參加一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(7篇)

參加一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(7篇)

8月26～28日，我參與了區(qū)教科培中心組織的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座，使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念，也使我感受到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)教師身上的責(zé)任。現(xiàn)在就將我這幾天的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)做一下簡(jiǎn)短的匯報(bào)：

探究有效的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的仆人。如：吳正憲教師所上的《相遇問題》一課，讓學(xué)生在嬉戲中不知不覺地把握了新知，她態(tài)度謙遜平和，與學(xué)生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領(lǐng)會(huì)了專家的風(fēng)采。雖然講的是應(yīng)用題教學(xué)，但吳教師并沒有花太多的時(shí)間分析數(shù)量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生用身體語言在表演中理解“同時(shí)”、“相對(duì)”、“相遇”等比擬抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的數(shù)學(xué)詞語，這樣既降低了教學(xué)難度，又增大了數(shù)學(xué)的趣味性。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)氣氛熱鬧。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的生活背景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地制造生活背景，讓學(xué)生在熟識(shí)的數(shù)學(xué)生活情景中開心地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容直接影響著兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和溝通效果，假如能使教學(xué)內(nèi)容與兒童思想心情和需要相適應(yīng)，依據(jù)兒童的興趣及共性細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，就比擬簡(jiǎn)單吸引兒童產(chǎn)生興趣，這是激發(fā)兒童積極主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象、努力探尋數(shù)學(xué)神秘及規(guī)律的必要條件。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識(shí)的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。如張維國教師教學(xué)的《確定位置》，就是從學(xué)生生活閱歷引入，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有直接的幫忙，學(xué)生很快把握了學(xué)問。

“我們不能像那些無知的牧童，只靠著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有閱歷的農(nóng)夫，他們牽牛時(shí)，只到轉(zhuǎn)彎的地方抖動(dòng)一下韁繩。”作為一線的教師，我會(huì)把培訓(xùn)中的收獲運(yùn)用到今后的課堂中，讓自己的課堂也布滿生命的活力。

參與一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)二

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)完畢了，假如要說學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

1.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)觀賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜愛，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨教師進(jìn)入那奇異的學(xué)問殿堂。

2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成與進(jìn)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪心，培育他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩、有效、自信、勝利。

3.給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。這樣才能培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測(cè)后驗(yàn)證，先獨(dú)立思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)著眼于方法力量、規(guī)律思維力量培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

培訓(xùn)完畢了，我感到自己身上的壓力變大了，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)學(xué)問生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以到達(dá)教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

參與一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)三

本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)展了“會(huì)傾聽”“會(huì)思索”“會(huì)表達(dá)”的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。

一.實(shí)行的措施

1.培育學(xué)生會(huì)傾聽的措施主要是：

教給方法學(xué)會(huì)傾聽。教師講課時(shí)，眼睛盯著大屏幕，豎起耳朵仔細(xì)聽，在心里悄悄重復(fù)教師的話。聽明白的地方可以輕輕點(diǎn)頭作回應(yīng)。同學(xué)回答下列問題，端正坐好仔細(xì)聽，思索同學(xué)的答復(fù)，等同學(xué)答復(fù)完做出推斷：“yes”或“yes”“no”，當(dāng)說出“no”時(shí)，舉起自己的右手預(yù)備表達(dá)自己的見解?？磿鴷r(shí)，眼睛盯著書，左手的食指指向要看的內(nèi)容，右手拿著筆，做好記錄的預(yù)備。

制造條件喜愛傾聽。當(dāng)學(xué)生對(duì)傾聽的內(nèi)容感興趣時(shí)就會(huì)喜愛傾聽。假如內(nèi)容上缺乏吸引力，教師就要制造條件，利用電子課本、白板等手段，讓學(xué)生也能到白板前寫一寫、畫一畫、拖一拖，給予數(shù)學(xué)學(xué)問好玩的外衣，吸引學(xué)生仔細(xì)傾聽。

評(píng)價(jià)鼓勵(lì)提升效果。在培育“會(huì)傾聽”的好習(xí)慣過程中，要多表揚(yáng)鼓舞，讓學(xué)生能夠品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感。同時(shí)和班級(jí)的小組加分聯(lián)系起來，教師多運(yùn)用肢體語言提示學(xué)生仔細(xì)傾聽，提升傾聽效果。如：“手勢(shì)示意”“目光示意”“語調(diào)示意”“接觸示意”。

2.培育學(xué)生會(huì)思索的主要措施有：

創(chuàng)設(shè)思索的氣氛。講評(píng)試卷和作業(yè)從錯(cuò)題最多的同學(xué)開頭，重復(fù)的題目只講一遍，然后在班級(jí)講其次遍。全部的講解其他同學(xué)仔細(xì)聽，準(zhǔn)時(shí)賜予補(bǔ)充，有疑問準(zhǔn)時(shí)質(zhì)疑。作業(yè)講評(píng)是上課前先拿出5分鐘的時(shí)間小組內(nèi)講評(píng)作業(yè)，還是讓錯(cuò)題最多的同學(xué)先講，有問題其他同學(xué)再幫忙、補(bǔ)充。

