部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：本單元主題是“童話故事”，全單元主要包括《慢性子裁縫和急性子顧

客》、《方帽子店》、《漏》和《棗核》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

了解故事，復(fù)述故事。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。讀完《慢性子裁縫和急性子顧客》》學(xué)生要填

寫表格，根據(jù)表格復(fù)述故事更容易。復(fù)述《方帽子店》時(shí)，可以真正戴著帽子，隔岸觀火

不如身臨其境，感同身受下記憶會(huì)更深?！堵氛n后有示意圖，借助文字提示來(lái)復(fù)述故事會(huì)

輕而易舉?！稐椇恕分v了一個(gè)讓人開心和振奮的故事，復(fù)述時(shí)要抓住不同人的性格特點(diǎn)。教

學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示或者聯(lián)系課文內(nèi)容復(fù)述故事。

(2)根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。本單元安排了習(xí)作《這樣想象真有

趣》，要求我們選一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

3.單元教學(xué)建議：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容復(fù)述故事。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

25.《慢性子裁縫和急本課介紹了慢性子裁反復(fù)誦讀，理解故

性子顧客》縫和急性子顧客之間事過(guò)程，復(fù)述故

的故事，重點(diǎn)是理解2事。

故事內(nèi)容，按照時(shí)間

順序復(fù)述故事。

26.《方帽子店》本課介紹了方帽子店

了解故事內(nèi)容，復(fù)述

被淘汰的過(guò)程，重點(diǎn)

是了解故事內(nèi)容，復(fù)1故事。

述故事。

27.《漏》本課介紹了賊和老虎

1.反復(fù)誦讀，理解課

偷驢不成，反而被

“漏”嚇壞了的故事.2文內(nèi)容。

重點(diǎn)是默讀課文，借2.默讀課文，借助示

助示意圖復(fù)述故事。

意圖復(fù)述故事。

28.《棗核》本課介紹了棗核機(jī)智自主學(xué)習(xí)，合作交流

勇敢的故事，重點(diǎn)是1討論棗核斗智斗勇的

透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)故事、復(fù)述故事。

會(huì)人物的內(nèi)心世界和

性格特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際本次活動(dòng)以“趣味故

1.運(yùn)用合適的方法，

事會(huì)”為內(nèi)容,重點(diǎn)是

提高學(xué)生講故事的水1把故事講得更吸引

平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生人。

自信心。2.認(rèn)真聽別人講故

事，記住主要內(nèi)容。

習(xí)作本次習(xí)作主題是“這

1.啟迪學(xué)生展開大

樣想象真有趣”，選一2

種動(dòng)物作為主角，大

膽、豐富、奇異的想

膽想象，編一個(gè)童話

故事，要寫出故事的象。

趣味性、奇特性。2.指導(dǎo)學(xué)生寫出故事

的趣味性、奇特之處。

語(yǔ)文園地

本次學(xué)習(xí)園地主要交1.采用多種形式來(lái)朗

流了復(fù)述故事的方讀和背誦。利用插圖，

法，借助帶有口字旁2了解古詩(shī)大意。

和言字旁的形聲字來(lái)2.借助拼音自主閱讀

學(xué)習(xí)形旁表義功能，詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)

學(xué)習(xí)擬聲詞組的修飾述別人的話。

作用，了解帶有反義

詞的并列關(guān)系的詞

組，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的

話，學(xué)習(xí)理解了古詩(shī)

《大林寺桃花》。重點(diǎn)

要學(xué)會(huì)用連續(xù)的動(dòng)

詞寫手工活動(dòng)和

圍繞一個(gè)意思把

段落寫清楚。

慢性子裁縫和授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

急性子顧客時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“縫、箱”等11個(gè)字，其中一個(gè)多音字“縫”，會(huì)寫“性、卷”

等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。

目

標(biāo)過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解故事的過(guò)程。

2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受故事不斷反轉(zhuǎn)的趣味性。

教學(xué)

重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述故事。

教學(xué)

