人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元-認識厘米公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

PAGE9認識厘米用厘米量

二年級

教學(xué)內(nèi)容分析

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第一單元《長度單位》中的第一課時《厘米的認識》，厘米的認識是第一學(xué)段“空間與圖形”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容，課程標準要求在教學(xué)中，要結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。教材正是在此基礎(chǔ)上引出對厘米尺和厘米的認識。在呈現(xiàn)長度單位“厘米”時，讓學(xué)生通過指、認、量、比、說等活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析

長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題，但學(xué)生一般都有一把厘米尺，可以從厘米尺上看出1厘米。在教學(xué)用厘米量的活動中，學(xué)生能發(fā)揮主體作用，會進行小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，在活動的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七八歲的兒童好奇、好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當設(shè)置操作的過程，加大操作力度，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。

三、學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、學(xué)生會說出厘米尺上的刻度線，會指出1厘米有多長，并會舉出實例。3、學(xué)生會用厘米尺正確測量物體的長度，能估計一些物體的長度。四、教學(xué)活動

課前談話：小朋友們，你們好！新學(xué)期開學(xué)了，你又長大了一歲，成為了二年級的學(xué)生，那么從現(xiàn)在開始，你和我手牽手，一起走進數(shù)學(xué)的樂園，你一定會感受到數(shù)學(xué)很有趣，數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)也很有用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會統(tǒng)一長度單位的的必要性。（一）用不同標準測量同一物體1、談話導(dǎo)入。小朋友們，我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么呢？對，我們要用到數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒。每節(jié)課我們都要用到數(shù)學(xué)書，可以說再熟悉不過了，可是你們知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？老師給小朋友們準備了：1角的硬幣、回形針、三角形和小方塊。你們可以任選一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。2、進行測量（學(xué)生測量）量好了嗎？3、匯報結(jié)果我們來一起看看這幾個小朋友是怎樣量的。小亮用硬幣量出數(shù)學(xué)書的寬有7個硬幣那么長；小靜呢？用的是三角形，量出數(shù)學(xué)書的寬有4個三角形；小明量出數(shù)學(xué)書有5個曲別針那么長；小麗用小方塊量出有15個小方塊那么長。小朋友們想一想？為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？相信你一定想到了，這幾個小朋友用的測量工具不一樣。那要想得到相同的結(jié)果，該怎樣去測量呢?你想到了嗎？哦,我們要用同樣的物品去測量?，F(xiàn)在請小朋友和老師一起用方木塊來量一量數(shù)學(xué)書的寬吧！小朋友們真棒！測量的結(jié)果都一樣：有15個方木塊那么長。小結(jié)：看來要想得到同樣的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標準進行測量。測量不同的長度你能用你喜歡的物品：（橡皮、小刀、鉛筆、曲別針）來測量一下桌子、鉛筆盒、剪刀等物體的長度嗎？測量好了嗎？你有什么問題嗎？小明說了：為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個曲別針長，畫片是5把小刀長，同樣都是5個，為什么他們不一樣長呢？小朋友們想一想這是怎么回事呢?相信你一定想到了：因為大家選擇的物品不同，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能與實際不一樣。那該怎么辦呢？對我們可以都用方木塊來量一量，看看結(jié)果怎樣？相信你一定得到了答案，數(shù)學(xué)書有15個木塊那么長，畫片有25個方塊那么長。通過測量發(fā)現(xiàn)鉛筆盒比數(shù)學(xué)書長，桌子比鉛筆盒長，真棒！自主學(xué)習(xí)，合作交流。認識尺子。初步感知過渡語：如果我們用方木塊來測量物體的長度，方便嗎？很不方便，為了準確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了尺子。下面我們就來認識尺子。請小朋友拿出直尺，認真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報交流，梳理總結(jié)。（學(xué)生觀察后匯報，課件出示直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）小麗說：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多線，有的長，有的短。師：觀察的真仔細，尺子上的這些線有長有短，我們把它叫做刻度線。（課件出示）小明發(fā)現(xiàn)了直尺上有一些數(shù)字，從0、1、2、3、到20。小強說：他的尺子上的數(shù)字是從0、1、2、3、到15。師：對，尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。你們看，尺子的最左端的數(shù)字是幾，相信你一定找到了是“0”，尺子上的“0”表示起點，就像我們賽跑時都要從起點開始跑，那我們用尺子量物體的長度時，也要從“0”開始。在“0”旁邊的字母“CM”表示厘米。師：剛才同學(xué)們觀察得很仔細，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個較小的長度單位：厘米，并學(xué)會怎樣用尺子去測量物體的長度。認識1厘米。尺上指。師：1厘米有多長呢?請小朋友在自己的尺上試著指一指，再請一個小朋友放到放大的尺上來指一指。師：大部分小朋友都是指“0”刻度到刻度1之間的長度，這段長度是1厘米。除了這段，你還能找出哪段是1厘米嗎？小朋友們找到了：從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3、從刻度3到刻度4……都是1厘米。我們測量用的方木塊的一邊長多少呢？我們來量一量，是1厘米（課件出示）我們來用尺子量一量，這個圖釘?shù)拈L度呢？我們來量一量，也是1厘米。師：在我們尋找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？很多小朋友們發(fā)現(xiàn)：尺上每相鄰兩根長刻度線之間的一大格長度都是1厘米。你們真聰明！用手比。師：把自己的手指放在尺上看一看，量一量，哪根手指的寬度大約是1厘米？用兩個手指比一比1厘米有多長，看看兩指之間的距離，把它記在頭腦里。閉上眼睛想一想1厘米有多長。師：和老師一起來比畫出1厘米。生活中找。師：剛才我們了解了1厘米有多長。下面我們找一找、比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？學(xué)生舉例：方格本中小方格的邊長、書本的厚度、手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、橡皮的厚度等。師：再閉上眼睛想一想，1厘米有多長？（生閉眼想象）認識幾厘米。師：剛才我們認識了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？從“0”刻度到刻度3是3厘米，3厘米有幾大格，對3大格，4厘米呢？4大格，5厘米，8厘米呢？你還能在尺子上找出3厘米的長度嗎？從刻度1到刻度4也是3厘米，從刻度2到刻度5也是3厘米，結(jié)論：看來是幾厘米就有幾大格。用厘米量。（1）用厘米量。師：現(xiàn)在同學(xué)們不但會在尺子上找到1厘米，還會找到幾厘米，非常棒。請小朋有觀察這張黃紙條，你估計一下這張紙條大約有多長？有的小朋友說：是5厘米，還有的小朋友說是4厘米、6厘米。師：這張紙條到底有多長呢？咱們用尺子來量一量吧。學(xué)生1：我們來看看這個小朋友是怎樣量的，把尺子的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著5，就是5厘米；學(xué)生2：也可能出現(xiàn)錯誤：把紙條的左端對準尺子的“1”刻度，再看紙條的右端對著6，認為長6厘米。不對，應(yīng)該把把紙條的左端對準尺子的“1”刻度，再看紙條的右端對著6，1到6是5厘米；師小結(jié)測量方法：我們量物體長度時一般把尺子的“0”刻度對準物體的左端，右端對著幾，就是幾厘米。我們來測一測橡皮的長度吧?。ㄕn件演示）三、活動體驗，寓練于樂填一填。練習(xí)一第1題。鉛筆長8厘米。小朋友們要注意左端對準“0”刻度啊！量紙條。師：小朋友，請你估計一下這兩張紙條，哪張是5厘米呢？想好了嗎？我們來量一量吧！你估計對了嗎？考眼力：這兩條線一樣長嗎？你是不是認為豎著的那條更長一些呢？我們來量一量吧！看來眼睛有時候也會迷惑我們，要想知道物體的長度一定要用尺子來量一量哦！四、反思評價師：在剛才的活動中你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？自己評價一下自己。在測量的過程中有什么困難嗎？師：學(xué)到的本領(lǐng)要善于運用。今天回到家請小朋友們找到練習(xí)一的第3題的物品，動手測量一下，把測量結(jié)果寫在書上。再請爸爸、媽媽幫助你測量一下自己的身高，記錄下來，明天上課告訴大家。小朋友們再見！

