教師高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)教師高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

從20**年實(shí)行課改減負(fù)到現(xiàn)在，**的教育改革并未收到很好的實(shí)效，同學(xué)們?nèi)绾尾拍茉诂F(xiàn)今繁多的課程中解脫出來(lái)，從而輕松、歡樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)也漸漸成為我們**課改的新風(fēng)向標(biāo)。帶著這些疑問(wèn)，我們首先走進(jìn)了山東省**二中。**二中著重學(xué)校文化，孔子雕像，各式各樣的學(xué)習(xí)展板，課外知識(shí)拓展臺(tái)還有同學(xué)們自己創(chuàng)意的作品，時(shí)時(shí)到處表達(dá)著學(xué)校文化內(nèi)涵。走進(jìn)課堂，給許多人的印象是同學(xué)們的積極性，但是這樣的積極性并不是由于我們這群生疏人到來(lái)的炫耀，更多的是由于同學(xué)們的專(zhuān)注，他們已經(jīng)完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜愛(ài)的方式聽(tīng)課，和老師、同學(xué)們互動(dòng)和溝通。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，以小組4人為基本學(xué)習(xí)的單位，通過(guò)爭(zhēng)論來(lái)學(xué)習(xí)和提高，老師更多的時(shí)間是為每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)服務(wù)，解決他們討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，真的起到了穿針引線(xiàn)的作用?！?71”課堂的模式已經(jīng)深深的扎根在每個(gè)老師和同學(xué)心中，這樣的課堂新理論既指導(dǎo)了課堂的實(shí)踐，又更好的為同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提供了有力的保障，讓我們每個(gè)在場(chǎng)的老師都為他們這樣的學(xué)習(xí)模式倍感贊美。

事實(shí)上，教育目的中對(duì)于同學(xué)全面均衡進(jìn)展的培育早就給了明確的定義，但是我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中做的甚是不足。認(rèn)真想來(lái)，這好像是我們的教學(xué)方法不到位，但是我個(gè)人認(rèn)為這與課程的設(shè)置有很大的關(guān)系。參觀(guān)中，我們發(fā)覺(jué)山東省**一中很好的做到了這一點(diǎn)。1200多畝的學(xué)校，8000多的同學(xué)們生活在這樣的大環(huán)境下，走進(jìn)這里真的就似乎步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環(huán)境，誰(shuí)還不加油努力奮斗呢？**一中給我最大的印象是他們獨(dú)特的課程設(shè)置。為了全面的培育同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，讓同學(xué)們能施展自己的愛(ài)好，發(fā)揮愛(ài)好的積極作用，學(xué)校設(shè)置了一系列的愛(ài)好選修課程，比如風(fēng)箏制作課，雕塑課，書(shū)法研修課，舞蹈課等等，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)在將學(xué)分制納入同學(xué)學(xué)習(xí)的考核體系之中，在這里學(xué)習(xí)的成果在也不單純能代表個(gè)人的技能了。想想，同學(xué)們的`綜合技能提高了，同學(xué)成果的提高也不就成了順理成章的事情了么。**一中正給我們提供了這樣的一種通過(guò)特色課程的設(shè)置來(lái)培育同學(xué)性格和全面進(jìn)展的模板。

一貫以來(lái)，傳統(tǒng)意義上的授課就是老師滿(mǎn)堂講，同學(xué)滿(mǎn)堂聽(tīng)。這樣的授課方式老師累的嗓子疼，但是同學(xué)還是聽(tīng)不懂。那么如何才能打破這種方式又不失高效性呢？山東省**五中給我們提供了一個(gè)很好的解決方法，那就是小組合作—探究學(xué)習(xí)。將全班的同學(xué)以4個(gè)一組為基本單位，每個(gè)組內(nèi)依據(jù)平常的表現(xiàn)和成果在分為A、B、C、D四個(gè)同學(xué)，還有一個(gè)小組長(zhǎng)。在平常的課堂學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論中，A和D結(jié)成伙伴，B和C相互援助，這樣的安排使得學(xué)習(xí)好的同學(xué)和相對(duì)差一點(diǎn)的都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的光和熱。在這樣的小組合作和學(xué)習(xí)中，同學(xué)熬煉了自學(xué)和團(tuán)體的意識(shí)，老師也在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。