供應(yīng)思索的空間。課堂上給學(xué)生充分的思索預(yù)備時(shí)間，給膽小不自信的學(xué)生打打氣，給有心理障礙的學(xué)生排泄疏導(dǎo)。同時(shí)還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)問與閱歷來思索，從學(xué)生的思維角度預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生思索，讓學(xué)生在思索中頓悟，在思索中獲得新知。

激發(fā)思索的欲望。課堂上創(chuàng)境激趣，激發(fā)學(xué)生思索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，自動(dòng)探究，獲得新知。同時(shí)還要多用啟發(fā)性語言。如：“你的思索方式很有特色，但與這個(gè)問題的思路手游出任，換一個(gè)角度想想，或許會(huì)有新的發(fā)覺的?！薄霸僬J(rèn)真想想，其實(shí)這個(gè)問題……角度考慮很簡(jiǎn)潔。”“你的方法和獨(dú)特，能跟大家說說你是怎么想的嗎?”等等。

交給思索的方法。課堂上可以鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合已有的學(xué)問進(jìn)展思索，還可以鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思索。還可以用舉例法、畫圖法、轉(zhuǎn)化法、假設(shè)法等。

3.培育學(xué)生會(huì)表達(dá)的主要措施有：

學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言。在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言。實(shí)行各種形式，讓學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)語言。如：小組爭(zhēng)論、同桌溝通、讓學(xué)生小結(jié)、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言等。

二.收到的效果

通過訓(xùn)練多數(shù)同學(xué)課堂上能夠仔細(xì)傾聽，間或有個(gè)別同學(xué)走神了，我的“手勢(shì)示意”“目光示意”“語調(diào)示意”“接觸示意”方法也會(huì)準(zhǔn)時(shí)幫忙他們把留意力回到課堂上。

“數(shù)學(xué)思索”力量的形成是一個(gè)緩慢的過程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，不是學(xué)生聽懂了、記住了，而是學(xué)生自己悟出了道理、把握了規(guī)律、學(xué)會(huì)了方法?，F(xiàn)在班級(jí)中至少有半數(shù)的同學(xué)看到問題能夠有質(zhì)量的思索，多數(shù)狀況下也能得到正確的結(jié)果。

“語言是思維的外殼”。現(xiàn)在有的同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用精確、精煉、清楚、完整的語言表述算理和解題思路以及獵取學(xué)問的思維過程，久而久之，學(xué)生既會(huì)想又會(huì)說，既可以培育學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)力量，又可以促進(jìn)學(xué)生思維力量的進(jìn)展。課堂上給學(xué)生一個(gè)時(shí)機(jī)，他們就會(huì)還你一個(gè)精彩?，F(xiàn)在課堂上我講得越來越少了，學(xué)生漸漸成為課堂的仆人。

三.存在的問題

課堂上仍有同學(xué)聽講走神，需要不斷的提示。特殊是講評(píng)作業(yè)、試卷時(shí)，有個(gè)別同學(xué)總是想邊聽邊訂正，影響聽課質(zhì)量。

有的同學(xué)對(duì)教師提出的問題會(huì)思索，但拿過一道題目，有時(shí)卻無從下手，不知道如何思索。

個(gè)別同學(xué)對(duì)自己不明白的地方不會(huì)表達(dá)，不能流暢的復(fù)述自己的想法。

四.改良措施

連續(xù)培育學(xué)生仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，對(duì)于傾聽質(zhì)量不高的同學(xué)特殊關(guān)注，課下溝通談心，課堂上多提問，多眼神溝通。

作業(yè)題目中堅(jiān)持每次選一題寫出思索過程，這樣制造條件催促同學(xué)們自主思索，連續(xù)交給思索的方法。課堂上多讓同學(xué)講解，讓同伴的典范作用影響其他同學(xué)，不從中學(xué)到思索的方法。

課堂上多提問不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)，賜予他們時(shí)機(jī)，鼓舞談們多展現(xiàn)自己，多表達(dá)自己的想法。課堂上多讓同桌之間、小組之間溝通想法，表達(dá)自己的思想。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)也留意多提問，多讓學(xué)生表達(dá)，從溝通中獲得信息，提高輔導(dǎo)效果。

參與一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)四

這學(xué)期，我依據(jù)總課題組討論方案，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項(xiàng)討論，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會(huì)到與人共享與人溝通的樂趣?，F(xiàn)將課題試驗(yàn)狀況小結(jié)如下：

一、試驗(yàn)方法

1.學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)

一開頭，我們依據(jù)子課題試驗(yàn)要求，細(xì)心編寫了試驗(yàn)方案，保證明驗(yàn)活動(dòng)的有序、正常開展。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)――創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生合作方式、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體制等的討論。

2.定期研討促進(jìn)提高

課題討論的主陣地在課堂。課題討論實(shí)施以來，我們就把課堂討論作為重點(diǎn)，在詳細(xì)的教學(xué)中去發(fā)覺問題，總結(jié)閱歷。試驗(yàn)期間課題組每位教師始終堅(jiān)持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動(dòng)，再進(jìn)展集中研討，利用集中研討的時(shí)間，針對(duì)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，開展評(píng)課、教學(xué)反思溝通、集體備課等活動(dòng)。

