學(xué)前幼教科學(xué)學(xué)前通用版中班中班下-神奇的紙環(huán)-公開(kāi)課

大班科學(xué)《神奇的紙環(huán)》說(shuō)課：馬益丹一、設(shè)計(jì)意圖美國(guó)華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。讓幼兒理解莫比烏斯環(huán)的神奇之處。

二、教學(xué)目標(biāo)1.在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。2．多次的操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：多次的操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。2.膠棒、剪刀三、教學(xué)準(zhǔn)備3.記錄表1.紙環(huán)、紙條1、幼兒操作，比對(duì)沒(méi)擰過(guò)和擰過(guò)一次的區(qū)別2、幼兒操作，比對(duì)擰過(guò)一次和擰過(guò)兩次的區(qū)別3、結(jié)合生活，幼兒自主操作三次、四次的區(qū)別四、說(shuō)教學(xué)程序

游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深，所以我們通過(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。觀察指導(dǎo)法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。游戲體驗(yàn)法：直觀演示法：1.直觀演示法：直觀教學(xué)法即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向幼兒展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。示范講解法2.示范講解法：就是有目的的以教師的示范作為有效的刺激，以引起幼兒相應(yīng)的行動(dòng)，使他們通過(guò)模仿有成效地掌握必要的技能。示范教學(xué)是教學(xué)的一種基本方法。亮點(diǎn)

活動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單有趣，適宜動(dòng)手探究。科學(xué)探究活動(dòng)需要為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的環(huán)境、提供適宜的材料，支持幼兒在活動(dòng)中探索并樂(lè)在其中。本次活動(dòng)中，我們確立紙的不同擰法剪出不同數(shù)量的圓環(huán)。讓幼兒在實(shí)際操作中探索科學(xué)的秘密，真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育理念

（一）導(dǎo)入部分：手指小游戲2、激發(fā)幼兒的好奇心1、出示紙環(huán)3、示范剪紙5、小結(jié)經(jīng)驗(yàn)（二）幼兒第一次操作4、幼兒示范，教師講解1、幼兒欣賞，設(shè)下疑問(wèn)？3、幼兒探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的環(huán)與自己的不一致3、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒在生活中遇到了很多的莫比烏斯環(huán)三、幼兒第二次操作2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出擰了幾下。1、幼兒操作發(fā)現(xiàn)環(huán)不一樣3、操作擰三次、四次的區(qū)別四、總結(jié)2、引導(dǎo)幼兒