經(jīng)過(guò)了五天的走訪(fǎng)學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我真正發(fā)覺(jué)教育理念對(duì)于我們指導(dǎo)教育實(shí)踐有著深刻的影響，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能在適應(yīng)現(xiàn)代同學(xué)的要求，要減負(fù)需要要改革，改革有阻力有難度，但是我們照舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，轉(zhuǎn)變課程的設(shè)置，將課改的方方面面能做到實(shí)處。同時(shí)我也堅(jiān)信，**課改的春風(fēng)肯定能將我們**教育的事業(yè)推向頂峰。

老師高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)2

“中國(guó)教育在山東，山東教育在**”早就聽(tīng)說(shuō)山東**的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次究竟有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴**培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

本次培訓(xùn)共參觀(guān)了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的學(xué)校文化。這些學(xué)校環(huán)境幽雅、文化氣息深厚。從學(xué)校各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)具。參觀(guān)這些富有人文文化布置的精品學(xué)校，令人駐足，也令人留戀。相信同學(xué)在這樣富有文化底蘊(yùn)的學(xué)校中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，定會(huì)受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效

我們先后參觀(guān)學(xué)習(xí)了**二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式表達(dá)了一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不肯定要遵循某種模式，只要是適合我們的同學(xué)、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。

三、兩車(chē)并驅(qū)，效果翻倍

縱觀(guān)所觀(guān)摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何運(yùn)用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要有用可行，要圍繞目標(biāo)，要表達(dá)自主探究和高效。其次，小組的建立要表達(dá)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要著重小組成員特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

四、課程研發(fā)為學(xué)校注入活力

**中學(xué)的**校長(zhǎng)談到讓課程適應(yīng)同學(xué)這一觀(guān)點(diǎn)我特別贊同。只有發(fā)覺(jué)了同學(xué)的需求、發(fā)覺(jué)了同學(xué)的困惑、發(fā)覺(jué)了同學(xué)的將來(lái)，才會(huì)培育出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有國(guó)際視野的同學(xué)。

五、主題學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂另辟新徑

大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過(guò)讓同學(xué)讀透類(lèi)文章把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì)類(lèi)文體。

總之，本次**之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我肯定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。

老師高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)3

自20**年**月**日至**月**日，通過(guò)國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參與了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專(zhuān)題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采納網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專(zhuān)題爭(zhēng)論、班級(jí)學(xué)員在線(xiàn)溝通等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸傾聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育專(zhuān)家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素養(yǎng)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和技能素養(yǎng)，也加強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅(jiān)決了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)約談一下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。

網(wǎng)上視頻中有教育部部長(zhǎng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(**-20**年)》;教育部教育進(jìn)展討論中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(zhǎng)陳小婭主講的解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(**—20**)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激勵(lì)我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！庇谑牵刮叶昧俗鳛橐幻ｉL(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素養(yǎng)，在道德品質(zhì)上做老師的榜樣。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做老師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用觀(guān)賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2.提升自身技能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒(méi)有改革就難以進(jìn)展，缺乏創(chuàng)新進(jìn)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到需要自身提升技能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專(zhuān)家型校長(zhǎng)，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、創(chuàng)建市級(jí)品牌學(xué)校，首先要培育高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，

(一)強(qiáng)化師德建設(shè)，為推動(dòng)課程改革增加“原動(dòng)力”

德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為老師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。

1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范老師言行。

2.抓環(huán)境，統(tǒng)一老師思想。

學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從學(xué)校文化的打造入手，用學(xué)校文化調(diào)整老師的心情，用精神文化統(tǒng)一老師的思想。

3.抓考核，強(qiáng)化師德管理。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票拒絕制”，對(duì)教職工的思想作風(fēng)、工作立場(chǎng)技能、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督老師師德形象。

(二)加強(qiáng)“三支