班主任班級管理經(jīng)驗交流成品模板兩篇

班主任經(jīng)驗交流一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉，對他產(chǎn)生決定性的影響。也可能一個鼓勵的眼神，喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是--------熱愛學生。班級介紹學期目標存在問題工作措施總結交流目錄CONTENTS班級介紹彩虹象征著我們這個集體豐富多彩的學習生活，同時也代表了溫暖，也寓意經(jīng)歷風雨之后才能見到彩虹彩虹班意義：五（四）班團結合作和諧發(fā)展，勤奮創(chuàng)新，善思博學班訓：班級介紹01

尊重學生人格，維護學生合法權益。尊重學生權利，平等，公正地對待學生。公正平等維護權益尊重學生個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能。發(fā)展?jié)撃荜P心愛護關心和愛護每一個學生，關注有特殊需要的學生。保護學生保護學生安全，學生遇到危險時積極采取救助措施，12345對學生的態(tài)度與行為班級介紹（桃夭設計）淘寶店鋪

/其余淘寶點購買皆為倒賣！可舉報申請退款。博愛中等生“偏愛”“問題”學生嚴愛優(yōu)等生學會正確關愛營造溫馨班級班級介紹市場經(jīng)濟時代互聯(lián)網(wǎng)時代，充滿誘惑家庭教育的諸多問題問題產(chǎn)生的原因和對策班級介紹“偏愛”學生“問題”對于入班成績較好課堂表現(xiàn)好的學生，以及班學生，誰都愛他們。但畢竟是七年級的小同學，剛剛進入初中，身上肯定存在問題，但是他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)等生-----不寵不遷就班級介紹而對于中間部分的學生，他們往往默默無聞，是一個版中容易忽略的群體他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，引導其向好的方向發(fā)展，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。博愛中等生尊重信任理解班級介紹學期目標學期目標和諧02團結進步發(fā)展學會學習學會合作學會生活學會創(chuàng)新學期目標02學會探究學會思考勤奮上進博學善思學期目標02對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。提高學習成績。加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。引導其向好的方向發(fā)展，進一步向?qū)W生進行德育教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。向?qū)W生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為彬彬有禮的好紳士，好淑女，從而抓好班級的紀律。鼓勵學生積極參加學校各項活動，在活動中培養(yǎng)學生的能力。注重學生的進步，做到“輔優(yōu)補差”。面向全體學生，注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展。培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的同學都有當班干部的經(jīng)歷。0102030405學期目標02綜合目標學習文明禮儀身體素質(zhì)輔優(yōu)補差管理素質(zhì)存在的問題點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……工作滯后性善待完善預防性不足存在問題03不足之處生活中的問題點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……管理中的問題學習中的問題存在問題03點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……點擊輸入簡要文字內(nèi)容文字內(nèi)容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內(nèi)容……存在問題03問題分析把握大政方針熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻精神。貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學認真的態(tài)度對待教育教學工作具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅定的職業(yè)信念，堅持終身學習和發(fā)展具有團隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。工作措施做好校內(nèi)各種隱患的排查，比如小刀，剪刀，不健康書籍等，保證學生的在校安全。排除安全隱患在班級內(nèi)實行量化制管理，以此提高學生的行為品質(zhì)，提高學生的競爭意識。量化管理做好教室文化的布置，增強學習氣氛。增強氣氛充分利用大課間的談話，以及班會進行思想教育。對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打鬧，增強班級凝聚力。行為習慣教育充分發(fā)揮班的作用，師生共同做好班級管理工作。經(jīng)常召開班干部會議，了解學生情況。樹立班干部的威信，以便班干部可以更好的幫助老師開展班級管理工作。幫帶管理盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有責任感和歸屬感。人盡其用工作措施04方法措施三采取的措施和方法方法措施一方法措施二總結交流班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集體管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應社會發(fā)展需要的真正人才。動態(tài)管理思想工作要耐心。做事情要用心。真心想做好，用心去做好，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心熱心獻給工作，愛心獻給學生，用“心”守護成長在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給個人習慣不太好以及班成績偏差的學生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時也有利于克服他們想家的心理。與人為善，愛心傳遞感謝聆聽歡迎指正優(yōu)秀班主任經(jīng)驗體會交流wiseheadteacherhowtobeawiseheadteacherhowtobeawiseheadteacherhowtobeawiseheadteacher宣講人：某某某時間：20XX.XX智慧教師善于識人用人班主任經(jīng)驗交流目錄01做好班主任工作需要“五心”02班主任工作的基本底線03班主任應處理好的人際關系04做好班主任需善于識人用人01第一部分做好班主任工作需要“五心”責任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責任心上。班主任的職責。關心愛護學生，引導教育孩子。寬容心：是給后進生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學生的不足古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應有一定限度，過度了就成了縱容。公平心：能得到全班同學的愛。愛心：是班主任走進學生的法寶。體弱生愛在關心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進步生愛在賞識后進生愛在鞭策細心：是做好班主任工作的助手細心的注意自己的學生，才能真正的了解他們，從而的引導他們。02第二部分班主任工作的基本底線做一名學生喜歡的老師做一名智慧型班主任做一個學生喜歡的老師我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進校園，走進班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生。積極樂觀的心態(tài)能讓學生感受到你的愛意。因而更喜歡你。做一個學生喜歡的老師馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點，學會傾聽，做學生的朋友。尊重做一個學生喜歡的老師著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學生的立場看待問題，學會理解學生理解做一名智慧型班主任慈愛和嚴肅并行古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴。在該嚴肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴厲。03第三部分班主任應處理好的人際關系虛實結合收放有度冷熱交替嚴寬有據(jù)疏堵相伴班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務實又務虛，虛實結合?！皠諏崱?，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手“務虛”，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，提高自己的管理水平虛實結合要講究一點“管”與“放”的藝術。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。冷熱交替★一是指導思想要有嚴格的要求；★二是學生行為上要有嚴明的紀律；★三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；班主任在實際工作中，應該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。

嚴寬有據(jù)疏堵相伴04第四部分做好班主任需善于識人用人由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。

處理好與家長的關系定期召開班會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，