《養(yǎng)蘭說》教學(xué)設(shè)計方案

《養(yǎng)蘭說》教學(xué)設(shè)計方案教材分析

《養(yǎng)蘭說》它是一篇狀物抒情、情文并茂的文言哲理散文。而其《養(yǎng)蘭說》入主教材都應(yīng)該是中學(xué)階段的課文，大綱明確規(guī)定，中學(xué)階段對文言文的要求是學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會文章感情，明白文章哲理，而本文正是對這方面培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用，尤其對學(xué)生思想、實踐方面有著舉足輕重的地位。本文語言優(yōu)美，情理相融是一篇很好的教材。它是明朝治學(xué)大家陶望齡寫的一篇以說理為主的文章，旨在以“養(yǎng)蘭”過稱中盲目信從別人養(yǎng)蘭失敗的事實行借事喻理。讓學(xué)生明白凡事都應(yīng)付諸實踐，從實際出發(fā)，不要盲目依從別人。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是養(yǎng)蘭的失敗過程，進而領(lǐng)略其內(nèi)在的事理，最后明白其哲學(xué)道理。配合課文，插圖及相對應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解蘭花及其哲理。在這篇古典文學(xué)中很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟文章的哲理，注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。學(xué)情分析中學(xué)的學(xué)生經(jīng)過了文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了基本的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。而其通過我的實習(xí)得出一些經(jīng)驗學(xué)生的求知欲望較大，尤其面對新事物好奇心較大，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比一般教學(xué)學(xué)習(xí)更積極，興趣更大。能夠利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，和實行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。但是學(xué)生本身還是中學(xué)生親自動手實踐水平缺乏，欠缺社會經(jīng)驗，所以對作者人生觀、哲理觀及寫作目的尚難理解，教師結(jié)合現(xiàn)實采取品詞評句，暢談體會的方法，指導(dǎo)學(xué)生思想上受到教育，水平上得到發(fā)展。教學(xué)目標1.知識目標：能背誦課文，了解文言字詞的意義。

2.水平目標：使學(xué)生明白借事喻理寫作手法的特點：抓住事情過程，最后明理。

3.人生態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的觀感，明白從生活實際出發(fā)，注重實踐的哲理，增強動手實踐水平。四、教學(xué)重難點1.疏通文意，理解內(nèi)容及作者的思想。2.反復(fù)朗讀，背誦默寫。3.借事喻理寫法。五、教學(xué)準備

1.學(xué)生課前活動安排：搜集本課相關(guān)的鏈接。

2.課前對照書下注釋疏通文意，標出有疑問的字句，朗讀課文。

3.教師課前活動安排：準備好上課所用媒體、教學(xué)資料。六、教學(xué)方法朗讀法、討論法、歸納法等七、教學(xué)流程（一）、導(dǎo)入1多媒體配樂歌曲《蘭花草》展示蘭花的圖片。2創(chuàng)設(shè)情境：以前我們的宋代哲學(xué)家周敦頤告訴我們，牡丹是花中的富貴者，菊花是花中隱逸者，蓮花是花中君子?，F(xiàn)在我們看看圖片中的是一種什么花，你覺得它是在花中扮演什么角色呢？（學(xué)生只有發(fā)言談自己的看法絕大部分同學(xué)都談到了自己對蘭花的看法，現(xiàn)在讓我們一起看看古代作家陶望齡的對蘭花看法吧，看看他是不是我們的知心人。（出示課題：養(yǎng)蘭說）（二）常識解析1作者簡介（多媒體播放作者的圖片，生平，事跡）2什么是“說”（學(xué)生自談理解，回憶學(xué)習(xí)到的關(guān)于“說”題材文章,然后教師多媒體展示，解釋“說”這個題材，及學(xué)過的文章）（三）、導(dǎo)學(xué)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段的任務(wù)。）

1.學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。（這樣放手給學(xué)生，既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又能夠調(diào)動學(xué)生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。）

2.聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏（逐段展示課文，速度與錄音配套，以蘭花為背景）。

3.學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。

4.學(xué)生齊讀課文，初步感知。（四）感知課文1學(xué)生自讀，再次感知課文2展示疑難詞句⑴潤：濕潤⑵奉：侍奉

⑶瘁：憔悴⑷密化：神秘變化⑸“蘭芷”二句：蘭草和芷草失掉了芬芳，荃草和蕙草也變成了茅莠。⑹驕蹇：驕傲⑺炫：炫耀，自夸⑻漬：浸泡⑼養(yǎng)之之法。第一個之：蘭花第二個之：的⑽喜潤而忌濕：忌：不適合⑾皆嗜穢而溉；皆：都⑿予就問故：故：原因置疑，學(xué)生互相解答。3解析重點句子（展示重點句子）（1）養(yǎng)之之法，喜潤(11)而忌濕，喜燥而畏日，喜風(fēng)而避寒，如富家小兒女，特多態(tài)難奉。（2）閩蘭獨用茗汁，以為草樹清香無如蘭味，潔者無如茗氣，類相合宜也。（3）誤哉，子之術(shù)也（4）子固而溺所聞，子之蘭槁亦后矣。（5）物固有久而易其嗜，喪其故，密化而不可知者。學(xué)生自談，老師總結(jié)、解釋。4抽點學(xué)生，回答文章大意5播放網(wǎng)絡(luò)課件，疏通大意（五）悟文激情，交流演繹1展示問題(1)蘭花有些什么習(xí)性？(2)作者聽說的養(yǎng)蘭方法是什么？(3)作者的蘭花為什么枯敗了？(4)作者懷疑的是什么？(5)文章僅僅是寫?zhàn)B蘭嗎？采用了什么方法？養(yǎng)蘭得到的經(jīng)驗是什么？(6)文章的哲理是什么？學(xué)生分小組討論問題，然后實行小組自由展練，教師總結(jié)，師生共同解決問題（六）總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦1總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，結(jié)束這篇文章的講解學(xué)習(xí)2通過各種方式，指導(dǎo)背誦。（男女分段朗讀，學(xué)生自由背，全班試背，教師抽