四年級上冊語文第八單元 習(xí)作我的心兒怦怦跳 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

四年級上冊語文第八單元習(xí)作我的心兒怦怦跳公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）習(xí)作：我的心兒怦怦跳

【教材解析】

這次習(xí)作的話題是“我的心兒怦怦跳"，練習(xí)把一件事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。

教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺"“一個(gè)人走夜路”等常見的生活或?qū)W習(xí)場景，編排了“你有過上面的經(jīng)歷嗎"“當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的”等問題，并以形象的圖例呈現(xiàn)“驚喜、害怕"等心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實(shí)而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，開拓習(xí)作選材思路。

教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提出了習(xí)作要求。教材在本冊習(xí)作單元編排了《生活萬花筒》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把事情的經(jīng)過寫清楚。第六單元習(xí)作《記一次游戲》練習(xí)把游戲的過程寫清楚，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫當(dāng)時(shí)的心情。該單元還在“詞句段運(yùn)用”中安排了用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情的訓(xùn)練。本次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過"的方法，又將“寫清楚當(dāng)時(shí)的感受”作為新的訓(xùn)練點(diǎn)，不斷提升學(xué)生把事情寫清楚的能力。

教材還以泡泡提示學(xué)生，習(xí)作時(shí)要運(yùn)用平時(shí)積累的寫心情的詞語。教材列舉了14個(gè)形式豐富的詞語和1個(gè)歇后語，有的直接表現(xiàn)某種心情，如“提心吊膽、心急如焚"，有的表現(xiàn)身體在某種心情下的狀態(tài)，如“臉上火辣辣的、心都提到了嗓子眼兒”。教材提供這些詞語，旨在幫助學(xué)生描寫自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用積累的語言材料的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.寫清楚事情發(fā)展的經(jīng)過。

2.學(xué)習(xí)從“心情、動(dòng)作、神態(tài)"等不同角度，把感受寫清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫清楚事情發(fā)展的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)從“心情、動(dòng)作、神態(tài)”等不同角度，把感受寫清楚。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，引出習(xí)作主題。

生活中，哪些事曾帶給你心兒怦怦跳的感受呢？

學(xué)生交流，教師相機(jī)揭示課題：今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳"來寫的。

（板書：我的心兒怦怦跳）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料。）

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)

1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：寫一件事，能寫出自己的感受。即選一件令自己心兒怦怦跳的事，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出自己內(nèi)心的感受。

2.解讀教材，明確習(xí)作要求。

教師引入：讀一讀課本中的習(xí)作內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作是要選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來。

預(yù)設(shè)2：寫這件事時(shí)要寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。

3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。

（1）選擇一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來。

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚，還要寫清當(dāng)時(shí)的感受。

（3）通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等烘托出人物的心情。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：心兒怦怦跳的事經(jīng)過寫清楚寫清當(dāng)時(shí)的感受動(dòng)作、語言、神態(tài)等烘托人物心情

三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

教師引入：生活中，能讓我們心兒怦怦跳的大都是能引起我們內(nèi)心強(qiáng)烈感受的時(shí)刻。具體有哪些讓我們怦怦跳的事和時(shí)刻呢？我們一起跟著課本來看看吧！

1.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)作提示選材

預(yù)設(shè)1：參加百米比賽和參加班干部競選，這兩件事我都經(jīng)歷過，因?yàn)椴恢澜Y(jié)果，我心里十分緊張。

預(yù)設(shè)2：一個(gè)人走夜路、第一次當(dāng)眾講故事，這些是第一次經(jīng)歷的事，我會感到害怕、緊張，這樣的事還有第一次過馬路等。

預(yù)設(shè)3：快要見到久別的爸爸，我十分激動(dòng)，心跳得厲害。這樣期盼已久的時(shí)刻還可以寫見到很久不見的朋友等。

預(yù)設(shè)4：除了課本中這些心兒怦怦跳的時(shí)刻，我還想到了焦急的時(shí)候，憤怒的時(shí)候、遇到突發(fā)事情的時(shí)候，也會心兒砰砰跳。

教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！

2.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材

教師引導(dǎo)：本次習(xí)作的主題是我的心兒怦怦跳，習(xí)作提示中向我們列舉了哪些心兒怦怦跳的時(shí)刻？

預(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、驚喜、焦急、緊張、害怕、憤怒……

3.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說讓你心兒怦怦跳的事。

教師引入：讓你心兒怦怦跳的事情是什么？當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？請你借助“讓我心兒怦怦跳的事情是……我當(dāng)時(shí)的心情……來說一說吧！

