初中語(yǔ)文-春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《春》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到

“教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師；教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)”

的境地。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，感受大自然美麗春光。

2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭、詞語(yǔ)、感官等多種寫(xiě)景方法。

3、朗讀課文，學(xué)習(xí)重音、停連等技巧，深入體會(huì)作品情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭、詞語(yǔ)、感官等多種寫(xiě)景方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)習(xí)重音、停連等技巧，深入體會(huì)作品情感。

【教學(xué)方法】

1.朗讀法通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀體悟作品情感

2.想象、分析、點(diǎn)撥法引領(lǐng)學(xué)生

3.小組合作學(xué)習(xí)法用于品味作品精美的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方

法

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

觀看春天到來(lái)的圖片（嫩柳在風(fēng)中舞動(dòng)，小苗破土而出，花兒開(kāi)

放。小孩子放風(fēng)箏的歡笑聲，山間泉水在汩汩流淌，樹(shù)上小鳥(niǎo)在宛轉(zhuǎn)

鳴叫）

這一切，都在告訴我們一一春天來(lái)了。

春天來(lái)了，多么好??！一切都充滿了生機(jī)和活力，一切都欣欣向

榮蘊(yùn)含著希望，一切都流光溢彩如詩(shī)如畫(huà)。這么美好的春天，怎樣將

它形成文字寫(xiě)下來(lái)？我們一起走進(jìn)朱自清的散文名篇《春》，共同探

尋答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視覺(jué)畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)聲音的雙重感染，渲染春天的氛圍,

將學(xué)生帶入春天的情境里，感受春天的生機(jī)和活力，引入對(duì)文本的學(xué)

習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，梳理文章思路結(jié)構(gòu)，感受大

自然美麗壽光。

2.品味語(yǔ)言.學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭、詞語(yǔ)、感筐

等多種寫(xiě)景方法。

3.朗讀課文，學(xué)習(xí)重音、停連等技巧，深

入體會(huì)作品情感。

三、讀春走進(jìn)春天

檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字（學(xué)生齊讀）

朗潤(rùn)漲綠綠的趕趟兒撫摸宛轉(zhuǎn)窠巢醞釀薄煙抖

擻

【設(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生閱讀課文掃清字詞障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)

科工具性的特征。

2.將生字歸類（小組討論）

山：朗潤(rùn)水：漲

草：綠綠的花：趕趟兒

風(fēng)：撫摸宛轉(zhuǎn)窠巢醞釀

雨：薄煙人：抖擻趕趟兒

【設(shè)計(jì)意圖】自然引出對(duì)文章寫(xiě)景內(nèi)容的分析，省時(shí)高效。

分析景物特點(diǎn)：

山：返青變綠水：冰消雪融漲起來(lái)太陽(yáng)：溫

爰

草：綠、嫩、多、軟花：多、香、鮮艷、競(jìng)相開(kāi)放

風(fēng)：溫暖輕柔味道好聞、聲音好聽(tīng)

雨：輕盈、朦朧、多、細(xì)、密、亮人：精神抖擻有朝氣活

打

分析文章結(jié)構(gòu)：

第2段總寫(xiě)（山、水、太陽(yáng)）；

第3、4、5、6、7段分寫(xiě)（草、花、風(fēng)、雨、人）

分析文章寫(xiě)作思路：

盼春繪春頌春

【設(shè)計(jì)意圖】感知文章景物特點(diǎn)，梳理文章寫(xiě)作思路和篇章結(jié)構(gòu)。

四、品春禮贊春天

過(guò)渡語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景物像一幅幅美麗的畫(huà)卷展現(xiàn)在

我們面前。你能感受到作者蘊(yùn)藏在這些景物中怎樣的情感？（板書(shū):

熱愛(ài)、贊美）

1、聽(tīng)讀課文感受春色之美

用心聆聽(tīng)課文朗讀，感受春天的美好和作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美。

（播放配樂(lè)朗讀視頻）（大家可以跟著一起讀）

老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都深深地陶醉了。

能說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)陶醉嗎？朱自清的文筆太好了，他把春天寫(xiě)得

太美了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、觀看充滿生機(jī)活力的春天景色

視頻，將學(xué)生帶入春天里，感受春天的美好，觸摸作者對(duì)春天熱愛(ài)、

品味語(yǔ)言感受文辭之美

以小組為單位從文中選一幅你們最喜歡的春景以小組為單位從文中選一幅你們最喜歡的春景

圖，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，美美地讀起來(lái)。圖，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，美美地讀起來(lái)。

