《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇1

《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實(shí)文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的才智和力氣。要求我們教學(xué)時(shí)讓同學(xué)了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看的電視電影《地道戰(zhàn)》中的情節(jié)，讓同學(xué)回憶地道的構(gòu)造和特點(diǎn)，人民是怎樣打擊敵人的。再讀課文學(xué)習(xí)。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造特別奇怪。為了讓同學(xué)理解，教學(xué)時(shí)我用粉筆畫(huà)出了地道的式樣圖，圖文結(jié)合使同學(xué)理解了地道里面的構(gòu)造，理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，先指導(dǎo)同學(xué)弄清整篇文章的結(jié)構(gòu)，課文分三部分：第一部分說(shuō)明冀中地道戰(zhàn)消失的緣由和作用，最終一部分對(duì)其作出高度的評(píng)價(jià)，中間部分則主要介紹地道戰(zhàn)的樣式和特點(diǎn)。按由總到分的挨次和空間轉(zhuǎn)換挨次先介紹冀中地道戰(zhàn)的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣式及其愛(ài)護(hù)自己、抗擊敵人、防止破壞和傳遞敵情信息的功用，體現(xiàn)了它的易守能攻，設(shè)計(jì)周密，敏捷多樣、富有制造性的特點(diǎn)。使簡(jiǎn)單的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清晰的了解，體會(huì)冀中人民的才智。最終讓同學(xué)明白冀中的地道戰(zhàn)作用：不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯?，這是抗日戰(zhàn)斗史上留下的驚人的奇跡。進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇2

《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓同學(xué)了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志和無(wú)窮才智，有效地利用“地道”奇妙地與打擊日寇，與敵人周旋，顯示出人民戰(zhàn)斗的巨大威力。同時(shí)讓同學(xué)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭(zhēng)形式，在中國(guó)抗日戰(zhàn)斗史上發(fā)揮了肯定的特別作用。由于當(dāng)年的地道戰(zhàn)究竟距離現(xiàn)代的學(xué)校生生活很遙遠(yuǎn)，他們對(duì)地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)沒(méi)有清楚的熟悉，這使同學(xué)學(xué)習(xí)課文受到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。

那么，怎樣讓同學(xué)有效地把握地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？我的詳細(xì)做法有以下三個(gè)亮點(diǎn)：

一、布置有效預(yù)習(xí)作業(yè)。

在教學(xué)這篇課文之前，我首先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：1.仔細(xì)觀看電影《地道戰(zhàn)》；2.結(jié)合電影《地道戰(zhàn)》讀課文；3.上網(wǎng)查閱有關(guān)地道戰(zhàn)的資料。

課前預(yù)習(xí)有諸多好處：第一，預(yù)習(xí)能發(fā)覺(jué)自己學(xué)問(wèn)上的薄弱環(huán)節(jié)，在課前進(jìn)行彌補(bǔ)。其次，預(yù)習(xí)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著老師講課的思路走。明確哪些學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)集中精力去聽(tīng)，便于理解和消化。第三，預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。第四，預(yù)習(xí)可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過(guò)，上課時(shí)著重記錄書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清晰的內(nèi)容以及老師反復(fù)提示的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、奇妙設(shè)計(jì)聰慧問(wèn)題。

設(shè)計(jì)“聰慧問(wèn)題”，著力碰撞思維火花。“問(wèn)題”設(shè)計(jì)尤為重要。歌德曾說(shuō)：“要想得到聰慧的回答，就要提出聰慧的問(wèn)題?！奔偃缋蠋熖岢龅膯?wèn)題富有吸引力，就能引起同學(xué)探究的愛(ài)好，這對(duì)同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，培育同學(xué)的制造思維非常有益。