（1）學(xué)習(xí)小伙伴想寫的心兒怦怦跳的事

學(xué)習(xí)小伙伴1：讓我心兒怦怦跳的事情是參加百米賽跑，我當(dāng)時(shí)的心情特別緊張。

學(xué)習(xí)小伙伴2：讓我心兒怦怦跳的事情是一個(gè)人走夜路，我當(dāng)時(shí)的心情特別害怕。

學(xué)習(xí)小伙伴3：讓我心兒怦怦跳的事情是登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，我當(dāng)時(shí)的心情很激動(dòng)。

（2）你想寫的心兒怦怦跳的事。

讓我心兒怦怦跳的事情是_____________，當(dāng)時(shí)的心情_________________。

學(xué)生仿照示例，口頭練習(xí)。

教師過渡：確定了要寫的事情和心情后，我們要寫清楚這件事的經(jīng)過，還要寫出自己的感受。我們一起看看下面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一下寫作方法吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）

四、研讀片段，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生：按照一定順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：任何事情都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的過程，我們寫讓自己心兒怦怦跳的一件事，也要注意把事情發(fā)展變化的過程按照一定順序?qū)懬宄?，如時(shí)間順序、事情的發(fā)展順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序等。

教師提問：《西門]豹治鄴》一文是按照順序記敘的？

預(yù)設(shè)：按照事情的發(fā)展順序可分為三部分:摸清底細(xì);懲治巫婆和官紳;興修水利。三個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，描寫了西門豹懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生：用身體反應(yīng)和心理反應(yīng)寫清楚自己的感受。

教師點(diǎn)撥：在我們心兒怦怦跳的時(shí)刻，我們的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？如臉通紅、手發(fā)抖。我們的心情又有怎樣的變化？如參加百米賽跑，賽前緊張、賽中拼盡全力、獲獎(jiǎng)后激動(dòng)。我們要詳細(xì)描寫這些身體反應(yīng)和心理反應(yīng)。

教師出示《牛和鵝》片段

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。____________（《牛和鵝》）

教師提問：在這個(gè)語段中，作者是如何寫清楚“我們”對鵝的恐懼的？

預(yù)設(shè)：通過動(dòng)作描寫、心理描寫來寫“我們"對鵝的恐懼。

教師出示《西門豹治鄴》片段

官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（《西門豹治鄴》）

教師提問：在這個(gè)語段中，作者是如何把官紳們極度惶恐的心理寫清楚的？

預(yù)設(shè)：通過神態(tài)、動(dòng)作描寫寫出官紳們極度惶恐的心理。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：寫自己親身經(jīng)歷的事情，可以通過自己的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來表達(dá)自己的感受，寫出真情實(shí)感。

3.借助片段學(xué)技法

教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多推薦方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。

片段一：

競選班干部投票開始了，同學(xué)們認(rèn)真地在小卡片上寫著自己心目中班干部的名字。過了好一會兒，老師開始唱票。老師微笑著拿起選票，不緊不慢地念著上面的名字。唉，都報(bào)到第七個(gè)人了，怎么還沒有我？每聽見一個(gè)名字，我的心就往上跳一次，有時(shí)竟跳到了嗓子眼！第八個(gè)終于報(bào)到我了，我長長地舒了一口氣。

預(yù)設(shè)1：“認(rèn)真地”體現(xiàn)出同學(xué)們對此次投票的嚴(yán)肅對待。。

預(yù)設(shè)2：老師“不緊不慢"的唱票過程烘托出“我”急切的心情。

預(yù)設(shè)3：片段中對“我"的心理活動(dòng)的描寫很形象，比喻修辭更是生動(dòng)地刻畫出了“我”緊張的心情。

教師總結(jié)：片段寫的是競選班干部的唱票環(huán)節(jié)，小作者細(xì)致地寫出了自己的內(nèi)心感受，很形象，我們能體會到他當(dāng)時(shí)緊張的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文、課外典型語段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確如何把事情的經(jīng)過寫清楚，怎樣寫清人物的感受，表達(dá)更加真實(shí)可感。）

五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧

1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《第一次上臺演講》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。

寫作提綱:

好詞積累：烈日炎炎、急匆匆、一字不落、火辣辣……

教師總結(jié)：看著完整的提綱，欣賞著優(yōu)美的詞語，你想到了一幅怎樣的畫面呢？

2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧

教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。

第一次上臺演講

李田田

生活中有許多讓自己心兒怦怦跳的事情，我最難忘的是第一次上臺演講。

記得那是上學(xué)期的事情，學(xué)校舉行了一場演講比賽。在一個(gè)烈日炎炎的下午，我剛上完體育課，就急匆匆地去參加比賽。那天觀看比賽的人雖然不太多，但我還是挺緊張的。畢竟這是我第一次演講，還是第一個(gè)上臺。