方法提示：〈可從詞語(yǔ)、修辭、感官、句式、聯(lián)想、正方法提示：（可從詞語(yǔ)、修辭、感官、句式、聯(lián)想、正

、側(cè)面描寫(xiě)等角度品味.）、側(cè)面描寫(xiě)等角度品味。）

用“我最喜歡”—圖中的,因?yàn)橛谩拔易钕矚g”—圖中的,因?yàn)?/p>

它”的句式交流。它”的句式交流。

例如：例如：

1.我最喜歡“春雨圖”中的“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮2.我最喜歡春雨圖中的“看.像牛毛.像花針

.小羊兒也青得通你的眼”.因?yàn)椤鞍l(fā)亮.逼”用3.坦絲，上g地斜多看”，因?yàn)樗昧吮扔?、?/p>

得很準(zhǔn)確.寫(xiě)出了春雨沐浴下,一切景物都是那樣比的修辭.從視覺(jué)角度寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、

新鮮、美好、明亮.從側(cè)面烘托了春雨的美好.連綿。“斜織”寫(xiě)了出春雨的輕盈、漂亮。

贊美。

2、品味語(yǔ)言感受文辭之美

【設(shè)計(jì)意圖】本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富表現(xiàn)力，蘊(yùn)含著各種技法，值

得學(xué)生反復(fù)咀嚼學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受文字的魅力，學(xué)

習(xí)本文在寫(xiě)景狀物時(shí)所用的各種技法，作為積累儲(chǔ)備，為日后寫(xiě)作所

用。

預(yù)設(shè)：

交流春草圖：

1.“小草出命地從土里隼出來(lái)，嫩舉的,攀攀的?！薄巴低档?、鉆”兩

個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，還運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出春草悄悄生長(zhǎng)的情態(tài)和

頑強(qiáng)的生命力。

2.“舉舉的，攀攀的”，這兩個(gè)形容詞，它們本應(yīng)放在中心語(yǔ)小草前

面，起修飾作用，現(xiàn)在卻放在句子末尾單獨(dú)成句，更突出春草嫩、綠

的特點(diǎn)，這兩個(gè)詞還是疊詞，疊詞讀起來(lái)更有一種音韻美。并且整個(gè)

句子的句式也發(fā)生了變化，變成了倒裝句，顯得活潑、靈動(dòng)。

3.“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”

運(yùn)用排比的修辭寫(xiě)出了人們?cè)诖翰萆系母鞣N活動(dòng)，表現(xiàn)人們對(duì)春草的

喜愛(ài)。

交流展示“春草圖”，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

大家一致認(rèn)為他讀得挺有感情，但停頓和重音處理不太好。

怎樣才能讀好文章？

（基本要求）讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，讀得流暢。

（拔高要求）：1、根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，定好朗讀基調(diào)和語(yǔ)氣語(yǔ)速

2、明確突出重點(diǎn)，處理好朗讀中的重音和停連。

什么是重音和停連呢？

重音，是指對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，用.標(biāo)示在

需要重讀詞語(yǔ)的下面，可以加大音量，可以拖長(zhǎng)字音，可以一字一頓，

以突出重點(diǎn)，引起讀者的注意。

停連，是指朗讀中語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用▼標(biāo)示在詞語(yǔ)之

間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也可以有小停頓；連接，用"標(biāo)

示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地

讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

【設(shè)計(jì)意圖】本文文質(zhì)兼美，思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值都很高，如果能進(jìn)

行有感情的朗讀就更能彰顯作品的價(jià)值。這里教學(xué)生在把握作品感情

基調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匾艉屯ｎD的處理，以更好地抒發(fā)感情。

仍以“春草圖”為例，教學(xué)生如何讀好文章，處理好重音和停頓。

3.朗讀課文感受情感之美

例如：春蕈圖

小草▼偷偷，也從土里鉆出表，字與t的，建祥的。

園子里，宙疔里，“焦去，,二?大芍一二木芍懣是的。坐

著.'"承著，?心■兩個(gè)丫國(guó)兒氤號(hào)《，?賽幾翹迪,

c捉/L田,逑截。風(fēng),輅悄寸肖的「蘋(píng)軟綿綿的：

本段主要寫(xiě)春草嫩綠和它帶給人們的歡樂(lè)，流露出喜愛(ài)之情。第

一句要用輕柔舒緩的語(yǔ)氣讀出春草的可愛(ài)，突出春草的特點(diǎn)“螭蛾的,

攀攀的”和生長(zhǎng)情態(tài)的“偷偷地、鉆”，應(yīng)當(dāng)重讀。師讀，生讀。二、

三句寫(xiě)春草迅速生長(zhǎng)和它帶給人們的快樂(lè)，要讀得稍微快一點(diǎn)兒，后

幾個(gè)詞組要連讀，體現(xiàn)欣喜之情。寫(xiě)春草多、大面積生長(zhǎng)的“一大片

一大片、滿”應(yīng)當(dāng)重讀，寫(xiě)人們?cè)诖翰萆细鞣N活動(dòng)的動(dòng)詞“坐、躺、

打、踢、賽、提”應(yīng)當(dāng)重讀。師讀，生讀。第四句要讀得輕柔舒緩,

讀出溫馨美好的意境。師讀，生讀。

學(xué)生全段連起來(lái)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】老師的逐句分析、范讀，讓學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容處理好重

