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文檔簡介
第日語教師教學心得日語教師教學心得1
第一堂課往往給學生留下的印象最深,因此一定要上好關鍵的第一堂課。一開始我便用日語作自我介紹,如:"みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學の先生で範ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強しまょう。"學員當然聽不懂,再寫出來,就有"自己紹介""大學""日本語"、漢語人名等漢字,再復述同時配以彎腰鞠躬,學員們便明白了是自我介紹。由此而引出"日文的由來"、"日文中的漢字""日語的表記"等有關日語的基本常識,使學員們產(chǎn)生"中國人學日語有有利條件",從一開始就建立起必勝的信心。
接著,我給學員講清二外學習的重要性:(1)不同語言之間有共性也有個性,學習其它語言對本專業(yè)語言能得以借鑒,通過語言間對比,可加深對本專業(yè)學習的印象等;(2)學會一門外語就等于開啟了一扇世界之窗,可以更多地了解世界,了解不同國家的政治、經(jīng)濟、文化等,開闊自己的眼界,采他國之長,補一己之短在這一節(jié)課上按教學計劃上的內(nèi)容只教了第一行元音,并且形象地講清這些假名的來源。留給學員的印象卻非常深,基本上是一次成功,從而使學員產(chǎn)生"鼓勵效應",更想往下學。
幫助學員總結(jié)日語的語言特點,歸納日語語言特色
(一)采用日、英、漢三語對比教學
學習任何一種語言都存在母語與外語相同或相近的現(xiàn)象。人們從語言學家喬姆斯基的生成語法得到啟示:人之所以能學會母語,是因為生來便具有語言習得機制,而成年人學習外語因已經(jīng)掌握了母語語法并具有科學思維能力,必須充分利用母語的語法知識對外語學習的積極作用,進行母語與外語的對比研究。通過對比之后發(fā)現(xiàn)各種語言的語法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達形式不同而已。學習外語時,母語的語法認知概念、規(guī)則等必然會遷移到外語學習中,因此,適當?shù)乩媚刚Z是有必要的。
日語中的漢字來源于古漢語,雖然年代久遠,但仍有很多還保留著古漢語的意義。在進行詞匯教學時,由于學員們都有古漢語基礎,所以利用這一有利條件采用日漢對比的方法講詞匯,就收到好的效果,而且能引起學員的興趣。如"君"字,唐詩中有"君不見高堂明鏡悲白發(fā)",在學習"走る"時結(jié)合古漢語知識講解,提醒學員不要想當然地將它理解為現(xiàn)代漢語的"走",并補充介紹"步る"(走,步行),以加深印象。
(二)歸納日語語法知識
世界語言分為:
1、孤立語:語法關系只靠句子里詞的排列位置來表示,無詞尾變化,也幾乎不具有表示語法關系的助詞,如漢語。
2、黏著語:靠接詞(接頭詞,接尾詞)及其他種種附屬成份表示,如日語、蒙古語、朝鮮語、芬蘭語。
3、屈折語:靠詞形或詞尾曲折變化,如英語,拉丁語;
日語屬于粘著語,它有下列幾個特點:
a.依靠助詞或助動詞的粘著來表示每個單詞在句中的作用,因此掌握助詞、助動詞極為重要。而漢語助詞較少。
b.一部分詞類有詞尾變化,主要是動詞、形容詞、形容動詞等。而漢語單詞基本無詞形變化,這也是我們中國人學習日語的難點。
c.日語和漢語及英語的語序不同。漢語、英語的語序是主語—謂語—賓語;而日語的語序為主語—賓語—謂語,但不十分嚴格,因由助詞來決定其機能,所以必要時主語、賓語和補語的詞序可以改變,但謂語動詞一般在最后。
d.敬語使用普遍,根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關系使用不同程度的敬語,比較復雜,講究。日語有敬體和簡體之別,簡體是普通說法,敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡體,如報紙、雜志上的文章。說話時對很熱悉的`,有親密關系的人可以用簡體。敬體是比較客氣的,有禮貌的,而且是標準的說法。因此初學日語的同學們首先可以學習敬體,因為課本上的課文,基本上都采用敬體。
五、注重日本文化導入,提高學生學習興趣
(一)適時導入一定的日本文化知識
教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié),還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風土人情、風俗習慣等介紹給學生,提高他們的學習興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學生們不僅學到了書本知識,也了解到了一些日本的風土人情、風俗習慣,加深了對課文的理解,豐富了知識,提高了興趣。
一方面,在日語教學中,我們盡量讓學員感受日本文化以及日本人的精神,即一種渴望進步,勤奮不輟,危機感強的精神,使學員了解:日本吸收文化,更注重消化與創(chuàng)新,即通常所謂的"拿來"和"嫁接"。
日本文化是"拿來文化",對于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西,他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對自我的完善,然后對其進行消化、吸收。"日本人永恒不變的目標是名譽,一個人為達到這個目標而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具,當情況改變時,日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向,日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題。"