難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。

第一課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)本課“縫、箱”等11個(gè)字，其中一個(gè)多音字“縫”，會(huì)寫“性、卷”

目

標(biāo)等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們周圍的人有的人性子急，有的生活實(shí)際，導(dǎo)入課題，

人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也對(duì)生活沒有太大的學(xué)生興趣盎然地地投入

影響。但是，如果一個(gè)性子很急的人和一個(gè)性子很慢的人碰到新課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

到了一起，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)讓人啼笑皆非的故事一一《慢

導(dǎo)入性子裁縫和急性子顧客》，看看到底有什么有趣的事情發(fā)

()生。

分鐘

板書課題，齊讀課題。(板書：慢性子裁縫和急性子顧

客)

看到題目，你有哪些疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：

(1)慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么故事？

(2)慢性子顧客性格到底有多慢，急性子顧客性格到

底有多急？

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示2）

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框

出生字，給生字表里的生字注音。

2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

（-）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

1.出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)（課件出示3）

自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，訓(xùn)

裁縫箱子夸獎(jiǎng)歪著頭承認(rèn)襯衫袖子負(fù)責(zé)泄氣

?■?9??■???練學(xué)生自主、合作探究

手苫

的能力。】

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

3.教師適時(shí)歸納

（1）正音。翹舌音：“承&后鼻音：“箱、縫”。其中

新課

教學(xué)“縫”是個(gè)多音字，在這里讀“化ng”，還有一個(gè)讀音是“f

Ong”，組詞為“縫隙”。

）分鐘

（2）識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：箱袖

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負(fù)世一泄

猜謎語(yǔ)：“不正”,謎底是“歪工

4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的

思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共29個(gè)自然段，按照時(shí)間順

【設(shè)計(jì)意圖：以自然段

序劃分段落如下：（課件出示4）

為單位來(lái)拆分課文，在

第一部分（1?13自然段）：第一天，急性子顧客想在

概括段落內(nèi)容的同時(shí)很

慢性子顧客這里做一件冬裝。

容易就理清了課文的順

第二部分（14?16自然段）：第二天，急性子顧客想序和結(jié)構(gòu)。】

把冬裝改做秋裝。

第三部分（17?19自然段）：第三天，急性子顧客把

秋裝想改成夏裝。

第四部分（20?29自然段）：又過(guò)了一天，急性子顧

客想把夏裝改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜

子里沒動(dòng)呢。

（板書：第一天：想做冬裝；第二天：想改成秋

裝，第三天，想把秋裝改成夏裝，又過(guò)了一天：把夏裝改

成春裝）

4.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)?/p>

一次讀讀這篇文章。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

自己最喜歡的、最習(xí)慣

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）的方法認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)寫

性卷貨取夾夸務(wù)襯衫負(fù)責(zé)藝

漢字，夯實(shí)了學(xué)生的基

如何識(shí)記這些生字？

礎(chǔ)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的

熟字加部件（偏旁）：“生+十=性”，“化+貝=貨”“耳+

基本功。】

又=取”“大+虧=夸”“力+攵=務(wù)”

減一減：“圈-口=卷”“來(lái)7=夾”

形近字比較：村一襯彩一衫乙一藝

1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要

注意什么？

2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

“性”左窄右寬，注意“小”的筆順：點(diǎn)點(diǎn)豎，第二

個(gè)點(diǎn)略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下面的部分是：橫折鉤、

豎彎鉤。

“藝”上窄下寬，注意下面的部分是個(gè)“乙”，要寫美觀

一些，是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

(3)小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。

沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

課堂小結(jié)

及拓展延

慢性子裁縫和急性子顧客之間具體發(fā)生了怎樣

伸

()有趣的故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

分鐘

【板書設(shè)計(jì)】

25慢性子裁縫和急性子顧客

書

板第一天：想做冬裝；

容

內(nèi)

第二天：想改成秋裝，

第三天：想把秋裝改成夏裝，

又過(guò)了一天：想把夏裝改成春裝

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，本文首先把目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過(guò)課件展示比