音、停頓，以通過(guò)朗讀表現(xiàn)作品情感，增強(qiáng)對(duì)文本主題思想的理解。

交流春花圖：

預(yù)設(shè)：

1.“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。

運(yùn)用擬人的修辭，從視覺(jué)角度寫(xiě)出了春天花朵“繁多、爭(zhēng)先恐后競(jìng)

相開(kāi)放”。

2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪二運(yùn)用排比、比喻的修辭，從

視覺(jué)角度寫(xiě)出春天花朵的色彩艷麗。

3.“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃兒，杏兒，梨兒”。運(yùn)用了聯(lián)想的寫(xiě)法，

由春花聯(lián)想到秋天的碩果豐收，使文章的意境更美?！疤覂?，杏兒，

梨兒”，兒化音，更突出果實(shí)可愛(ài)。

4.”花下成千成百的蜜桃峰嗡嗡地鬧著”?！棒[”用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用擬人

的修辭，蜜蜂多是因?yàn)榛ǘ?，花兒香甜，從?cè)面烘托春花繁多、競(jìng)相

開(kāi)放、芳香迷人，引來(lái)無(wú)數(shù)的蜂蝶，很熱鬧。

5.“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼

睛，像星星，還眨呀眨的”。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出小花兒

種類很多，“像眼睛，像星星”是說(shuō)它的顏色很鮮艷，在陽(yáng)光的照射

下很耀眼，很明亮，在風(fēng)兒的吹拂下，在草叢中若隱若現(xiàn)。

學(xué)生交流展示并點(diǎn)評(píng)。小組美美地讀。

交流春風(fēng)圖：

預(yù)設(shè)：

1.““吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”。運(yùn)用引用、

比喻的修辭，把春風(fēng)比作母親的手，從觸覺(jué)角度寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖柔和，

帶有暖暖的愛(ài)意。我們想象一下，春風(fēng)吹到臉上是不是這樣暖暖的，

柔柔的。

2.“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都

在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)清新的氣息，香甜的

味道。

3.“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清

脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，

這時(shí)候也成天啜亮地響”。運(yùn)用擬人的修辭，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)里各

種好聽(tīng)的聲音。春風(fēng)中有鳥(niǎo)鳴聲，流水聲，牧童的笛聲，多么好聽(tīng)啊，

春天來(lái)了，一切生靈都?xì)g欣鼓舞。

生美美的讀這段文字，全班集體美美地讀這段文字。

由于充分調(diào)動(dòng)了各種感官，（觸覺(jué)，嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)）原本無(wú)聲、無(wú)

味、無(wú)情的春風(fēng)變得有聲有味有情，令人嘆服。

【設(shè)計(jì)意圖】:文中有大量精美句子值得品味賞析，“文章不厭百回改”,

經(jīng)過(guò)多次賞析品味，學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力會(huì)不斷提高。此環(huán)節(jié)通過(guò)大

量品析美詞佳句，提高了學(xué)生語(yǔ)言文字的鑒賞能力，并能逐步將這種

語(yǔ)言風(fēng)格悄悄內(nèi)化為自己有。

同學(xué)們，快快挺直腰桿,端起課本，來(lái)抒發(fā)我們對(duì)春天的贊美吧!

頌春

（男）春天像腳季譽(yù)的娃娃，從頭到腳都是穹的，

它生長(zhǎng)著。

:安）春天像，卜姑娘，花樣招辱的，蕓著，本著。

（合）春天像他才去的青牟：看嶷一般為詈呼晶辱

腳，領(lǐng)著我們上前生。

????

這三句話，運(yùn)用了排比的句式寫(xiě)了春天成長(zhǎng)過(guò)程像娃娃、像小姑

娘、像青年和成長(zhǎng)姿態(tài)生笑著、走著、上前去。要讀得連貫、一氣呵

成，很有氣勢(shì)，感情很強(qiáng)烈。再讀一遍，升華感情。

【設(shè)計(jì)意圖】文章的主體景色已經(jīng)分析完畢，這里是文章的收尾部分,

集中表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美，屬于情感的升華部分，這里安

排有氣勢(shì)的集體朗讀，將課堂推向高潮，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)春天的禮

贊。

課堂小結(jié)：

朱自清是很了不起的語(yǔ)言大師，他用詩(shī)一樣的文字，多種方法技

巧，融情于景，巧妙地將五彩斑斕的春天如畫(huà)卷般徐徐展現(xiàn)在我們面

前。今后我們?cè)趯?xiě)作中也要借鑒這些方法技巧，為自己的文章增色。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕將這些方法技巧整理到課本上。