演講比賽開始了，我向講臺走去，腿有些發(fā)軟，還有些發(fā)抖。我先向老師、評委們敬了一個(gè)隊(duì)禮，然后開始一字不落地演講：“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是……"剛開始，我的心一直在怦怦跳，好像揣著一只小兔子似的。我的臉上火辣辣的，身上直冒汗，拿話筒的手在發(fā)抖，聲音好像也在發(fā)抖。但是，當(dāng)我看到評委們看著我直點(diǎn)頭，好像在鼓勵(lì)我說：“別害怕，相信自己一定能行的！”頓時(shí)，我便不再緊張了，心情漸漸平復(fù)下來。時(shí)間一分一秒地過去，我演講得十分順利。

“我的演講完了，謝謝大家！"我的話音剛落，臺下就響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲告訴我，我這次的演講得到了大家的認(rèn)可。“我成功了！”我在心里喊道。

這件事過去好久了，可現(xiàn)在一想起來，我的心兒就又忍不住怦怦跳了起來。

預(yù)設(shè)1：第1自然段開篇點(diǎn)題，引出下文對第一次上臺演講的敘述。

預(yù)設(shè)2：第2自然段交代演講的基本情況，為下文寫演講的經(jīng)過做好準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)3：用比喻的修辭手法和神態(tài)描寫，形象地寫出了“我"緊張的心情，很真實(shí)。

預(yù)設(shè)4：結(jié)尾再次點(diǎn)題，突出文章中心。

教師小結(jié)：這篇習(xí)作有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，經(jīng)過清楚。習(xí)作按照“演講比賽前--比賽中--比賽結(jié)束后”的順序講述了“我"參加演講比賽的整個(gè)過程，內(nèi)容詳盡。第二，想法具體。小作者把自己在比賽過程中的想法寫得比較具體，如，“我的心一直在怦怦跳”“我不再緊張了，心情漸漸平復(fù)下來"等，寫出了“我”心情的變化。第三，反應(yīng)真實(shí)。習(xí)作通過寫“我"身體上的反應(yīng)來表現(xiàn)“我”的心情,如，“臉上火辣辣的，身上直冒汗"“手在發(fā)抖”等,這些反應(yīng)很真實(shí)，生動(dòng)地體現(xiàn)了“我"心兒怦怦跳的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對本篇習(xí)作方法和技巧的分析，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法

教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？

預(yù)設(shè)1：可以具體事例擬題，例如：《參加百米比賽》《一個(gè)人走夜路》……

預(yù)設(shè)2：直接概括擬題，例如：《一件難忘的事》《一件讓我心兒怦怦跳的事》……

預(yù)設(shè)3：用時(shí)間短語擬題,例如：《考試之后》《激動(dòng)人心的時(shí)刻》……

2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱

教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠理清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。

出示寫作提綱范例，思考：這次的習(xí)作該怎么列一個(gè)完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？

結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱，重點(diǎn)引導(dǎo)中間部分要分段羅列，詳略得當(dāng)。

學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。

學(xué)生修改提綱。

七、進(jìn)行積累，動(dòng)筆習(xí)作。

1.老師這里還有一些詞句送給你們，趕快讀一讀，積累積累

2.好的習(xí)作，總是離不開好的開頭和好的結(jié)尾，同學(xué)們請看面的開頭和結(jié)尾，說說好在哪里。

好的作文開頭總是一下子就能點(diǎn)明文章的題目，抓住讀者的心。同時(shí)作文的開頭和結(jié)尾常?；ハ嗪魬?yīng)。

3.接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己心中的好地方形成習(xí)作吧

學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：寫作素材的提供，學(xué)生有選擇性地運(yùn)用，大大降低習(xí)作的難度。）

【板書設(shè)計(jì)】

我的心兒怦怦跳

心兒怦怦跳的事經(jīng)過寫清楚寫清當(dāng)時(shí)的感受動(dòng)作、語言、神態(tài)等烘托人物心情

第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評+升格）

一、回顧習(xí)作要求。

1.師：上節(jié)課，我們寫了一篇習(xí)作，請同學(xué)們回憶習(xí)作要求。

2.根據(jù)學(xué)生回答出示習(xí)作要求：選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。

