公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語文九下《漁歌三首》

PAGE《漁歌三首》（1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、背誦《漁歌三首》，理解詩歌的主題。2、掌握通過比較來鑒賞詩歌的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸風(fēng)格、清新氣息的詞風(fēng)。2、了解作者超塵絕俗之態(tài)，其淡泊名利之懷。3、在比較中鑒賞詩歌。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：縱情山水間是歷代許多文人們的夢想，今天就讓我們跟著柳宗元和張志和來體驗(yàn)一下當(dāng)漁翁的感受。柳宗元是我們比較熟悉的作家。對張志和，我們不大熟悉。他初名龜齡，字子同，婺州金華（今屬浙江）人。唐肅宗時(shí)待詔翰林，后絕意仕途，隱居江湖。張志和傳世之作有《漁父》詞五首，但另外四首均被這一首的光輝所掩。也正因?yàn)橛辛诉@么一首“風(fēng)流千古”，自號“煙波釣徒”的張志和也得以千古風(fēng)流?！拔魅健保挥诮裾憬菸髂稀！段鲄怯洝罚骸昂荽藕?zhèn)道士磯，即張志和所云‘西塞山前’?！卑?，嘴直而尖，頸長之鳥。鱖魚，一種名貴的淡水魚名，口大鱗細(xì)，肉鮮美。箬笠，用竹篾或箬葉編成的斗笠。二、整體感知。1、全班齊讀《漁歌三首》，教師正音。汲欸鱖箬笠徜徉脊骨2、教師配音范讀課文。3、學(xué)生自由朗讀《漁翁》和《漁父》，并且背誦。4、思考：A.《漁翁》和《漁父》中作者分別描繪了一幅怎樣的圖畫？請用簡潔的語言加以描述。——《漁翁》中詩人以淡逸清和的筆墨構(gòu)畫出一幅令人迷醉的山水晨景?！稘O父》中作者描繪了從容自適的漁父，還描繪了一幅江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。B.《漁翁》是以什么順序?qū)懙?？請從詩中找出相?yīng)語句映證你的觀點(diǎn)。——時(shí)間順序。夜，曉，日出。C.《漁父》中作者描寫了哪些景物，寄托了作者什么樣的情懷？——寫了青山，寫了綠水，寫了漁舟、桃花、白鷺、肥魚，寫了斜風(fēng)、細(xì)雨，有靜有動，有時(shí)間有空間，還寫了一個(gè)從容自適、悠然脫俗的漁父。一種高遠(yuǎn)的情思和清空的意境此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者熱愛自由、熱愛大自然的情懷。三、深入體驗(yàn)。1、《漁翁》和《漁父》相比你更喜歡哪一首詩，為什么？《漁翁》第一句詩中的“清”字寫出了湘水的特點(diǎn)清澈。第二句“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。”這是最見詩人功力的妙句，也是全詩的精華所在，若從內(nèi)容上給予整理，這兩句描寫的是以下情景：一方面是自然景色：煙銷日出，山水頓綠；一方面是漁翁的行蹤：漁船離岸而行，空間傳來一聲櫓響。然而，詩人沒有遵循這樣的生活邏輯來組織詩句，卻從自我感受出發(fā)，交錯(cuò)展現(xiàn)兩種景象，更清晰地表現(xiàn)了發(fā)生于自然界的微妙變異?！稘O父》中的漁父是一個(gè)具有閑情雅趣、從容自適、淳古淡泊、悠然脫俗、襟抱別具的隱者形象，詩的畫面可謂是色彩豐富、色澤鮮明，線條柔和，潑墨寫意、濃淡相宜、清麗秀潤、自然純美、詩意盎然，營造出一種高遠(yuǎn)的情思和清空的意境。最主要的是寫出了一個(gè)歸隱漁父或者是漁父式的文人所追求的恬談閑適的意趣。四、教師總結(jié)：1、內(nèi)容總結(jié)：這首詩起句以“西塞山前”確定描寫的地點(diǎn)，用“白鷺飛”三字振起詞意，使山之靜和鷺之飛形成對照映襯?！疤一ā秉c(diǎn)明了季節(jié)。桃花開時(shí)，流水正漲，當(dāng)是魚汛來臨?！镑Z魚肥”印證了這一點(diǎn)，使之具體化。鷺在飛，花在放，水在流，魚在自由地嬉戲，一切景物都是那么新鮮、清麗、秀潤。于是，“青箬笠，綠蓑衣”的漁父也被吸引而至。漁父何以要披蓑戴笠呢?這是因?yàn)榇藭r(shí)“斜風(fēng)”刮起，“細(xì)雨”飄灑。任其“斜風(fēng)細(xì)雨”，仍是悠然愜意?！安豁殮w”三字是全詞的結(jié)語，也是點(diǎn)睛之筆。2、寫法總結(jié)：詞人以水墨畫的筆法，大筆潑墨，畫出了一個(gè)在青山綠水、鷺白桃紅、斜風(fēng)細(xì)雨的背景下，身著箬笠蓑衣而悠然獨(dú)釣的漁父。而這幅動人的“煙波垂釣圖”，正透現(xiàn)出自號為“煙波釣徒”詞人的胸中丘壑。所以說，詞中描繪的漁父形象，實(shí)為詞人的自我寫照。張志和不滿于官場的渾濁，絕意仕途，徜徉于太湖一帶的山水之間，過著長期的隱逸生活，寄情愫于大自然。3、意境總結(jié)：蘇軾論王維之作“詩中有畫，畫中有詩”。這就指出高明的詩人，善于在時(shí)間流程中，突出事物的某一點(diǎn)，描繪出空間中一剎那問的靜止?fàn)顟B(tài)；而高明的畫家，也善于在暫時(shí)凝固的畫面中，不著一筆，巧妙地傳寫出事物靜止時(shí)前前后后可能出現(xiàn)的變化。張志和既是詞人，又是畫家，所以他對淡懷逸致的抒發(fā)，是詩畫相兼的。。“不須歸”三字意味深長，其超塵絕俗之態(tài)，其淡泊名利之懷，其樂享無拘束生活以終老之心，盡包容于內(nèi)。而這又體現(xiàn)了禪學(xué)之士所追求的自然、閑適和曠達(dá)。4、詞風(fēng)總結(jié)：此詞除了具有源自民間文學(xué)的質(zhì)樸風(fēng)格、清新氣息外，還融和著飄逸的禪趣，恬淡的禪怡，有著無窮的誘人魅力。五、整理回顧，拓展提高。1、有感情地朗讀課文，體會詩歌的情感。2、談?wù)勥@兩首詩有何異同。六、布置作業(yè)：1、背誦《漁歌三首》2、任選《漁翁》或《漁父》，把它改寫成400字左右的散文，下節(jié)課交流。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。