3.1光世界巡行（教學設計）滬粵版物理八年級上冊

光世界巡行教學設計課題光世界巡行單元第三章學科物理年級八年級學習目標了解光的用途，知道光與人類生活密切相關。知道光是電磁波。

知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現象。

3.知道光在不同介質中傳播速度不同，記住真空中的光速。重點光的直線傳播。

難點建立“光線”模型，并運用“光線”分析影子的成因等現象。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課多媒體播放圖片視頻，觀看光的傳播，提出光是哪里來的？能為我們做些什么？光是如何傳過來的？

學生思考，回答問題。引入新課講授新課光能為我們做些什么

我們的生活離不開光，光每天都為我們服務。

鼓勵學生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應用光的例子。

然后教師指導學生，觀察教材圖片，認識光的有關應用。

光是怎樣傳播的

指導學生結合圖片，閱讀教材，了解光源的概念。指導學生討論常見光源有哪些？討論月亮是不是光源。對光源進行分類，了解人造光源發(fā)展史。

光的直線傳播

觀察教材中的圖片：透過密林的太陽光傳播路徑；燈光的傳播路徑，了解光在空氣中傳播路徑。通過大屏幕展示及實際實驗觀察光在水中和玻璃中的傳播徑跡。學生歸納總結：光在空氣中沿直線傳播——氣體中；光在水中沿直線傳播——液體中

；光在玻璃磚中光也能傳播，且沿直線傳播。

多媒體圖片展示光在兩種介質表面處傳播方向會發(fā)生改變。教師引導學生總結：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。

學生閱讀課本：了解什么是光線。溫馨提醒：光線是為了描述光的傳播而建立的物理模型，并不是真實存在的。教師介紹并演示：小孔成像實驗

強調小孔成像實驗中孔的控制，不考慮形狀，只要求足夠小。像的形狀只與物體的形狀有關，與孔的形狀無關。光傳播有多快

學生閱讀課本：了解光傳播的速度

教師介紹有關知識，我們看到的太陽光大約是8min前從太陽發(fā)出的，我們看到的織女星的光大約是數年前發(fā)出的，發(fā)一束激光到月球約化時，科學研究表明光傳播也需要時間。光每秒傳播的距離是3×108m，即3×105km。

c=3×108m/s=3×105km/s

討論：閃電與雷聲是同時發(fā)生的，為什么先看到閃電后聽到雷聲（從速度關系考慮）？

結論：光在不同的物質中傳播速度是不同的。常見情況如下示：v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃?？勺⒁猓汗饽晔情L度單位而不是時間單位。閱讀教材了解信息瀏覽的知識。光的色散通過實驗探究了解太陽光不是單色光，而是由七種顏色的光混合而成。從而揭開了顏色之謎。閱讀教材，了解光的“三基色”，各種色光都是由此三種色光混合而成。教師引導學生總結。多媒體展示鞏固提升練習。教師引導學生分析、解決問題。學生閱讀教材了解光的應用。學生掌握光源的概念。小組討論常見光源及其分類。學生認真閱讀教材，學生比較、討論總結。學生討論認識光線，并試畫光線。討論光的直線傳播形成的現象及其應用。學生動手實驗，小孔成像，總結成像特點。閱讀教材，了解光在不同介質中的傳播速度。通過雷聲與閃電討論光在不同介質中速度不同。閱讀教材了解光年的概念。通過計算數據了解光年是一個很大的數據。動手完成色散實驗。學生思考完成。培養(yǎng)學生閱讀能力。培養(yǎng)學生積極思考的能力，語言交流的能力及小組合作的能力。培養(yǎng)學生閱讀能力，知識提取的能力。培養(yǎng)學生對知識、圖形的分析能力，比較能力。培養(yǎng)學生歸納總結的能力。培養(yǎng)學生實際動手能力。培養(yǎng)學生思考及語言表達的能力。培養(yǎng)學生實際動手能力及總結能力。拓展學生知識面。培養(yǎng)學生閱讀的能力。培養(yǎng)小組合作能力，解決問題的能力。通過數據的計算培養(yǎng)數據的計算能力，了解光年的概念。培養(yǎng)學生閱讀能力。培養(yǎng)學生實際動手能力。培養(yǎng)學生閱讀能力，提取知識的能力。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。課堂小結歸納小結

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