這節(jié)課我們根據(jù)習(xí)作要求點(diǎn)評、修改大家的習(xí)作。

欣賞優(yōu)秀習(xí)作

1.例文一：第一次學(xué)游泳

師生共讀，讀后交流：

選擇的事情是不是讓作者的心兒怦怦跳了？是不是寫清楚事情的經(jīng)過了？當(dāng)時(shí)的感受寫出來了嗎？

交流、討論：

預(yù)設(shè)：（1）開篇文字簡潔，引出下文第一次學(xué)游泳的事情。（2）第2自然段運(yùn)用心理描寫寫出了“我”的顧忌，準(zhǔn)確傳神。（3）第3自然段用詞準(zhǔn)確，“瑟瑟發(fā)抖"寫出了“我”初到游泳館時(shí)的表現(xiàn)。（4）第4自然段運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫細(xì)致地寫出了“我"想游泳又不敢游的矛盾心理。（5）第5自然段生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，繼續(xù)了自己克服恐懼、學(xué)習(xí)游泳的過程。（6）結(jié)尾總結(jié)了這次經(jīng)歷帶給“我”的收獲，點(diǎn)明了文章主題。

教師總結(jié)：這篇習(xí)作取材于小作者的真實(shí)經(jīng)歷，字里行間流露出積極的生活氣息。文中對自己初次學(xué)游泳時(shí)克服恐懼心理的過程進(jìn)行了描寫，細(xì)致地描寫了“我"第一次學(xué)游泳時(shí)的種種表現(xiàn)，讓人讀后如身臨其境。習(xí)作結(jié)尾屬點(diǎn)睛之筆，語言樸實(shí)，含義深刻，給人以啟示。

2.例文二：抄襲作文的滋味

這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

小組內(nèi)討論交流。

預(yù)設(shè)：（1）第1自然段巧用對比，同學(xué)們的表現(xiàn)與“我”的表現(xiàn)形成對比，寫出了“我"沒有寫作思路時(shí)焦急的狀態(tài)。（2）第2自然段用夸張的修辭手法寫出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情，生動(dòng)形象。（3）第3自然段運(yùn)用人物描寫運(yùn)用動(dòng)作、心理描寫和歇后語，寫出了.“我"擔(dān)心、害怕的心情，具體形象。（4）第5自然段的動(dòng)作描寫寫出了“我”抄襲作文被發(fā)現(xiàn)后的羞愧，不敢面對同學(xué)們。（5）結(jié)尾寫出自己的感受，突出文章中心。

教師總結(jié)：這篇習(xí)作，小作者寫了自己抄襲作文被發(fā)現(xiàn)的事情,按事情的發(fā)展順序把事情敘述得清楚明白，用動(dòng)作、心理描寫和比喻、對比的修辭手法，把抄襲作文的滋味寫得具體可感、真實(shí)可信。結(jié)尾部分小作者抒發(fā)了自己的感受，深化了文章主題。

3.例文三：我的心兒怦怦跳

指明學(xué)生讀，讀后交流：認(rèn)為這篇文章寫得很好，好在哪里？

預(yù)設(shè)：（1）第1自然段運(yùn)用對比手法把溫柔的陳老師和嚴(yán)肅的吳老師進(jìn)行對比，并運(yùn)用夸張的修辭手法，引起讀者的興趣。（2）第2自然段通過描寫“我’的動(dòng)作、心理和同桌的神態(tài)，突出吳老師的嚴(yán)厲。通過對吳老師的動(dòng)作進(jìn)行具體描寫，表現(xiàn)出他嚴(yán)厲的特點(diǎn)。（3）下課時(shí)小嚴(yán)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)和上信息技術(shù)課的表現(xiàn)形成對比，襯托出吳老師的嚴(yán)格。

教師總結(jié)：小作者通過細(xì)致的心理描寫，充分運(yùn)用對比、夸張的手法寫出了自己和同學(xué)們上信息技術(shù)課的緊張心情。雖然信息技術(shù)老師要求嚴(yán)格，但仍然有調(diào)皮的同學(xué)想要破壞課堂紀(jì)律，這讓小作者為他們捏一把汗，更增加了緊張的氛圍。難得的是，小作者不僅寫自己的心理，還通過同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作增強(qiáng)了緊張感，更加突出了習(xí)作主題。（設(shè)計(jì)意圖：用身邊同學(xué)的范文，更能打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫好、修改習(xí)作的意愿。）

三、合作評議修改

習(xí)作原文：第一次走夜路

1.小組內(nèi)根據(jù)評改要求，共同修改。

評改要求：

（1）句子是否通順，是否病句

（2）標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用是否正確。

（3）能否恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語言的感染力。

（4）是否按一定的順序來寫清事情的經(jīng)過。

（5）是否做到要突出重點(diǎn)，寫感受最深的那一刻。

（6）是否寫出了心里的想法和身體的變化。結(jié)構(gòu)完整，