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓同學(xué)理解第三至七自然段，由于它闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)。地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等，構(gòu)造特別奇怪。為了讓同學(xué)進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓同學(xué)認(rèn)真研讀課文三至七自然段，具體了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)情境問(wèn)題：“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并發(fā)覺(jué)了地道，村民們將怎樣利用地道打擊日本鬼子”？同學(xué)愛(ài)好盎然，綻開(kāi)深思，特別投入，回答問(wèn)題非常恰當(dāng)，再現(xiàn)了當(dāng)年冀中人民利用地道打擊敵人，愛(ài)護(hù)自己的精彩瞬間。

三、讓同學(xué)做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”。

為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，我特意支配同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，對(duì)參觀地道的旅游團(tuán)隊(duì)介紹“地道”，培育了同學(xué)的組織語(yǔ)言力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。同學(xué)們講解得津津有味、頭頭是道。的確，冀中人民在寬闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來(lái)了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個(gè)空；敵人走了，他們就從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子?？恐氐肋@種頑強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)斗。這真是一個(gè)“奇跡”。

我認(rèn)為，這堂課真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇3

這是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí)，要注意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。這種力量是在探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。老師要敢于放手，擅長(zhǎng)放手，“抱著的孩子永久不會(huì)走”，要相信同學(xué)的力量，讓他們通過(guò)自己的努力，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要營(yíng)造主動(dòng)探究的契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。

在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小組爭(zhēng)論，在黑板上畫(huà)一畫(huà)地道的平面圖。

經(jīng)過(guò)一番研討，有的小組在黑板上畫(huà)出了課本上描寫(xiě)的地道平面圖，并做了解說(shuō)。臺(tái)下起了爭(zhēng)辯，課堂變成了“答記者問(wèn)”。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的同學(xué)。奇跡最終消失了！有一個(gè)小組設(shè)計(jì)出了課本上沒(méi)有寫(xiě)到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計(jì)出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時(shí)解說(shuō)：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計(jì)夾層，里面裝滿沙子，需要時(shí)抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢(shì)都無(wú)濟(jì)于事?！?/p>

由此可見(jiàn)，孩子們的想象力特別豐富，上窮蒼穹之高遠(yuǎn)，下至海底之奇觀。因此老師在必要時(shí)應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才具有吸引力，才能催生同學(xué)的探究欲望，那正是同學(xué)思維爬坡的過(guò)程。爬坡看起來(lái)是困難的，但在爬坡的過(guò)程中同學(xué)布滿著期盼，布滿著激情，布滿著探險(xiǎn)。同學(xué)只有經(jīng)受困惑、挫折、磨練，才能實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。

同學(xué)因需要而閱讀，因愛(ài)好而閱讀，因疑問(wèn)而閱讀。盡管有時(shí)同學(xué)的熟悉不全面，不深刻，甚至是稚嫩的，但那究竟是同學(xué)自己真實(shí)的思索，是他們自己真真實(shí)切感悟到的。學(xué)問(wèn)的建構(gòu)不能由他人替代。作為老師，要細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)具有共性魅力的解讀主體。

同學(xué)的思維活動(dòng)如同登山的過(guò)程，老師要引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行思維爬坡，使同學(xué)一步步登上山頂，經(jīng)受高峰體驗(yàn)。提問(wèn)的價(jià)值在于引發(fā)同學(xué)深層次的思維活動(dòng)，那些一問(wèn)就懂、一步到位的問(wèn)題沒(méi)有教學(xué)意義。課堂上，要聽(tīng)到同學(xué)“思維拔節(jié)”的聲音。因此，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)閱讀話題，努力縮短同學(xué)視野與文本視野之間的距離，使同學(xué)走進(jìn)文本、走進(jìn)、走進(jìn)編者，傾聽(tīng)的聲音，解讀文本的內(nèi)涵。

同學(xué)主動(dòng)探究，學(xué)到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

整堂課同學(xué)樂(lè)觀參加，仔細(xì)設(shè)計(jì)，課堂氛圍特別活躍。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇4