【設(shè)計(jì)意圖】整理方法技巧，將這些方法技巧內(nèi)化于心。

五、悟春擁抱春天

大家知道朱自清當(dāng)年為什么寫(xiě)這篇文章嗎？

朱自清（1898—1948）,浙江紹興人，著名

散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有

散文《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》

《歐游雜記》等。他追求革命的思想是隨著他

文學(xué)的成長(zhǎng)逐步成長(zhǎng)的。這篇文章應(yīng)該寫(xiě)于

1932年下半年至1933年上半年。此時(shí)他剛剛漫

游歐洲回來(lái)，與陳竹隱女士結(jié)為夫妻，同年拄

任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，之后喜得賁子。

此時(shí)的他春風(fēng)得意，感受到了生活的美好，于

是寫(xiě)下此文。

言為心聲，家庭事業(yè)雙豐收的他，巧借生機(jī)盎然的美麗春色寫(xiě)出

了對(duì)新生活的熱愛(ài)憧憬，對(duì)人生理想的不懈追求，全文洋溢著積極進(jìn)

取的格調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖】解讀文章要知人論世，了解了作者所處的時(shí)代背景生活

環(huán)境，才能從深處體會(huì)作品情感。

80年后的今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，你從中感悟到了什么？你覺(jué)

得我們要怎樣對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

（學(xué)生在背景音樂(lè)中交流，從思想深處把握了作品的思想價(jià)值）

希望今后同學(xué)們都都能惜時(shí)奮進(jìn)，勤勉向上，用自己勤勞的雙手

創(chuàng)造美好的生活，走向生命的春天（板書(shū)：春）。

六、作業(yè)：

1.積累摘抄本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。進(jìn)一步有感情朗讀課文，并熟讀成

誦。

2.仿照本文，充分調(diào)動(dòng)感官、運(yùn)用修辭，以“校園里的秋天”為題,

寫(xiě)一片段練習(xí)，不少于300字。

【設(shè)計(jì)意圖】：此練習(xí)為課本的同步跟蹤練習(xí)，意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本

寫(xiě)景狀物方法、精美語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況，是對(duì)文本學(xué)習(xí)的加深鞏固。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《春》

詩(shī)意之春獻(xiàn)給求知向?qū)W、茁壯成長(zhǎng)的孩子們。

筆者

【學(xué)情分析】

朱自清的《春》可謂是寫(xiě)景的經(jīng)典之作，文章以清新的筆觸、詩(shī)

意的語(yǔ)言描繪了大自然生機(jī)勃勃的美麗春色，給人以無(wú)限希望和力量,

歷來(lái)為寫(xiě)作名家和教育者所推崇，為廣大中學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)景狀物文章提供

了很多指向和啟示。文章寫(xiě)于上個(gè)世紀(jì)30年代，距今已經(jīng)80多年了，

無(wú)論在主題思想、行文構(gòu)思、方法技巧、語(yǔ)言表達(dá)等方面都非常值得

初中生借鑒學(xué)習(xí)。如何將這些內(nèi)容更好地傳達(dá)給學(xué)生。我想：山川風(fēng)

物、陽(yáng)光雨露這些大自然常見(jiàn)的景物，初中生日常都有所見(jiàn)，也能夠

感知它們的特點(diǎn)。但如果要把這些景物寫(xiě)出來(lái)有序地組成文章，寫(xiě)出

它們的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該不好駕馭，更不要談能夠深刻理解文章主題。

基于對(duì)學(xué)生情況的了解，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)處理，以期取得最理想

化的教學(xué)效果：

1、播放課文視頻朗讀。從視、聽(tīng)覺(jué)角度喚起學(xué)生對(duì)充滿生機(jī)活

力春天的美好認(rèn)知，使學(xué)生仿佛身臨春天，處身于美好的春天學(xué)習(xí)本

文。

2、整體感知梳理寫(xiě)作思路和篇章結(jié)構(gòu)。初中生初學(xué)寫(xiě)景狀物

散文，最不會(huì)架構(gòu)全篇，而本文“盼春一繪春一頌春”的寫(xiě)作思路和

先大筆勾勒輪廓再精筆細(xì)描具體景物的“總寫(xiě)一分寫(xiě)”的寫(xiě)景狀物模

式，對(duì)初中生在寫(xiě)寫(xiě)景狀物文章起了很好的標(biāo)桿樣板的作用。于是我

要重點(diǎn)分析這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作思路和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)牢記

在心。

3、品味語(yǔ)言分析妙處。通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式解讀本文

精美、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，更加深刻地感知春天的生機(jī)與活力，同時(shí)

