班主任參觀中學(xué)總結(jié)2022

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前些日子，學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)，就所見所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在以人為本，關(guān)注生命的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同進(jìn)展的教改思路，圍繞培育什么樣的人，怎樣培育人形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

一、濃郁的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍

走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、同學(xué)名言貼滿墻。在走廊里處處可見將同學(xué)的話裝裱成的名言，每幅名言的上方貼著同學(xué)本人的放大照片，落款題上同學(xué)的姓名和所在班級(jí)。同學(xué)名言上墻，既是對(duì)同學(xué)的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以清晰地看出他們對(duì)學(xué)校的喜愛、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識(shí)等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩(shī)。學(xué)校的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)。這些景致的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著同學(xué)的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給同學(xué)都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的同學(xué)已經(jīng)真正成為了自強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的人。走進(jìn)他們的教室，同學(xué)分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，同學(xué)隨時(shí)在黑板上或默寫或解題或爭(zhēng)辯或評(píng)議，同學(xué)站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的最大限度的讓同學(xué)動(dòng)了起來。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以同學(xué)為主體，同學(xué)來到前臺(tái)，老師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是老師的微笑上課，看到的是生氣勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給同學(xué)的大力改革。正如教室里所書寫的我的課堂我主宰，我的人生我把握。

二、高效的課堂教學(xué)模式

假如不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)把以同學(xué)為主體發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由同學(xué)來講，同學(xué)提問。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培育。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。另外，這種合作爭(zhēng)論式的學(xué)習(xí)模式，可以以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在溝通知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中溝通可以有效地避開同學(xué)課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了同學(xué)的天下，把同學(xué)的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能培育融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)學(xué)校生年齡特點(diǎn)入手，組織、開展教學(xué)，教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，培育良好的習(xí)慣。如培育同學(xué)能坐正站直、仔細(xì)傾聽、舉手發(fā)言、完整洪亮、書寫仔細(xì)、按時(shí)完成、獨(dú)立思索、互助合作、不懂就問、知錯(cuò)就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂于發(fā)覺、多讀多看、主動(dòng)進(jìn)展等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培育。

三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施

1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成果，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己的認(rèn)識(shí)。

2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。杜郎口中學(xué)的老師，在課堂上講的少、甚至不講，我認(rèn)為這是他們的不足。課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。假如離開老師的講解與點(diǎn)撥、引導(dǎo)與組織，那么知識(shí)的升華、知識(shí)的生成等無從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能表達(dá)課文要求;邊讀邊悟中悟，應(yīng)悟出什么道理來;數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開老師。在課堂教學(xué)中，只有充分表達(dá)一導(dǎo)雙主體，即老師主導(dǎo)、同學(xué)老師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，同學(xué)經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其嫻熟的掌控了知識(shí)，并能敏捷應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓同學(xué)在訓(xùn)練中形成技能，培育應(yīng)用技能，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的綜合進(jìn)展。

杜郎口中學(xué)的教改閱歷值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有許多，我們要端正立場(chǎng)，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自