“學練賽評”下多種形式跳躍的練習方法1公開課教案教學設(shè)計課件

“學練賽評”一體化背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學的設(shè)計與實踐——以《多種形式跳躍的練習方法1》為例摘要：在國家進一步深化教育改革，體育鍛煉的地位日漸重要，根據(jù)當前體育教學情況而出現(xiàn)了新穎的教學模式“學、練、賽、評”一體化教學模式，對于幫助學生掌握1至2項運動技能的新要求有著重要作用。在體育課堂教學過程中，使學生在課堂氛圍中感受體育運動的快樂，獲得成功的體驗、展現(xiàn)體育的魅力、滲透體育的文化。關(guān)鍵字：“學練賽評”一體化教學的設(shè)計與反思連續(xù)跳躍傳統(tǒng)的體育教學影響下，只是注重如何去“教”，而忽視學生的“學”，同樣也會忽視“學練賽評”，促使體育課堂效果大打折扣，其次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學生對于體育課程的重視度不高，學生的參與度低，運動興趣與激情不高。在體育的新課程標準下，“學練賽評”一體化已成為現(xiàn)今體育教學的主流，它要求根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，來制定一堂體育課的內(nèi)容，設(shè)定出符合不同水平學生的身心發(fā)展特點的內(nèi)容，小學的教學內(nèi)容設(shè)置應興趣化為主，初中應多樣化，高中專項化，最重要的是了解學生的喜好，上好學生喜歡的內(nèi)容和項目，讓學生喜歡上運動，愛上運動。本文以小學《多種形式跳躍的練習方法1》教學為例，以“學、練、評”一體化為背景，進行體育教學的設(shè)計與實踐，只有將學練賽評充分的融在一起，體育課堂教學效果才會更加顯著。生為主，學為本本課選自于水平二三年級第一學期"多種形式的合作跳躍方法"第二課時"合作跳躍的練習方法1"，是在水平一"多種形式的行進跳躍方法和游戲"的基礎(chǔ)上，學習合作跳躍，從而培養(yǎng)學生的合作能力。小學三年級學生屬于水平二學段，他們活潑好動，注意力的指向性較弱，他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習運動技巧，表現(xiàn)欲望比較強。在教學中針對學生心理生理特點，靈活安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動空間，讓學生自由學練，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。在《多種形式跳躍的練習方法1》中借助敏捷圈的連續(xù)擺放使學生由簡入難地逐步練習連續(xù)跳躍的動作方法讓學生學會“連續(xù)蹬伸、屈膝緩沖”的連貫動作技術(shù)。在教學中通過如下方法進行學：1、示范、講解法：剪刀石頭布、不同形式的單雙腳連續(xù)跳、體能練習中，教師通過講解、示范，讓學生能夠更直觀的學習，更好的掌握動作要求，激發(fā)他們學習的興趣。2、游戲、競賽法：本課采用多種游戲情境，例如“剪刀石頭布”的原地單雙腳連續(xù)跳、動物跳躍大比拼游戲競賽方式，激發(fā)學生學習興趣。3、變換練習法：在多種形式的連續(xù)跳躍這一環(huán)節(jié)中，變換不同的跳圈個數(shù)、圖形、以及不同的上肢動作等，使學生在多種條件下學習技能，增進體能。二、練促學水平二小學三年級學的學生在《多種形式跳躍的練習方法1》學習中通過練習能獲得成就感，這樣學生就能自主地參與練習并在練習中體驗成功的樂趣，產(chǎn)生再次練習的意愿，使運動的快樂能持久地保持。