《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實(shí)文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的才智和力氣。要求我們教學(xué)時(shí)讓同學(xué)了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓同學(xué)看了的電影《地道戰(zhàn)》，讓同學(xué)初步了解地道的構(gòu)造和特點(diǎn)，人民是怎樣打擊敵人的。在教學(xué)時(shí)，由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造特別奇怪。為了讓同學(xué)理解，教學(xué)時(shí)我用ppt展現(xiàn)了地道的式樣圖，圖文結(jié)合使同學(xué)理解了地道里面的構(gòu)造，理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)從地道的構(gòu)造、作用、防備、聯(lián)絡(luò)方法這四個(gè)方面來(lái)體會(huì)地道的“奇”，讓同學(xué)明白冀中的地道戰(zhàn)被稱為奇跡的緣由，懂得冀中人民利用地道不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯?，這是抗日戰(zhàn)斗史上留下的驚人的奇跡。進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇5

《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，在語(yǔ)文版教材中也選用了。它要求我們教學(xué)時(shí)讓同學(xué)了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造特別奇怪。為了讓同學(xué)進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓同學(xué)自讀課文，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)覺(jué)了地道，他們會(huì)有怎么樣的遭受以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓同學(xué)細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，邊讀邊動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)在了解全文大意的基礎(chǔ)上，看全文重點(diǎn)寫(xiě)了什么，在重點(diǎn)部分的前后各寫(xiě)了什么內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)弄清全文的寫(xiě)作挨次。并從中感悟到這樣的表達(dá)挨次的好處是什么。這樣的表達(dá)挨次，使簡(jiǎn)單的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清晰的了解。

對(duì)于生活在現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，怎樣讓同學(xué)全面、清楚地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們熟悉到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)斗史上的特別作用呢？單憑課本中的文字，同學(xué)的想像未免會(huì)受到肯定的阻滯，究竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。所以，課后，要求同學(xué)去下載電影《地道戰(zhàn)》看一看，或查找有關(guān)資料的任務(wù)，較全面地了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來(lái)的才智和制造力。同時(shí)，還可以自己設(shè)計(jì)一幅地道圖。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇6

《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文要求我們教學(xué)時(shí)讓同學(xué)了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智。但抗日戰(zhàn)斗究竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，單憑課本中的文字，同學(xué)的想象會(huì)受到肯定的阻礙。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用以下方法：

在教學(xué)這篇課文前我首先讓同學(xué)仔細(xì)地觀看電影《地道戰(zhàn)》，課上又播放課文情景朗讀，使同學(xué)們?nèi)媪私獾氐缿?zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來(lái)的才智和制造力。又讓他們認(rèn)真讀讀課文，看看你最喜愛(ài)文章的哪個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)為什么？為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)在了解全文大意的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)弄清全文的寫(xiě)作挨次，并從中感悟到這樣的表達(dá)挨次的好處是使簡(jiǎn)單的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清晰的了解。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)理解第四至七自然段，由于這幾個(gè)自然段闡述了地道的構(gòu)造及特點(diǎn)。

為了讓同學(xué)進(jìn)一步理解地道的特點(diǎn)，讓同學(xué)細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，畫(huà)出地道示意圖，并讓同學(xué)結(jié)合示意圖，作簡(jiǎn)潔的介紹。這樣同學(xué)一下子愛(ài)好盎然，讀起課文來(lái)就認(rèn)真了。整堂課都是同學(xué)參加，同學(xué)設(shè)計(jì)，真正值了老師！不足之處：同學(xué)畫(huà)好地道示意圖后，應(yīng)指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，再做作具體介紹，我想會(huì)更深化地理解課文，及充分體會(huì)出課文表現(xiàn)出人民群眾的無(wú)窮才智。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇7

《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，它要求我們教學(xué)時(shí)讓同學(xué)了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌斗志、無(wú)窮的才智，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)斗的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。那么，對(duì)于生活在21世紀(jì)的兒童來(lái)說(shuō)，怎樣讓同學(xué)全面、清楚地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們熟悉到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)斗史上的特別作用呢？單憑課本中的文字，同學(xué)的想象未免會(huì)受到肯定的阻滯，究竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。