在品味語(yǔ)言這一過(guò)程中，學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提升。

4、結(jié)合背景了解寫(xiě)作初衷。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)知人論世，只有了解

了作者所處的生活時(shí)代背景，才能更深入地解讀作品。這里在課堂結(jié)

束時(shí)安排了解朱自清的生活背景和思想走向，讓學(xué)生從深處把握作品

主題。

朱自清的《春》這篇文章無(wú)論從哪個(gè)角度看都堪稱“完美”：完

美的“結(jié)構(gòu)”、完美的“語(yǔ)言”、完美的“情感”，值得一品再品。言

為心聲，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，通過(guò)以上教學(xué)處理，學(xué)生對(duì)這篇文質(zhì)兼美

的寫(xiě)景散文能更好抓住其思想精髓、感知其語(yǔ)言魅力，掌握寫(xiě)景狀物

類文章基本寫(xiě)作思路和布局謀篇的方法。這篇文章的教學(xué)應(yīng)該成為提

升學(xué)生寫(xiě)作、影響學(xué)生人生觀、讓學(xué)生一生銘記的完美教學(xué)。

《春》

【效果分析】

教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,

一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

----雅斯貝爾

斯

為了更準(zhǔn)確的檢測(cè)本節(jié)的授課效果，授課之后，我對(duì)全班學(xué)生實(shí)

施了課后評(píng)測(cè)的觀評(píng)量表分析。通過(guò)觀評(píng)量表的數(shù)據(jù)分析，反思本節(jié)

課的目標(biāo)達(dá)成，課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣參與度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力

習(xí)慣等，以期在以后的教學(xué)中能更好地備課、上課。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)

方式評(píng)價(jià)項(xiàng)目

ABCD

對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱

自評(píng)

本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱

自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少

理解別人的思路,與同伴交流的好較好一般弱

意識(shí)

在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的

高較高一般低

程度

本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少

同伴本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好一般差

互評(píng)

本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低

有時(shí)分

上課聽(tīng)講的專心程度專注教好一般

心

參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低

師評(píng)

課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般

課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度多較多一般少

課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱

評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)等級(jí)下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“J”

說(shuō)明

從觀評(píng)量表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，可以看出95%的學(xué)生反映對(duì)這節(jié)課的

學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，很享受這種授課方式，能夠在老師預(yù)設(shè)的美好

情景中愉快地走進(jìn)文本學(xué)習(xí)，對(duì)這節(jié)課會(huì)在記憶深處留下的美好印象,

尤其在“品味語(yǔ)言，有感情朗讀”一環(huán)節(jié)中，各種不同形式的朗讀，

讓學(xué)生意猶未盡，無(wú)限回味；85%的學(xué)生反映，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)

完成練習(xí)，能夠積極主動(dòng)發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)愉快，享受合作探究的

過(guò)程，練習(xí)題目正確率很高；90%的學(xué)生表示對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)很

有成就感，能將學(xué)到的方法技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。這說(shuō)明老師課

前備課充分，授課思路設(shè)計(jì)好，問(wèn)題設(shè)置符合學(xué)情，授課節(jié)奏比較適

中，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式很喜歡，很少有人走神，學(xué)生參與度很

高，思維活躍，當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)能當(dāng)堂消化，授課效果非常好。

《春》

一曲滿貯詩(shī)意的春的禮贊、生命的禮贅。----郁達(dá)

夫

【教材分析】

一、教材解讀：

《春》是人教版初中語(yǔ)文初二年級(jí)第一單元第一課，本單元都是

寫(xiě)景抒情散文，意在謳歌祖國(guó)山川的美好，表達(dá)對(duì)大自然美好風(fēng)光的

熱愛(ài)。

《春》是朱自清的寫(xiě)景散文名篇，寫(xiě)于作者漫游歐洲回國(guó)以后。

此時(shí)他剛與陳竹隱女士喜結(jié)連理，又擔(dān)任清華大學(xué)文學(xué)系主任，家庭

事業(yè)雙豐收，可謂是“春風(fēng)得意”。于是他巧借生機(jī)盎然的美麗春色

寫(xiě)出了對(duì)新生活的熱愛(ài)憧憬，對(duì)人生理想的無(wú)限追求。全文筆觸清新,

活潑靈動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，情感積極向上，感染了一代又一代讀者。

歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)篇目。教師在教讀此文時(shí)一，除了要引領(lǐng)學(xué)

生感受美麗春色、積累優(yōu)美語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)法外，還要引導(dǎo)學(xué)生感悟文

章的思想精髓：春天充滿生機(jī)和活力，給人以希望和力量，激勵(lì)人們

要抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取、熱愛(ài)人生。

二、教材價(jià)值:

