選C。

(3)題中，前面說(shuō)“沈家門(mén)庭上高懸的‘三代五將'匾額的一個(gè)定格鏡頭”，這是一個(gè)

偏正短語(yǔ)，中心詞是“定格鏡頭”，這顯然不能單獨(dú)成句，“定格鏡頭”應(yīng)是下面句子的

主語(yǔ)，這就排除AC兩項(xiàng)，如選用這兩項(xiàng)，此處是病句，屬于“結(jié)構(gòu)混亂”中的“中途

易轍”，這就排除AC兩項(xiàng)；然后分析BD兩項(xiàng)，B.是說(shuō)“交代沈家背景”，而前面的定

格鏡頭是“三代武將”，顯然要交代的是“沈家乃簪纓世家”這樣的背景，B項(xiàng)的重心顯

然與前后文不合，這就排除B項(xiàng)，故選D。

答案：

(1)B

(2)C

(3)D

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞

義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。如“處心積慮”和“彈精竭慮”就

屬于情感色彩截然不同的類(lèi)型。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象

等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意：第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色

彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后

語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分

跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

五、語(yǔ)言表達(dá)

9?【分析】考查補(bǔ)充句子，要通讀語(yǔ)段，整體把握大意。

【解答】段意：解釋大腦兩半球(在機(jī)能上)確實(shí)有分工，但并非我們想象得那么獨(dú)立。

①后句"左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體”是對(duì)本句的具

體解釋?zhuān)瑧?yīng)指出大腦兩半球（在機(jī)能上）確實(shí)有分工；

②根據(jù)后句“為什么幾乎沒(méi)有人能完成”，此處應(yīng)（結(jié)果是）幾乎沒(méi)有人能完成；

③承接“因?yàn)榇竽X左右兩邊的機(jī)能相連，而這個(gè)動(dòng)作讓大腦兩邊下了不同的指令”，根據(jù)

后句“擾亂了另一邊的運(yùn)動(dòng)訊息”，應(yīng)是大腦一邊的運(yùn)動(dòng)訊息。

故答案為：①大腦兩半球（在機(jī)能上）確實(shí)有分工

②（結(jié)果是）幾乎沒(méi)有人能完成

③大腦一邊的運(yùn)動(dòng)訊息

【點(diǎn)評(píng)】答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵詞：

1.閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。

2.推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到

內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式

上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。

3.檢查：檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。

要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文

讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

10?【分析】本題考查語(yǔ)言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一

致。語(yǔ)境有內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境之分，內(nèi)部語(yǔ)境包括不同文體的語(yǔ)言要求和文章中語(yǔ)言

風(fēng)格的一致性；外部語(yǔ)境指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等。

【解答】審讀題干信息，這是一封申請(qǐng)信，那么語(yǔ)言表達(dá)就要表現(xiàn)的謙虛而自信，不宜

過(guò)于張狂而目中無(wú)人。（1）“寶貴力量”應(yīng)改為“微薄之力”，此處應(yīng)該用謙辭；（2）

“一位”顯得過(guò)于嚴(yán)肅正式，此處應(yīng)改為“一名”較親近隨和；（3）''造詣深厚”應(yīng)

改為“表現(xiàn)優(yōu)異”，作為一名學(xué)生，還談不上“造詣”，更不要說(shuō)是“造詣深厚”了；（4）

“可以”或“堪”刪除一個(gè)，因?yàn)樵~義重復(fù)；（5）“各位老師們”應(yīng)該改為“各位老

師”，“各位”是指單數(shù)，“老師們”是指復(fù)數(shù)。

答案：

（1）“寶貴力量”改為“綿薄之力”;

（2）“一位"改為“一名”；

(3)“造詣深厚”改為“頗為擅長(zhǎng)”或“表現(xiàn)突出”；

(4)“可以"刪去；

(5)”各位老師們”改為“各位老師”。

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)注意：

①文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語(yǔ)。

②有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話(huà)、套話(huà)或含糊不清的語(yǔ)言，力求清楚、明白。③說(shuō)話(huà)

有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。

④語(yǔ)言簡(jiǎn)明。要滿(mǎn)足試題的要求，簡(jiǎn)明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。

11.【分析】本題考查徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換的能力?？疾榈牟粌H是考生對(duì)圖標(biāo)的觀察能力、空間想

象能力、信息推斷能力，還考查了圖標(biāo)與文字這兩種不同信息之間的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

【解答】第一問(wèn)的解答首先要仔細(xì)觀察圖的構(gòu)成，然后再看組成部分之間的關(guān)系。本幅

圖除了抓住其中的字母之外，還有“冬”“滑道和人物形態(tài)”“2022”“奧運(yùn)五環(huán)”等要素,

描述的順序可以是由上到下。圖中是一個(gè)大大的“冬