日本文化是"嫁接文化",即在日本文化這一主干上,不斷地嫁接各種可以彌補自己文化不足的"枝條",在這一枝條上生長出來的果實往往是發(fā)揮了"主干"與"枝條"的雙重優(yōu)勢。這一特點取決于日本文化的"無常觀"和求新態(tài)度,所以當西方的文化優(yōu)于中國文化時,他們便主動脫離中國文化圈而投身歐洲文化圈,同時這種思想決定了他們在吸收外來文化時表現(xiàn)出一定的選擇性。
由此可知,日本是一個善于學習的民族,他們能夠正直的學到他們想要的東西,并且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如:在中西文化的接緣中,日本以片假名、平假名以及日語中的當用漢字三者融為一體,形成一種極具民族特色的語言形式),使得本民族的文化更加完善,更加優(yōu)秀,發(fā)揮出"雜交共生"的優(yōu)勢。
另一方面,日語是個島國。島本身便是藍色海洋文化(藍色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運──東西貫通,也是日本的不幸──沒有嚴格意義上自己的文化。如:日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語言復雜曖昧的咿呀;日本的文學是表象精致的空洞;日本的藝術是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的社會是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇,等等,使學員對日本文化能有更加深刻的認識。
與此同時,我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌,如:日本人大多數(shù)信奉神道和佛教,他們不喜歡紫色,認為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色,認為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花,認為荷花是喪花。在探望病人時忌用山茶花及淡黃色、白色的花,日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物,因為它是皇室家族的標志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)?。在日本,招呼侍者時,得把手臂向上伸,手掌朝下,并擺動手指,侍者就懂了。談判時,日本人用拇指和食指圈成"O"字形,你若點頭同意,日本人就會認為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本,用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。
(二)調(diào)動學員學習日語的興趣
日語學習興趣低下,是日語學習的主要情感因素之一。心理學的研究表明:日語學習興趣低下與各項日語學習(聽、說、讀、寫、譯及綜合語言知識)均呈現(xiàn)顯著的負值相關。因此,在教學過程中著力調(diào)動、培養(yǎng)學員學習日語的興趣,成為日語教學一大努力方向。
俗話說的好,"興趣是最好的老師"。所以每當我開始一個新班級教學的時候,總是要先了解一下班中學員學習日語的動機。我碰到過不少這樣的學員,在上課之前說得自己有多么得喜歡日語??墒峭艅倓倢W習了平假名、片假名,態(tài)度就來了個180度大拐彎。"日語真是太難學了,一開始就要記那么多的假名"。"光記平假名就有的受了,為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復雜呢?"針對這種情況,我就從以下兩點入手:
(1)從心理學入手。細微地去分析他們目前所處的狀況,排除了他們的各種想法,同時也排除了他們心理上的障礙,從而學習的動機增強了,主動參與的程度也有較大的提高,學習勁頭也足了,與此同時,再適當?shù)亟o予一定的成就感,使之在自覺與不自覺當中對日語產(chǎn)生興趣和感情。其實,在學員中由于各種原因他們對日語有一種恐懼感和生疏感,若不是出于求學、求知等因素,有許多學員會自動放棄學習日語,其中重要的原因是在學習日語過程中,他們受到太多的失敗,使學員對學好日語失去信心。因此,讓學員不斷體驗成功的喜悅和被人尊重的感覺,是重塑學員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來源。在每堂課里,對學員的點滴進步,我都堅持給予及時、公正的表揚,一個"よい",就是一個希望的種子,會在學員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個誠摯的"よい"的微笑,一次次成功的喜悅,能使他們感到贊賞和認可。從而恢復自信,激發(fā)心靈之光,增強求知欲,增強成功和自信。
(2)從教學入手。誘發(fā)他們對學習日語的興趣,啟發(fā)式教學,調(diào)動他們的積極性,提高教學水平和教學質(zhì)量,以達到一個良性的循環(huán)。