五、教學(xué)效果評價問題1：上了這節(jié)課，你會測量出小刀的長度嗎？問題2：你知道測量文具盒的長度該用什么作單位嗎？

學(xué)生舉例：方格本中小方格的邊長、書本的厚度、手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、橡皮的厚度等。師：再閉上眼睛想一想，1厘米有多長？（生閉眼想象）認識幾厘米。師：剛才我們認識了1厘米有多長，那3厘米又有多長呢？從“0”刻度到刻度3是3厘米，3厘米有幾大格，對3大格，4厘米呢？4大格，5厘米，8厘米呢？你還能在尺子上找出3厘米的長度嗎？從刻度1到刻度4也是3厘米，從刻度2到刻度5也是3厘米，結(jié)論：看來是幾厘米就有幾大格。用厘米量。（1）用厘米量。師：現(xiàn)在同學(xué)們不但會在尺子上找到1厘米，還會找到幾厘米，非常棒。請小朋有觀察這張黃紙條，你估計一下這張紙條大約有多長？有的小朋友說：是5厘米，還有的小朋友說是4厘米、6厘米。師：這張紙條到底有多長呢？咱們用尺子來量一量吧。學(xué)生1：我們來看看這個小朋友是怎樣量的，把尺子的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著5，就是5厘米；學(xué)生2：也可能出現(xiàn)錯誤：把紙條的左端對準尺子的“1”刻度，再看紙條的右端對著6，認為長6厘米。不對，應(yīng)該把把紙條的左端對準尺子的“1”刻度，再看紙條的右端對著6，1到6是5厘米；師小結(jié)測量方法：我們量物體長度時一般把尺子的“0”刻度對準物體的左端，右端對著幾，就是幾厘米。我們來測一測橡皮的長度吧?。ㄕn件演示）三、活動體驗，寓練于樂填一填。練習(xí)一第1題。鉛筆長8厘米。小朋友們要注意左端對準“0”刻度??！量紙條。師：小朋友，請你估計一下這兩張紙條，哪張是5厘米呢？想好了嗎？我們來量一量吧！你估計對了嗎？考眼力：這兩條線一樣長嗎？你是不是認為豎著的那條更長一些呢？我們來量一量吧！看來眼睛有時候也會迷惑我們，要想知道物體的