這篇優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文，可謂是一曲春的贊歌、生命的贊歌。

它不論在思想價(jià)值還是藝術(shù)價(jià)值上都值得反得咀嚼學(xué)習(xí)。整篇教材給

人的印記就一個(gè)字“美”：完美的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的意境、精美的語(yǔ)言，

歷來(lái)廣為后人所傳頌，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要的地

位。

1、結(jié)構(gòu)美

這篇文章圍繞“春”展開(kāi)，行文思路以盼春、繪春、頌春三個(gè)部

分有力構(gòu)成全篇，采用總一分一總的形式架構(gòu)全篇。文章內(nèi)部寫(xiě)景時(shí),

先以春山、春水、春陽(yáng)從大處簡(jiǎn)筆勾勒春天的輪廓，再到精筆細(xì)描春

天的草、花、風(fēng)、雨、人，都經(jīng)過(guò)周密的安排，這樣使全文結(jié)構(gòu)緊湊

集中有力，是初學(xué)寫(xiě)景文章中學(xué)生在行文構(gòu)思的一個(gè)范本。另外，文

章開(kāi)篇以“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”領(lǐng)起，結(jié)

尾以“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去”，

全文始于“腳步”，終于“腳步”，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，渾然一體，一氣

呵成。這種前后照應(yīng)的寫(xiě)法也非常值得初中生借鑒學(xué)習(xí)。

2、意境美

讀朱自清的《春》，就好像行走在美麗的春天里，這依賴于《春》

這篇文章優(yōu)美的意境。春草圖中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，

綠綠的。……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”描繪了春草的嫩綠可愛(ài)，讓

人感受到了春天的生機(jī)活力、溫馨美好。春花圖中“野花遍地是：雜

樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨

的”。描繪了天空晴朗春陽(yáng)高照，微風(fēng)拂面下嬌小鮮艷的花朵在草叢

中若隱若現(xiàn)的美好情景，讓人無(wú)限憧憬向往。春雨圖中“人家屋頂上

全籠著一層薄煙……他們的房屋，稀稀疏疏地在雨里靜默著”描繪了

春夜靜謐、詳和的場(chǎng)景。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這些溫馨美好情景的描

繪，完全依賴于作者對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。景中有情，情中有景，締造

了情景交融的意境美。

3、語(yǔ)言美

讀朱自清的《春》有“如觀藍(lán)天流云之態(tài)，如聞清泉叮咚之音”

之感，而這種感覺(jué)完全是本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言所致。

文章大量運(yùn)用精美的比喻、擬人的修辭來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。

寫(xiě)春花色彩艷麗，用“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”為喻，充分

寫(xiě)出春花的鮮艷奪目，競(jìng)相開(kāi)放，熱情濃烈。寫(xiě)春風(fēng)的溫柔慈愛(ài)，以

“像母親的手撫摸著你”為喻，新穎貼切，符合孩子的認(rèn)知，將春風(fēng)

寫(xiě)活了。

朱自清是練字大師，《春》這篇文章用詞很考究，作者不放過(guò)對(duì)

任何一個(gè)角落詞語(yǔ)的推敲。寫(xiě)“春草”用“偷偷地、鉆”突出其生長(zhǎng)

的情態(tài)和頑強(qiáng)的生命力。寫(xiě)“春雨”用“青得逼你的眼”突出春雨沐

浴下，一切景物清新亮麗。寫(xiě)“春風(fēng)”用“醞釀、宛轉(zhuǎn)、賣(mài)弄”寫(xiě)春

風(fēng)中好聞的味道，好聽(tīng)的聲音，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，突出春天來(lái)了，一切生

靈都?xì)g欣鼓舞。

文章還大量運(yùn)用疊詞和兒化音，如“風(fēng)悄悄的、草軟綿綿的”“桃

兒、杏兒、梨兒，趕趟兒”等，使文章朗讀起來(lái)有一種瑯瑯上口，和

諧、靈動(dòng)的音韻美感，令人無(wú)限回味。

經(jīng)典的文章經(jīng)得起千百回推敲咀嚼，朱自清的《春》便是這樣，

愈品香氣愈濃，回甘無(wú)限...

《春》

【評(píng)測(cè)練習(xí)】

一位偉人曾說(shuō)過(guò)：反復(fù)操練是非常必要的，你越多地將所學(xué)到

的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，他們就變得越自然。

一、品春禮贊春天

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位從文中選取一幅你們最喜歡的春景圖，細(xì)

細(xì)地品味語(yǔ)言，分析其妙處，美美地讀起來(lái)。

方法提示：

（可從詞語(yǔ)、修辭、感官、句式、聯(lián)想、側(cè)面描寫(xiě)等角度進(jìn)行品

析。）

例如：春雨圖

1.我最喜歡春雨圖中的“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”,

因?yàn)椤鞍l(fā)亮、逼”用得很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了春雨沐浴下，一切景物都是那