具體做法是讓學生在學單詞的時候,充分發(fā)揮自己是中國人的優(yōu)勢,在學習日語詞匯時,抓住特點,舉一反三,擴展自己的詞匯量,在學日語中的外來語時,又讓學生發(fā)揮自己第一外是英語的優(yōu)勢,因為外來語中的單語許多來自英語,讓學生根據(jù)發(fā)音來記憶外來語,這樣就能相對比較輕松的掌握日語,從而讓學生有一種學習的成就感,提高學生的學習興趣。背誦也是語言學習中一個很重要的方法,但是如果只是為了背誦而背誦學生很容易厭煩,因此我要求學生在理解的基礎上背課文,還要考慮是否可行,學生能否達到背誦這個目的,不要一下子要求所有的學生都會,應因材施教,千方百計調(diào)動差生的學習興趣,最后達到能把課文背誦下來的目的,長此以往,在勤奮的學習過程中,不少學生摸索出經(jīng)驗和規(guī)律,找出科學的學習方法,提高了日語的學習興趣,從而達到了學好日語的目的。
總之,備課認真、準備充分,課上注意調(diào)動學員學習的興趣,課堂氣氛生動、活潑,才能受到了學員們的歡迎,激發(fā)了學員學習日語的熱情和自覺性,收到了較好的效果。
日語教師教學心得2
學習語言可能是眾多科目中最為枯燥無味的,在教學過程中培養(yǎng)學生的興趣是至關重要的,從根本上改變"要我學"為"我要學"。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力上好每一節(jié)課,有意識地培養(yǎng)學生作一個快樂的讀書人。
一、培養(yǎng)學生們學習日語的興趣
這學期的教學目的主要是培養(yǎng)學生們學習日語的.興趣。"興趣是最好的老師",興趣是學習日語的動力,有了興趣,學習就會事半功倍。我們有這樣的經(jīng)驗:喜歡的事,就容易堅持下去;不喜歡的事,是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。本學期主講日語知識與日本文化,讓他們了解日本,并對日本的文化產(chǎn)生興趣。在教學中,根據(jù)學習進度,給學生們在課堂上放一些日劇和日本動漫,教學生們唱一些簡單的日語歌曲。時間長了,懂得多了,就有了興趣,學習起來就有了動力和欲望。在學習日語的過程中,只要肯付出、肯努力、持之一恒,樂學、愿學、肯學、會學,從根本上改變"要我學"為"我要學"。
二、備好每一節(jié)課
備課中,認真分析研究教材,反復細看網(wǎng)上播放的視頻教學,力求準確把握重點、難點。參閱內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、西安翻譯學院二外教學法,制定符合我們高職院校第二外語的教學方法與形式。認真編寫教案,不斷歸納總結(jié),努力提高自己的教學水平。
三、上好每一節(jié)課
教學過程中,采取師生互動的方式,充分調(diào)動學生積極性、主動性。堅決克服害羞心理,讓同學們必須敢說,會說、能說,說了日本人又能聽懂。對學過的課文要誘導其多讀、勤讀、苦讀,可以跟錄音機讀,竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音,讀一口真正的標準日本語。
日語其他方面的知識,也有意識的讓學生了解,有時在講一個單詞的時候,我也會給他們穿插一個故事。記得有一次講"…と…"的用法時,發(fā)生了一個笑話兒。首先我說一下"…と…"的用法,它是表示一種條件的句型,翻譯成漢語相當于"一……就……"。我讓一位靦腆的女同學把日語翻譯成漢語,句子的意思是我一進門,就脫鞋,由于那位女同學不認識鞋這個單詞,一緊張就翻譯成一進門就脫褲子,這下給全班同學逗得哄堂大笑。在以后的教學中,我一講到這里就講這個故事,同學們每次聽了都說,這個句型我一輩子都忘不了。
日語教師教學心得3
《學記》曰:"是固教然后知困,學然后知不足也。"對于我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來"。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學習者。常聽學生家長說"我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。"由此看來,我作為教師想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的`心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下"規(guī)矩":凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,就要當場表演一個節(jié)目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,我也自覺"遵規(guī)守章",每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的"懲罰"卻博得了學生的歡心,不僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意時,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。古代著名教育家孔子以"教學相長"、"誨人不倦"為樂,終于讓他的"仁政"思想得以傳承;孟子以"師不必賢于弟子,弟子不必不如師"為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇"青,取之于藍而青于藍"為理念,學以致用,鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂,而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學生,讓我更自覺地去研究我的學生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,尋找與學生交流與溝通的橋梁,從而把學生的純真的心靈開啟,把學生智慧的火花點燃。特別是在課堂中,我常與學生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離。讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。
