參加骨干教師培訓感言

參加骨干教師培訓感言

參與骨干教師培訓感言1

我國過去長期實行的是“應試教育”的體制，在這種教育制度下，學生的一切都要聽從中考和高考這兩根“指揮棒”，學生每天學習的時間往往比成人工作的時間還要長，他們成了做題和考試的機器，缺乏自己獨立的思想，缺乏創(chuàng)新和實踐力量。減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業(yè)量，以思想政治教育為靈魂，轉變過去那種不管學生喜不喜愛、能不能承受，都實行“一刀切”的“填鴨式”教學方法，而積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學，從學生的興趣入手，充分敬重學生的共性，因材施教，循循善誘，努力培育和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

減負提質是為全面推動素養(yǎng)教育，解決前些年教育界普遍存在的學生負擔過重和“高分低能”等問題而提出的一條詳細途徑。其詳細含義是：減輕學生負擔，提高教學質量?！皽p負”的根本目的在于“提質”，學校不能讓減負后的學生成為沉溺于“網吧”、電子嬉戲室、臺球室的“流浪漢”，要積極制造各種有利條件，鼓舞和引導學生參與各種社會實踐活動，在實踐中挖掘和培育他們的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新精神，讓他們在實踐的天空，綻開創(chuàng)新的翅膀，自由飛翔，使教學質量得到真正的提高。

通過近段時間骨干教師的培訓學習，使我對“減負提質”活動有了深層次的熟悉，下面是自己對“減負提質”在課前預備、課堂教學、課后補充、學生作業(yè)和學生心理中充分運用的感受：

一、教師轉變教學思想是切實做好“減負提質”的根本

要減負，首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題?！?，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經受學習“過程”，準時恰當地創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程到達完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注意讓學生自己得出結論，經受“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負提質”。所以，面對教改新形勢，我們應當準時地轉變教學思想，教學觀念，，不斷地探究追求，讓學生真正吃到“好草”，消化汲取，安康成長！

二、教師給自己加壓是“減負提質”的前提

“減負提質”的教改實際上對我們教師提出了更高要求--提高課堂40分鐘效率，培育學生的各種素養(yǎng)力量。提高課堂效率是一項簡單的工程。

首先是教師要提高自身素養(yǎng)和業(yè)務力量。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水?，F在，學問信息正高速進展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素養(yǎng)和教學力量，為高效率的教學制造自身條件。

三、教師上好每一節(jié)課是“減負提質”的關鍵

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平凡，演員散漫不專心，這戲確定演砸。上好課除了課前的充分預備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵：①課堂教學的原則要表達教師為主導作用，學生為主體作用。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，留意雙邊活動來引起學生留意力。上課做到明白、精確、新奇、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。②教學手段敏捷多樣和綜合利用。任何事作都應一分為二地對待，我們一方面要應用電化教學手段，另一方面也不能無視傳統(tǒng)教學手段的應用。

四、仔細批改作業(yè)和準時評講、輔導是“減負提質”的重要環(huán)節(jié)

教師應準時批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得準時信息進展評講和訂正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進展個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應把握的內容，這樣才能消化下一節(jié)課的“食糧”；若是普遍存在的問題可以揀一個時間或在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質量和教育質量。

五、關注學生的心理安康

學生的心理安康是個大問題，教師應當嚴格對待。在現代社會，安康的意義已經得到很大程度的延長，不再局限于身體沒有疾病，而更加突出心理安康的重要。實際上，心理安康比身體安康還要重要，這是由于，只有心理安康，才能引導安康的生活，進而保持身體安康，另一方面，學生保持安康的心理，才能熟悉到學習的真正意義和價值，才能積極主動去學習；一再，學生心理安康，才能正確交往，結交良友，相互學習優(yōu)點，在成長中完善自身的心理構造。鑒于心理安康的重要性，學校、教師都應擔起學生心理安康的監(jiān)護者，時時留意學生的心理問題，賜予真誠的關心，準時的解決，使學生能始終保持安康的身心。

六、減負背景下的有效教學的思索與對策

減負不管對學生還是教師都是一個好消息，但面臨升學以及教學質量的提高，減負背后教學的有效性是擺在每位教師面前的問題。

減負的施行，要讓學生有更多課余支配時間，一方面教學時間相對以前要削減，下午作息調整，周末補課取消；其次學生作業(yè)量削減。這些都意味著學生的壓力的確降低了，但同時也使得訓練較之以前削減了，而在目前的環(huán)境下，保證升學和教學質量的”條件就是加大學生的練習！面對減負，我們必需考慮在少的時間內得到更多的收獲，這需要：一教師需要更好的進展課程規(guī)劃，以盡可能合理的學問構造向學生講解重要內容；二教師要充分把握好課堂上有限的時間，調動學生的積極性和主動性，使學生更多時間出于精力集中狀態(tài)，這需要教師的語言修養(yǎng)和教學魅力的提升；三關懷學生的課余生活，發(fā)覺并解決學生面臨的一些可能影響學習的問題，使學生無后顧之憂，能全身心投入學習。