較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把

它們進(jìn)行正音。然后把目標(biāo)改為“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過(guò)程中思考

課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)

識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。

不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

第二課時(shí)

教學(xué)

1.理解故事內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述故事。

目

標(biāo)

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

入，出示字詞，朗讀

箱子夸獎(jiǎng)歪著頭袖子負(fù)責(zé)泄氣一卷

導(dǎo)入課文，引入課題，溫

交貨取衣服夾起服務(wù)襯衫性子手藝承認(rèn)

（）

故而知新?！?/p>

分鐘2.指名朗讀課文，開火車讀。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧

客》，看看他們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事。（板

書：慢性子裁縫和急性子顧客）

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一部分（1~13自然段）第一天，急性

子顧客想讓慢性子裁縫做冬裝。

（1）故事發(fā)生的時(shí)間是？（一個(gè)冬天。）

（2）急性子顧客有什么要求呢？（課件出示

8）

“我想做件棉襖。”（板書：做棉襖）

新課

（3）從哪里看出他是個(gè)急性子的人？（課件出

教學(xué)

（示9）

）分鐘

“告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子

最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取

衣服一一秋天？夏天？春天？……”（板書：性子最

急的顧客）

（4）試著讀出急性子顧客的“急”脾氣。

（5）但是，這位如此急性子的顧客，偏偏遇到

了一位怎樣的裁縫？（慢性子的裁縫。）從哪里看出

來(lái)？

（課件出示10）

“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁

縫啊?！保ò鍟盒宰幼盥牟每p）

（6）當(dāng)這位性子最急的顧客聽說(shuō)自己的棉襖要

到明年冬天才能取，決定把布料拿走，不做了，為

什么，又留下了呢？（慢性子裁縫勸住了他。）（板

書：明年冬天來(lái)?。?/p>

（課件出示11）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

“依我看，我做的活最適合您這種性子的顧客

文時(shí)，要抓住顧客的

啦?！?/p>

要求和裁縫的表現(xiàn)一

“照您的性子，您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身

起來(lái)理解，并通過(guò)朗

上?！?/p>

讀，讀出兩個(gè)性格相

“在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大

反的人的語(yǔ)氣。這樣

家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢?！?/p>

就很好地完成閱讀教

（7）分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀出急性子顧客的

學(xué)了?！?/p>

急脾氣，慢性子顧客的慢條斯理。（板書：急脾氣慢

條斯理）

2.學(xué)習(xí)第二部分（14?16自然段）：第二天，把

冬裝改成秋裝。

時(shí)間才過(guò)一天，急性子顧客，又提出什么要

求？（課件出示12）

“我不做棉襖了！”

“等到明天冬天，時(shí)間實(shí)在太長(zhǎng)啦?！?/p>

“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我

提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧?！保ò鍟喊?/p>

棉襖改成夾襖）

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件出示13）

“不要棉花了，行啊。”裁縫答應(yīng)了，“為您服務(wù),

沒說(shuō)的！"（板書：行啊，沒說(shuō)的）

你猜想慢性子裁縫現(xiàn)在已經(jīng)做好棉襖了嗎？

（絕對(duì)沒有，要不他也不會(huì)讓急性子顧客明年

冬天來(lái)取了。）

3.學(xué)習(xí)第三部分（17?19自然段）：第二天，把

冬裝改成秋裝。

急性子顧客又有什么新的要求？（把夾襖改成夏

天穿的短袖衫。）（板書：把夾襖改成短袖衫）

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件出示14）

裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好

辦得很，沒問(wèn)題。”（板書：點(diǎn)點(diǎn)頭好辦得很）

分角色朗讀這部分，讀出急性子顧客的等不及，

慢性子裁縫的不慌不忙。

4.學(xué)習(xí)第四部分（20?29自然段）：又過(guò)了一天，

想把夏裝改成春裝。

急性子顧客又提出什么新的要求？

（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）（板書：把夏

裝接上袖子改成春裝）

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？

（先搖搖頭不同意，說(shuō)這樣接上去的衣服會(huì)很難

看，會(huì)壞了他的名聲，后來(lái)又說(shuō)他有辦法不接袖子，

做出漂亮的春裝，因?yàn)椴剂线€在柜子里擱著，根本沒

有動(dòng)。）（板書：不用接袖子，布料還沒動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮想象，