日語教師教學心得4
這一學期就要結(jié)束了,回首這段在苦樂交融中幸福成長的日子,面對期末這即將收獲累累碩果時的一絲喜悅,此時的我,感慨頗多。這一年的經(jīng)歷讓我明白了:當一名一年級班主任真是太不容易了。需要無限的愛心、耐心,更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。
一、關愛、賞識,真誠為友。
每個孩子都有自己的思想,他們渴望被理解,被尊重。教師不能居高臨下地逼視孩子,也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話,平等地進行交流,傾聽孩子的訴說,尊重孩子的選擇,分享孩子的快樂。一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面了解,經(jīng)常同他們個別談心,從學習、心理、家庭等處了解學生。班中有一個孩子,上課亂動,下課后經(jīng)常攻擊其他同學。其父母不太懂教育的規(guī)律,父親性格暴躁,動不動就大喊大叫,母親特別溺愛孩子,這個孩子自從入學以來就不懂得該怎樣上課,不守紀律,是個讓我們所有老師都感到頭疼的孩子。剛開始,我也很無奈,可是后來根據(jù)我的觀察和接觸,發(fā)現(xiàn)這個孩子非常善良,而且樂于表現(xiàn)自己,經(jīng)過我的多方面努力之后,該生在各方面都有了很大的進步,期末考試的成績在班中遙遙領先。
二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
我們這個班有61個學生,后進生的人數(shù)也相對多。因此,轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應多給后進生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵,多與家長聯(lián)系,讓這些孩子多讀點書,努力爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。
三、真誠、耐心,培養(yǎng)學生良好的習慣。
一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活,成為一個真正的、懂事的.小學生是我碰到的首要問題。我認為,良好的習慣是學習的基礎。因而,在了解每位學生的基礎上,我從小事抓起,注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班會、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開展“人人爭做小明星”的活動,每周定時評比,表彰先進,以此不斷強化,幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且,在班中選拔出合適的學生擔任班干部,進行培養(yǎng)、指導,鼓勵他們做好帶頭工作,協(xié)助教師完成一些工作,如:早讀,午間等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”,平時要有足夠的耐心、誠心引導學生,期待他們的進步。
四、把握尺度,愛中有嚴。
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到:“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?!卑嗬镉袔讉€很聰明,但非常調(diào)皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次,班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴厲地批評了他們。從那以后,這些同學也逐漸學會嚴格要求自己,學習上也有了更大的進步。
做好班主任工作,不是一件容易的事,做一個好的班主任,更不是一件容易的事情。這學期雖然自覺想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲,才能把工作做得更好。
日語教師教學心得5
我從工作開始就一直從事日語的教學工作,在給學生授課的過程中自己也在不斷成長,如何在教育過程中,充分調(diào)動師生雙方的積極性,使教師善教、學生樂學,以及如何提高學生的實際應用能力(也就是聽力和會話能力),是我一直在努力做的。下面我談談指導學生學習日語的一點體會。
拿初級班來說,學生絕大多數(shù)都是從零開始,有的是為了留學,有的是為了工作,也有的是興趣使然,但有一點是共同的,就是興趣。這也是促進學生學習的.第一推動力。那么,教學的首要任務就是調(diào)動學生的學習積極性,努力做到詞匯教學生活化、游戲化。
我想,比較有效的方法就是能迅速讓他們自己開口說日語,聽懂簡
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