所以在教學(xué)這篇課文前我首先讓同學(xué)仔細(xì)地觀看電影《地道戰(zhàn)》，同時(shí)還給他們布置了任務(wù)，自己帶著想了解的內(nèi)容去上網(wǎng)查詢資料，可分小組合作，一起探討，一起溝通，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來(lái)的才智和制造力。然后，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)理解第三至七小節(jié)，由于這幾小節(jié)闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造特別奇怪。

為了讓同學(xué)進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓同學(xué)自讀課文三至七小節(jié)，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)覺(jué)了地道，他們會(huì)有怎么樣的遭受以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。

然后讓同學(xué)細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計(jì)地道示意圖，并讓同學(xué)結(jié)合示意圖，作簡(jiǎn)潔的介紹。這樣同學(xué)一下子愛(ài)好盎然，讀得是那樣的認(rèn)真，邊讀邊畫(huà)，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置的設(shè)定，能來(lái)源于對(duì)課文描述的認(rèn)真討論和思索。同學(xué)特別投入，再一次經(jīng)受了一次實(shí)踐制造“地道”的過(guò)程。

他們?cè)O(shè)計(jì)的地道是各種各樣，有的特別的奇妙，有的特別的合理，當(dāng)然，也有的特殊的粗糙…小組爭(zhēng)論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，還要作具體介紹，我班的廖針坪同學(xué)的如同迷宮似的`“地道示意圖”，尤其得到了大家熱鬧的掌聲。設(shè)計(jì)者在介紹自己的作品時(shí)說(shuō)：我讀了課文中“在寬闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通……所以我覺(jué)得地道似乎是一個(gè)迷宮。”我不禁贊嘆于同學(xué)的制造才能和實(shí)踐才能。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇8

《冀中的地道戰(zhàn)》是五班級(jí)上冊(cè)其次組的一篇記敘文，周而復(fù)。課文從冀中地道戰(zhàn)消失的緣由、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明，并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱忱頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮才智和堅(jiān)韌斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分，前一部分說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)消失的緣由和作用；后一部分對(duì)地道戰(zhàn)做出了高度的評(píng)價(jià)；中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的挨次和空間轉(zhuǎn)換挨次，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣式及其愛(ài)護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、敏捷多樣、富有制造性的特點(diǎn)。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的勝利之處在于：

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，通俗易懂。我打算通過(guò)不同形式的閱讀，讓同學(xué)把課文讀正確、流利。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。當(dāng)孩子們?cè)诎蝗坏膼?ài)好引導(dǎo)下把課文讀熟的過(guò)程中理解了課文的主要內(nèi)容。

二、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出地道的結(jié)構(gòu)關(guān)心同學(xué)了解課文內(nèi)容并體會(huì)人民群眾的才智。

在教學(xué)“介紹地道的樣式及特點(diǎn)”這一部分的時(shí)候。我在同學(xué)正確流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)地道的樣式和特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后現(xiàn)在黑板上示范畫(huà)一個(gè)地道的樣式的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓同學(xué)仿照著依據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)地道的樣式并注明每一種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。接下來(lái)小組爭(zhēng)論，看一看誰(shuí)畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)最符合課文內(nèi)容，最終全班溝通，完成課文的重點(diǎn)部分中地道的樣式的學(xué)習(xí)。

三、小組合作，用表演關(guān)心同學(xué)理解地道的特點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“孑口”的時(shí)候，我把同學(xué)分成小組然后安排角色，讓他們表演一番。在表演的時(shí)候，我提示同學(xué)：敵人在地道里是怎樣行進(jìn)的？守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的？特殊提示同學(xué)，用道具木棒擊倒“敵人”的時(shí)候，下手肯定要輕，做一做樣子即可，切不行用力上到對(duì)方。同學(xué)在表演之后進(jìn)一步理解了“孑口”這一設(shè)計(jì)的妙處，對(duì)人民群眾的才智有了進(jìn)一步的了解。