這位驚訝、憤怒地瞪大眼睛的顧客會(huì)說(shuō)些什么？

說(shuō)說(shuō)憤怒的顧客想要

預(yù)設(shè)：那你還說(shuō)這么多廢話干什么！

說(shuō)的話，增強(qiáng)了故事的

預(yù)設(shè)：那你昨天、前天還說(shuō)得那么好聽干什么！

趣味性，起到總結(jié)全文

預(yù)設(shè)：真是受夠你了，再也不在你這兒做衣服了！

的作用?！?/p>

四、拓展運(yùn)用，讀說(shuō)訓(xùn)練

課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文，

1?分角色朗讀課文，讀出符合人物性格的語(yǔ)氣。

及拓展延復(fù)述課文，提煉主題，

伸2.在這個(gè)故事中，你想對(duì)裁縫和顧客說(shuō)些什

說(shuō)話訓(xùn)練，加深理解，

（）

么？

分鐘升華了主題，訓(xùn)練了語(yǔ)

預(yù)設(shè)：我想對(duì)裁縫說(shuō)，一件衣服需要做一年嗎？

言表達(dá)能力?！?/p>

實(shí)在是太慢了！這樣的話，本來(lái)時(shí)興的衣服也變成過(guò)

時(shí)的衣服了，還有誰(shuí)愿意到你這兒來(lái)做衣服呢！

預(yù)設(shè)：我想對(duì)顧客說(shuō)，你也太性急了，天天改來(lái)

改去，就是等不及，也不需要一天一變呀，這樣沒忍

耐力，會(huì)把事情弄糟的。

3.填寫課后第二題表格，根據(jù)表格復(fù)述故事。

【板書設(shè)計(jì)】

25慢性子裁縫和急性子顧客

11

后性子顧客要求慢性子裁縫表現(xiàn)

書

板第一天：做一件棉襖明年冬天來(lái)取

容

內(nèi)

第二天：把棉襖改成夾襖行啊，沒說(shuō)的

第三天：把夾襖改成短袖衫好辦得很，沒問(wèn)題

又過(guò)了一天：把夏裝接上袖子不用接袖子，還沒裁料呢

改成春裝

教學(xué)反思

成功之處：

急性子顧客的急脾氣，老是等不及，反復(fù)無(wú)常，慢性子裁縫的不慌不忙，慢條斯理，

別人再急他不急，在對(duì)比閱讀中讀出故事的趣味性。通過(guò)抓住急性子顧客的不斷變化的要

求和慢性子裁縫從一而終的慢條斯理，更清楚地把握故事內(nèi)容。

教師在最后又設(shè)計(jì)了復(fù)述訓(xùn)練，這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能

力。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，

讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

授課

課題方帽子店課型略讀課文課時(shí)

時(shí)間1

技能：

知識(shí)與

主動(dòng)

。培養(yǎng)

、溜”

字“嚷

多音

兩個(gè)

中有

字，其

8個(gè)生

改”等

櫥、

本課“

1.認(rèn)識(shí)

習(xí)慣。

識(shí)字的

教學(xué)

內(nèi)容。

解課文

，了

課文

.默讀

目標(biāo)2

方法：

過(guò)程與

。

課文

，復(fù)述

事內(nèi)容

了解故

值觀：

度價(jià)

情感態(tài)

規(guī)律。

淘汰的

新事物

事物被

了解舊

教學(xué)

重點(diǎn)

順序。

的敘述

解課文

容，了

分內(nèi)

那幾部

文講了

了解課

教學(xué)

理。

的道

劣汰

優(yōu)勝

懂得

難點(diǎn)

圖

設(shè)計(jì)意

計(jì)

教學(xué)設(shè)

。

激趣

設(shè)疑

題，

示課

一、揭

利

：充分

意圖