“減負提質”是項系統(tǒng)工程，它的本質是切實推動素養(yǎng)教育，適應中國經濟和社會的可持續(xù)進展。除了以上介紹的四大方面上堅持不懈以外，“減負提質”這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和協(xié)作，需各學科的協(xié)調平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業(yè)才會更蓬勃進展，我們祖國的明天更加美妙和絢爛！

參與骨干教師培訓感言2

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著高中新課程改革的縱深進展，許多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“準時雨”，不僅對理清爽課改中的種種關系有幫忙，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題供應新的解決思路與方法。

又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關系的角度當對下的高中教育進展解讀。指出：中國教育的現狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調，育人比教書重要一百倍，由于教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授學問與培育技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最終得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次訂正。

總之，由于種種緣由，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學學問。

教師是一個永久新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學問的更新與教學藝術的更新。作為語文教師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化進展的脈博；他應是始終站在科學學問岸邊的擺渡人，傳承學問與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的時機。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科學問方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術》專題報告。熊教師用幽默生動語言，借許多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊教師長期從事教學法討論，長期扎根一線討論，也?？痛袑W講壇，有理論有實踐。許多提法值得學習。熊教師講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的風格與安康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，由于我也是這樣認為的。

參與骨干教師培訓感言3

8月9—16日，我有幸參與了市級骨干教師培訓。在培訓期間，我聽了專家的講座，觀看了一堂孫教師上的優(yōu)質課，并且與其他參與培訓的骨干教師探討溝通。雖然培訓只有短短的幾天，但我獲益匪淺。這次的培訓不僅讓我學到了先進的教育教學理論學問，對于今后我的實際工作有著指導的作用，更讓我感到肩上責任的重大。

作為教師，我們只有仔細學習，轉變觀念，改良方法，不斷提高自身素養(yǎng)，才能擔當起培育人才的歷史使命。下面就本次培訓談談一些自己的體會與心得。

一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想

1、轉變教師觀

隨著學問經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必需具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分信任學生，積極評價學生。

教師除了一方面有豐富的學問外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身典范的力氣教給學生做人的道理，教師的價值應表達在道德情操與學問水平、教學力量完善統(tǒng)一上。

2、轉變學生觀念

在現代社會里，必需教育民主化，教師與學生是公平的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到敬重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)覺學生多方面的優(yōu)點，觀賞學生的每一點進步，學生只有感受到教師的愛和敬重，才能開心地學習，安康的成長。在信息時代，教師許多方面的學問都可能不如學生，那么必需放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速進展，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的眼光觀看和指導自己的教學工作，時代對教師提出了特別高的要求，教師要學習的東西越來越多，多學科的學問都要涉及，無論是哪方面的學問都要懂一點才能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫忙學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略和進展力量，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生供應各種便利，為學生效勞，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅，能夠成認過失和錯誤。

三、提高教育教學力量：

在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會進展對人的進展的根本需要，確立培育目標，把握學生年齡共性特點。

1、教學力量：(1)課前設計力量。要領悟課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭力量;(3)課后反思力量，反思才能使教師提高教學水平。

3、科研力量：(1)提高教科研力量是當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與引導學習統(tǒng)一。以人為本，教師成為參加者、引導者，學生成為探究者。

四、今后的工作目標

學以致用，我會將在這里學到的新學問盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，結合我校的實際狀況，準時地為學校的建立和進展出謀獻策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強平常的學習、“充電”，“他山之石，可以攻玉”，我肯定將學到的學問運用到教育教學的實踐中去，讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。

參與骨干教師培訓感言4

今年我特別有幸參與了市教育局培訓中心主辦得市級骨干教師培訓，在7月26日——8月8日這短短兩個星期中我受益匪淺。

在這十幾天得培訓中，讓我最感折服得是培訓班領導和全部講座教師劇烈得敬業(yè)精神，無論是市教育局長童學軍得發(fā)動報告，還是講課專家們得培訓課及教師們活動等，他們都不顧天氣得酷熱，他們遵守授課時間，用精彩得授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強得事業(yè)心和責任感，這些天無不讓我感到敬佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。

童學軍局長在發(fā)動報告中首先向451名培訓學員表示問候，接著針對此次培訓工作提出了盼望和要求，最終鼓勵大家要克制重重困難，高效率，仔細聽課，切實發(fā)揮本次培訓得實效。聽了童局長得發(fā)動報告，我們感到局領導對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓是教師專業(yè)進展得必由之路，感受到了各級領導對教育得設計與展望。

這十幾天，既勞碌又充實!既疲乏又緊急。但值得欣慰得是，我們得收獲是豐碩得：我們進一步把握了課標得精神，領悟了教材特色、增加了解決問