四、充分運(yùn)用多媒體關(guān)心同學(xué)了解課文的寫(xiě)作背景。

課文描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)勝時(shí)期的故事。由于時(shí)間差，所以孩子們對(duì)那一段歷史不太了解。所以，我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個(gè)片段，在課前給同學(xué)播放，讓同學(xué)們對(duì)那一段歷史有一個(gè)大致的了解，有利于同學(xué)理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱忱。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)覺(jué)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇9

崔老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文”。語(yǔ)文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統(tǒng)一，向45分鐘要效率，這是每個(gè)語(yǔ)文老師在新課程下必需思索的問(wèn)題。

一、扎實(shí)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。假如教學(xué)目標(biāo)不扎實(shí)，那么教學(xué)的手段再新奇，也僅僅是皇帝的新裝──沒(méi)有任何的價(jià)值。李老師在課堂上很明確地將目標(biāo)定格在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在的把握，特殊是留意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注意悟和品，對(duì)于我們學(xué)校的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一遍兩遍三遍是沒(méi)有任何效果的，結(jié)果整個(gè)課堂雖覺(jué)得滿耳是聲美、畫(huà)美，卻沒(méi)有任何實(shí)在的收獲。

二、扎實(shí)課堂過(guò)程。訓(xùn)練家陶行知先生說(shuō)“教就是為了達(dá)到不需教”，扎實(shí)的課堂沒(méi)有演化成老師牽著同學(xué)走，而應(yīng)當(dāng)是師生共同走。語(yǔ)文課堂假如僅僅是xxx為標(biāo)準(zhǔn)，大量地進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課越來(lái)越感到厭惡，從而不想學(xué)。所以課堂不是一味地灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下，同學(xué)有愛(ài)好地學(xué)的過(guò)程。將必要的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練和專題輔導(dǎo)滲透在教學(xué)課堂中，這樣才能達(dá)到體與練的結(jié)合。李老師在課堂上用讓同學(xué)朗讀和聽(tīng)錄音等等方法來(lái)促進(jìn)同學(xué)對(duì)詞的愛(ài)好，從而引發(fā)出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒(méi)有遺忘對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)過(guò)程中，很清楚的可以觀察高考考點(diǎn)的滲透，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解和鞏固。又在布置作業(yè)上巧下工夫，足見(jiàn)其備課的仔細(xì)、認(rèn)真，和對(duì)一堂高一語(yǔ)文課集鑒賞和訓(xùn)練于一體的把握。

總之，新課程核心理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)參加是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)溝通與合作；給每位同學(xué)以期望和激勵(lì)，讓同學(xué)有勝利感，但也需要留意學(xué)問(wèn)等的滲透。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇10

《故宮》是一篇介紹建筑物的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要同學(xué)了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精（桂林山水》教學(xué)反思）美、布力，增加同學(xué)的民族驕傲感，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的制造精神。能夠真正讀懂課文，能達(dá)到真正領(lǐng)會(huì)故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加同學(xué)的民族驕傲感，是有肯定的困難。

因此在教學(xué)的時(shí)候，我在同學(xué)學(xué)會(huì)課文的生字詞語(yǔ)讀通課文的基礎(chǔ)上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)把課文當(dāng)成一名導(dǎo)游，自己是游客，跟隨著導(dǎo)游去游故宮的每一座宮殿，發(fā)揮自己的想象，自學(xué)自悟，在每一座宮殿旁邊做上旁批。學(xué)習(xí)任務(wù)一布置下去，同學(xué)們都寧?kù)o的默讀、自學(xué)、體會(huì)、做旁批。

約莫20分鐘，感覺(jué)大部分同學(xué)做好了。我就抽同學(xué)起來(lái)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，匯報(bào)他們做的旁批，在全班進(jìn)行溝通。結(jié)果有些出乎我的意料，同學(xué)都說(shuō)的很好。比如有同學(xué)說(shuō)到太和殿的時(shí)候，發(fā)表感嘆到太和殿真大啊，假如在里面藏迷藏確定很過(guò)癮。說(shuō)到金鑾殿的時(shí)候，好多同學(xué)說(shuō)皇帝的龍椅真美麗，假如能穿上皇帝的龍袍坐在上面去拍張照片那該有多神氣呀！