通過準備階段的練習游戲“剪刀石頭布”進行原地連續(xù)跳躍練習，學生對于這個游戲非常感興趣，能使學生在連續(xù)跳躍的同時體會腳掌連續(xù)蹬地跳起的動作方法。在基本部分進行直線連續(xù)跳過連續(xù)跳過四個圈的下肢練習過渡到結(jié)合不同上肢動作連續(xù)跳過連續(xù)跳過四個圈的上下肢練習，其中不同動作有學生創(chuàng)設(shè)，突顯學生主體，體會連續(xù)跳躍時的屈膝緩沖，并能控制身體的平衡。由易到難，增加多種動作形式和上肢動作連續(xù)跳過的距離的練習，逐步掌握“下肢連續(xù)蹬伸、屈膝緩沖”的動作技術(shù)后進行不用圖形與路徑下的連續(xù)跳躍，八人一組分五組按任務(wù)圖進行圖形排列與連續(xù)，學生練習興趣高漲，讓學生被動的練變?yōu)橹鲃拥木?，讓學生不止在課堂，課后也可以進行練習，達到鞏固本課所學技術(shù)動作。根據(jù)以上練習學生掌握達到一定程度，開始進入組合動作練習，將原地開合跳、弓步換腿跳等動作與行進間單腳連續(xù)跳等形式進行組合，來促進學生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，提高連續(xù)跳躍的能力。三、賽為用在勤練的基礎(chǔ)上，組織課堂比賽，讓學生所學能有展示平臺，身心得到考驗。創(chuàng)設(shè)動物跳躍大比拼的情景，分設(shè)青蛙組（雙）、袋鼠組（雙）、跳鼠組（單）、兔子組（雙）、金雞組（單）通過先用你所在小組動物的跳躍方式連續(xù)跳到敏捷圈的遠端再從圈外側(cè)跑回起點擊掌接力比賽，引領(lǐng)學生相互激勵、交流，在玩中賽，賽中練，賽練相融，激發(fā)學生興趣和集體榮譽感，提高課堂教學的效果，幫助學生進一步鞏固動作技能。以評導練運動技能形成過程中，評價不可或缺。通過自評、同伴評價和教師評價，一方面可以促進對正確動作的固定記憶。在《多種形式跳躍的練習方法1》教學中，例如，在進行練習結(jié)合不同上肢動作連續(xù)跳過連續(xù)跳過四個圈練習時，可以對于他的動作進行評價，如動作真協(xié)調(diào)，真優(yōu)美等評價詞。在這項練習結(jié)束時，可以引導學生從動作創(chuàng)意度、上下肢結(jié)合的協(xié)調(diào)性、連續(xù)跳躍的平衡性方面進行互評，再由學生點贊選出3-4個優(yōu)秀的動作組合再進行練習。另一方面也可以對存在的小問題進行有效的補救，達到糾錯后再練習的事半功倍效果。例如，在進行練習進行直線連續(xù)跳過連續(xù)跳過四個圈的練習時，觀察學生練習情況并對有錯誤動作給予及時指導與評價后再練習對于學生從學到會的效果更顯著。最后有賽就會有評，例如，在進行動物跳躍大比拼環(huán)節(jié)時是一個集體比賽，在進行練習比賽時學生是否遵守規(guī)則、連續(xù)跳躍動作進行評價、組間的配合以及速度進行評價。對于表現(xiàn)好的小組進行表揚。再組織一次終極PK，評選出速度之星組、紀律之星組、學習之星組、紀律之星組、進步之星組。在教學中以即時評價作為落腳點，立足學生立場，精準評價促進技術(shù)的形成。 五、總結(jié)綜上所述，在《多種形式跳躍的練習方法1》的教學中，圍繞教學三個一，進行“學、練、賽、評”進行有效的教學措施。這四個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的有機整體，學是練的基礎(chǔ)，練是學的鞏固，練是賽的保障，賽是練的檢驗，學賽練為評提供平臺，評為學賽練保駕護航。當前新課程改革要求在教學中要讓學生可以熟練的掌握1-2項技能，而在小學階段主要以興趣引導，從而使學生由樂學到會學的轉(zhuǎn)變，在慢慢由會學到勤練，最后做到從技術(shù)到技能的轉(zhuǎn)變。在《多種形式跳躍的練習方法1》的教學中通過游戲、比賽