樣新鮮、美好、明亮，從側(cè)面烘托了春雨的美好。

2.我最喜歡春雨圖中的“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織

著”，因?yàn)樗\(yùn)用了“比喻、排比”的修辭，從視覺(jué)角度寫(xiě)出了春雨

的細(xì)密、閃亮、連綿?！靶笨棥睂?xiě)了出春雨的輕盈、漂亮。

【設(shè)計(jì)意圖］本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富表現(xiàn)力，蘊(yùn)含著各種技法，

值得學(xué)生反復(fù)咀嚼學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受文字的魅力,

學(xué)習(xí)本文在寫(xiě)景狀物時(shí)所用的各種技法，作為積累儲(chǔ)備，為日后寫(xiě)作

所用。

預(yù)設(shè)：

春草圖：

1.“小草河河地從土里擎出來(lái),蛾燃的，攀攀的。”“偷偷地、鉆”兩

個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，還運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出春草悄悄生長(zhǎng)的情態(tài)和

頑強(qiáng)的生命力。

2.“單舉的，爺奉的”，這兩個(gè)形容詞，它們本應(yīng)放在中心語(yǔ)小草前

面，起修飾作用，現(xiàn)在卻放在句子末尾單獨(dú)成句，更突出春草嫩、綠

的特點(diǎn)，這兩個(gè)詞還是疊詞，疊詞讀起來(lái)更有一種音韻美。

并且整個(gè)句子的句式也發(fā)生了變化,變成了倒裝句，顯得活潑、靈動(dòng)。

3.“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”運(yùn)

用排比的修辭寫(xiě)出了人們?cè)诓莸厣系母鞣N活動(dòng)，表現(xiàn)人們對(duì)春草的喜

愛(ài)。

二、如何才能讀好文章

（基本要求）讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，讀得流暢。

（拔高要求）：1、根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，定好朗讀基調(diào)和語(yǔ)氣語(yǔ)速

2、明確突出重點(diǎn)，處理好朗讀中的重音和停連。

什么是重音和停連?

重音，是指對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，用.標(biāo)示在

需要重讀詞語(yǔ)的下面，可以加大音量，可以拖長(zhǎng)字音，可以一字一頓，

以突出重點(diǎn)，引起讀者的注意。

停連，是指朗讀中語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用▼標(biāo)示在詞語(yǔ)之

間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也可以有小停頓；連接，用八標(biāo)

示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地

讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

【設(shè)計(jì)意圖】：本文文質(zhì)兼美，思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值都很高，如果能

進(jìn)行有感情的朗讀就更能彰顯作品的價(jià)值。這里教學(xué)生在把握作品感

情基調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匾艉屯ｎD的處理，以更好地抒發(fā)感情。

例如：春草圖

小草▼儂命地從土里隼出來(lái)，蛾燃的，參季的。園子里，田野里，

瞧去，一大片"一大片滿是的。坐著，▼躺著，▼打兩個(gè)滾，八踢幾腳

球,入搴幾趟跑，八多幾回迷藏。風(fēng)▼輕悄悄的，草林般般的。

本段主要寫(xiě)春草很綠和它帶給人們的歡樂(lè)，流露出喜愛(ài)之情。第

一句要讀得輕柔舒緩，讀出其可愛(ài)，體現(xiàn)春草特點(diǎn)的“蛾蛾的，零零

的”和生長(zhǎng)情態(tài)的“偷偷地、鉆”，應(yīng)當(dāng)重讀，師讀，生讀。二、三

句寫(xiě)春草迅速生長(zhǎng)和春草帶給人們的快樂(lè)，要讀得稍快，后幾個(gè)詞要

連讀，體現(xiàn)欣喜之情，體現(xiàn)春草多、大面積生長(zhǎng)的“一大片一大片、

滿”應(yīng)當(dāng)重讀，體現(xiàn)各種活動(dòng)的動(dòng)詞“坐、躺、打、踢、賽、

捉”也要重讀，師讀，生讀。第四句要讀得輕柔舒緩，突出溫馨美好

的意境，師讀，生讀。

【設(shè)計(jì)意圖工老師的逐句分析、范讀，讓學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容處理好

重音、停頓，以通過(guò)朗讀表現(xiàn)作品情感，增強(qiáng)對(duì)文本主題思想的理解。

春花圖：

1.“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。

運(yùn)用擬人的修辭，從視覺(jué)角度寫(xiě)出了春天花朵“繁多、競(jìng)相開(kāi)放”。

2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。運(yùn)用排比的修辭，從視覺(jué)角

度寫(xiě)出春天花朵的艷麗。

3.“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃兒，杏兒，梨兒”。這句用了聯(lián)想的寫(xiě)法，