說(shuō)到御花園的時(shí)候，孩子們感嘆到御花園真美，有那么多的奇花異草，風(fēng)景該有多好，空氣該有多么清爽，假如能居住在那里生活該是多么享受啊！最終，在匯報(bào)溝通完后我再要同學(xué)們有感情的朗讀全文，通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰慧的才智和精湛的技藝，他們真宏大。增加同學(xué)們的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)情感，完成了課文教學(xué)的情感目標(biāo)。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇11

回想新學(xué)期的訓(xùn)練作業(yè)，取得了很多成果，但一起也存在著許多缺乏之處。為了搞好往后的作業(yè)，現(xiàn)近段時(shí)刻的語(yǔ)文訓(xùn)練作業(yè)簡(jiǎn)略剖析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生兩邊在訓(xùn)練中的自動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文訓(xùn)練在師生相等對(duì)話的進(jìn)程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的知道和習(xí)氣，為同學(xué)創(chuàng)造了杰出的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在訓(xùn)練中盡力表現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和歸納性，盡力改進(jìn)講堂訓(xùn)練，全體考慮常識(shí)與潛力、情感與心情、進(jìn)程與方法的歸納，進(jìn)行了啟發(fā)式、評(píng)論式訓(xùn)練。

3、重視了情感、心情、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)崇高的品德情味和健康的審美情味，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和專心的人生心情，當(dāng)作語(yǔ)文訓(xùn)練的重要材料，并把這些材料貫穿于日常的訓(xùn)練作業(yè)中去。

4、較好的處理了根本素養(yǎng)與立異潛力的聯(lián)系。在訓(xùn)練中，重視了言語(yǔ)的堆集、感悟和運(yùn)用，重視了根本技能的練習(xí)，給同學(xué)打下了厚實(shí)的語(yǔ)文根底。

5、在訓(xùn)練中，遵從了同學(xué)的身心開(kāi)展規(guī)章和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)章，恰當(dāng)選取訓(xùn)練策略，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全體進(jìn)步。

二、存在的問(wèn)題

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)程中，還需在開(kāi)展同學(xué)的言語(yǔ)潛力、思想潛力、幻想潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需求進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱覽面，借以陶冶情味、開(kāi)展特性、豐厚同學(xué)的精神國(guó)際。

5、同學(xué)的歸納性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步進(jìn)步，能使同學(xué)就感愛(ài)好的問(wèn)題，綻開(kāi)評(píng)論，宣布自己的定見(jiàn)。

6、加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)步作文水平。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇12

（一）要訓(xùn)練同學(xué)自己習(xí)得學(xué)問(wèn)的力量。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)潔，老師報(bào)答案，同學(xué)記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正把握。

假如，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓同學(xué)養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)力量會(huì)有更多的提高，他們的學(xué)問(wèn)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信念。

（二）要讓同學(xué)有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

許多時(shí)候，同學(xué)在遇到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，靠著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的消失，經(jīng)常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又精確?????。

假如同學(xué)在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或潛伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，消失更多的得分點(diǎn)。

這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓同學(xué)在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟識(shí)并把握一些常常消失的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

以上是我對(duì)自己這一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)上的反思，其中有閱歷也有教訓(xùn)。總之，我還是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學(xué)路上，沒(méi)有捷徑，但可以有巧思

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思篇13

本文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著對(duì)西湖美景的寵愛(ài)和贊美。就是由于課文中的語(yǔ)言是詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以教學(xué)時(shí)感到特別吃力，光是生字詞的過(guò)關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語(yǔ)的理解上，，由于西湖離孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，于是，在理解詞語(yǔ)時(shí)我采納了結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)生活來(lái)理解的方法，用了許多方法，讓同學(xué)自主理解，實(shí)在沒(méi)有方法就或詞典，終于是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明