二、試驗(yàn)過程：

1.確定分組方法。

分組時(shí)我們依據(jù)每個(gè)學(xué)生的熟悉根底、學(xué)習(xí)力量、心理素養(yǎng)等進(jìn)展綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四人一小組。通過分組活動(dòng)我們得出了一個(gè)結(jié)論：混合編組的形式比擬好，小組成員能夠互補(bǔ)。

(1)小組中好、中、差的學(xué)生，不同特長(zhǎng)的學(xué)生混合編組。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)力量，安排給他們不同的任務(wù)，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而有不同特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的全面進(jìn)展。

(2)男生、女生混合編組。由于男女生生理特點(diǎn)不同，觀看問題、解決問題的角度也不同，有利于互補(bǔ)。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇好有價(jià)值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率。在試驗(yàn)中我們發(fā)覺以下教學(xué)內(nèi)容比擬適合開展小組合作學(xué)習(xí)。

(1)有新舊學(xué)問連接的內(nèi)容。

(2)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;

(4)“開放性”問題;

(5)需要學(xué)生操作實(shí)踐的學(xué)問內(nèi)容。

3.探究合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面對(duì)黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，讓幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作溝通、共同提高。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探究合作學(xué)習(xí)的方法。在小組合作中學(xué)生輪番發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點(diǎn);合作分工進(jìn)展實(shí)踐操作、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

4.正確進(jìn)展評(píng)價(jià)

正確的評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生都有鼓勵(lì)促進(jìn)作用，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中通過比擬發(fā)覺以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，要表達(dá)“不求人人勝利，但求人人進(jìn)步”的理念;

(2)對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);

(3)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參加狀況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)展;

(4)教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)為主，教師要幫忙、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并查找改良的方法。

三、存在問題與努力方向存在問題：

1.理論水平不夠。試驗(yàn)教師所把握的理論學(xué)問不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響短時(shí)間難以克制;

3.缺乏足夠的討論時(shí)間，試驗(yàn)的教師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好試驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度;

4.班級(jí)人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí)，各組間的溝通時(shí)機(jī)少;

5.小組合作爭(zhēng)論內(nèi)容是否有價(jià)值;由于劇烈的爭(zhēng)論，打亂了授課規(guī)劃，拖延了授課時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)等。

6.學(xué)生個(gè)體差異體永久是合作的障礙。安排組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進(jìn)生他們不擅長(zhǎng)傾聽別的同學(xué)發(fā)言，不在乎別的同學(xué)在說什么，不情愿思索問題，對(duì)小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依靠性，影響自主性的培育。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生。

8.在課題討論不斷深化和總結(jié)的同時(shí)，如何提高教師們的理論水平，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)力量的進(jìn)一步提高。

努力方向：

1.今后我們依舊要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種勝利的教學(xué)閱歷，加大教研力度，鉆研新教材，探究新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。

2.要樹立教育要面對(duì)全體學(xué)生的思想，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展。

3.要連續(xù)進(jìn)展自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性討論，使合作與溝通發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

4.連續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的討論。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏肯定的教學(xué)閱歷，我們還處于摸索階段，因此，在下一階段的.工作中，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的閱歷材料，提高自己駕馭這種新課堂的力量，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法。

總之，我們課題組將連續(xù)注意收集多方面的資料和信息，在他人討論的根底上，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，去探究出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法、新模式。

參與一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)五

今年暑期我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的感覺是幸福而又充實(shí)的，我仔細(xì)傾聽了全部的精彩講座，積極完成作業(yè)。專家們先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的熟悉，對(duì)今后教學(xué)工作有著重要意義，依據(jù)要求，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重新熟悉教師的角色地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)問的有用性，提高了學(xué)生的參加度，充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的精神。經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學(xué)生，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個(gè)好教師。

二、增加專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)水平。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時(shí)間的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為教師，要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

三、新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的力量，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

總之，這次高郵市組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更深層次的熟悉，找到了自身的缺乏之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

參與一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)六

一、嚴(yán)格要求，培育良好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)問講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培育。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特殊是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有長(zhǎng)久性，留意力易于分散。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如杜曉夏教師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生特別直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容，這始終觀的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺新的學(xué)問。因此，在教學(xué)過程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，教師以自己逛商店買蛋糕入手，引導(dǎo)學(xué)生去找解決問題，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不生疏，又不枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問

活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究學(xué)問的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩“結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的學(xué)問趣味化。如杜教師的《垂直和平衡》中安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中熟悉感知平行四邊形的外形。

2、重視嬉戲活動(dòng)。愛做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學(xué)生通過嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、關(guān)懷學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通

總之，通過這次學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴閱歷。我會(huì)將學(xué)到的閱歷運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

參與一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)七

2022年3月24日，由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在仙桃進(jìn)行，我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃唤處煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著教師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生才智大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂化的思索。

由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的熟悉》，所以對(duì)東方紅小學(xué)萬睿杉教師所執(zhí)教的這一課頗有感受。

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供應(yīng)活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的