由春花聯(lián)想到秋天的碩果豐收，使文章的意境更美。

4.“花下成千成百的蜜桃峰嗡嗡地鬧著“。“鬧”用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用擬人

的修辭，蜜蜂多是因?yàn)榛ǘ?，花兒香甜，從?cè)面烘托春花繁多、競(jìng)相

開(kāi)放、芳香迷人的特點(diǎn)。

5、“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，

像星星，還眨呀眨的”。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出小花兒種類

很多，天很藍(lán)，在陽(yáng)光的照射下很耀眼，花兒很鮮艷、明亮，在風(fēng)兒

的吹拂下，在草叢中若隱若現(xiàn)。

春風(fēng)圖：

1.““吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”。運(yùn)用“引

用、比喻”的修辭，把春風(fēng)比作母親的手，從觸覺(jué)角度寫(xiě)出春風(fēng)的溫

暖柔和，帶有無(wú)限的愛(ài)意。

2.“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都

在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀"?！搬j釀”一詞用得準(zhǔn)確，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春

風(fēng)的清新的氣息，香甜的味道。

3.“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清

脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，

這時(shí)候也成天啜亮地響”。運(yùn)用擬人的修辭，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)里的

各種美麗的聲音和人們對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】:文中有大量精美句子值得品味賞析，“文章不厭百回改”,

經(jīng)過(guò)多次賞析品味，學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力會(huì)不斷提高。此環(huán)節(jié)通過(guò)大

量品析美詞佳句，提高學(xué)生了語(yǔ)言文字的鑒賞能力，并能逐步將這種

語(yǔ)言風(fēng)格內(nèi)化為自己有。

三、仿照本文，充分調(diào)動(dòng)感官、運(yùn)用修辭、詞語(yǔ)，以''校園里的秋天”

為題，寫(xiě)一片段練習(xí)，不少于300字。

【設(shè)計(jì)意圖工此練習(xí)為課本的同步跟蹤練習(xí)，意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本

寫(xiě)景狀物方法、精美語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況，是對(duì)文本學(xué)習(xí)的加深鞏固。

《春》

【課后反思】

學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能知反也；知

困，然后能自強(qiáng)也。

一孔子

一、反思設(shè)計(jì)初衷

朱自清的《春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，多年來(lái)一直是初中語(yǔ)文

教材的重點(diǎn)講讀篇目。這篇優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文無(wú)論是積極向上的主

題思想、精巧縝密的布局謀篇、還是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字都是學(xué)生借

鑒學(xué)習(xí)的典范。因此，怎樣在一節(jié)課45分鐘時(shí)里最優(yōu)化地呈現(xiàn)這些

目標(biāo)內(nèi)容，而且讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，我思慮了

很久，終于將本課的教學(xué)思路設(shè)定為三大塊：一、讀春走進(jìn)春天,

即通過(guò)朗讀，感知文本描寫(xiě)了春天哪些內(nèi)容。二、品春禮贊春天，

即通過(guò)品讀課文，一方面品味語(yǔ)言文字，一方面表達(dá)對(duì)春天的贊美。

三、悟春擁抱春天，即通過(guò)前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有所收獲感悟，

深刻領(lǐng)會(huì)作品主旨。我覺(jué)得這個(gè)設(shè)計(jì)思路還是挺好的，不但學(xué)生的文

學(xué)素養(yǎng)得到提升，而且審美情趣得到提升，思想精神也得到洗禮。

二、反思授課效果

在“讀春走進(jìn)春天”一環(huán)節(jié)中，對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的分析自我

感覺(jué)還是很滿意的。我通過(guò)檢查生字，對(duì)生字進(jìn)行歸類，馬上引入到

對(duì)課文內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)的分析，語(yǔ)言簡(jiǎn)練清晰，可謂事半功倍教學(xué)效

果很好。

在“品春禮贊春天”一環(huán)節(jié)中，通過(guò)聽(tīng)讀課文，配以視頻，讓

學(xué)生在聲音、畫(huà)面的雙重刺激下感知春天的美好，仿佛身臨其境，行

走在春天里，教學(xué)效果極佳。后面的選圖賞析，個(gè)人讀、小組讀、集

體讀等多種不同形式的朗讀，也收到了良好的教學(xué)效果。語(yǔ)文課堂教

學(xué)應(yīng)是回蕩著瑯瑯書(shū)聲的課堂，這樣一篇文質(zhì)兼美的佳作，適合反復(fù)

朗讀，應(yīng)讓學(xué)生在多種不同形式的朗讀中提升語(yǔ)感，感知語(yǔ)言文字的

魅力，潛移默化地接受作品所傳遞的一切能量。事實(shí)證明，學(xué)生的朗

讀是很成功的。

另外，重音停連的安排時(shí)機(jī)也很恰當(dāng)，較好地教給學(xué)生朗讀的方

法。

本課的教學(xué)也有不盡人意之處：優(yōu)等